莫教授中午好，我想跟您請教下老師和家長如何更好的教育這樣的小朋友：他今年六歲多了，之前有過偷別人東西的壞習慣，經過教育，目前沒見再偷。他會把老師布置的家庭作業藏起來，騙家長說沒有作業，騙老師說忘記寫了。班上有個不愛說話的小朋友，被欺負了也不會說的那種，然后他就趁老師不注意偷偷用腳踩這個小朋友。他欺負了別的小朋友會拉住小朋友不給他跟老師說，還以威脅的語氣說：“你敢”。他還故意把別人的書包藏起來，說是為了好玩。但凡老師和家長說過不能做的他都會背著偷偷做，明明知道有規則但卻故意不遵守規則。批評教育過，也鼓勵教育過，但是依然死性不改。家長反映他在家也是經常欺負自己的哥哥姐姐，很懶，力所能及的事情都不愿意去做，在家長面前表現乖巧，背地里不知道做了多少壞事善于撒謊，善于隱藏該怎么辦呢！感謝指教！
（1）對于偷竊：問一問幼兒其“偷竊”的動機。當教育者發現幼兒有“偷竊”行為時，首先應該問一問幼兒為什么把不是自己的東西拿回家，然后認真地聽聽幼兒對事情的解釋，了解幼兒做出“偷竊”行為動因后，再根據具體動因采取相應的對策。在詢問幼兒時，教育者的態度要溫和，免得幼兒被嚇壞，而且還有可能引發幼兒以撒謊的方式來應對成人的詢問。不要給孩子貼上“小偷”的標簽。幼兒“偷竊”并不是真正意義上的偷竊，如果亂用“小偷”、“賊”等外號來謾罵幼兒，挖苦挖苦幼兒，久而久之，幼兒真的會“承認”自己就是“小偷”，就是“賊”，“小偷”和“賊”將會成為幼兒今后發展的一個難以逾越的大障礙，幼兒今年可能真的會變成小偷，甚至慣偷。粗暴地給孩子貼上“小偷”、“賊”的標簽還可能使幼兒產生自卑心理，影響其今后的健康發展。避免對幼兒的“偷竊”行為視而不見。有的教育者認為幼兒的“偷竊”行為不是什么大不了的問題，隨著年齡增長會自然消失的，因此，對幼兒的“偷竊”行為采取視而不見的應對策略。這樣做是不對的，這樣做沒有讓幼兒認識到將不屬于自己的東西拿回家是錯誤的，那么，就相當于教育者默許幼兒的“偷竊”行為，這樣，有可能讓幼兒繼續不斷地將別人的東西拿回家，并形成一種習慣。讓幼兒偷竊后有尊嚴地歸還所拿的物品。通過對幼兒進行合理教育后，使他們明白到沒有經過別人的允許而私自拿別人的東西是不對的，所以應該將“偷竊”回來的物品主動還給失主或者還給幼兒園。在歸還過程中，要注意在歸還的過程絕對不能出現讓幼兒感覺到有被羞辱的感覺，最好是“偷偷地”將物品還回去，同時，對幼兒愿意或者主動歸還物品給予適當的表揚和肯定，讓幼兒知道：知錯就改，還是好孩子。
（2）欺騙、欺負、不守規則、說謊
這是孩子想引發成人關愛的一種表現。平時，多關愛孩子，多與之交流，多給之表現機會，多親密動作，表現好時多表現，表現不好時也不要批評，因為批評正好滿足他的被關注需要，適當忽視是個好辦法。
