幼兒教師的道德素質是多方面的，作為一個公民，她要具有社會公德，作為家庭成員，她要具有家庭道德；作為一名教師，她應具有教師的職業道德。職業道德是教師生活的重要行為準則，反映幼兒教育活動的特殊要求和行為調節的特殊方面；幼兒教師的職業道德是社會對幼兒教師職業行為的基本要求的概括，是幼兒教師在從事教育勞動過程中，形成的比較穩定的道德觀念和行為規范的總和。幼兒教師的職業道德反映了她整個的道德面貌。它在不同程度上直接影響著幼兒教師的整個生活目標、道德理想、道德標準，也直接影響到她的興趣、情操，甚至整個個性品質。教育活動是幼兒教師所從事的主要活動，幼兒教師的勞動特點，充分說明職業道德在幼兒教師勞動中的重要性。因此，職業道德成為幼兒教師道德品質的主要部分。
教師擔負著教育人的工作,教師的職業道德一向為人們所重視,德才兼備歷來作為考核教師的基本標準。結合我國精神文明建設以及廣大幼兒教師的長期的教育實踐,幼兒教師的職業道德主要包括下列幾個方面的內容：對待幼兒教育事業、對待幼兒、對待教師集體和對待自己的道德。
1.熱愛幼兒教育事業
幼兒教育事業是我國現代化建設的重要組成部分,幼兒教師的日常平凡工作是與現代化建設宏偉目標聯系在一起的。幼兒教師只有對幼兒教育工作有正確深刻認識,才會熱愛教育事業,才會有光榮感、自豪感和責任感,才愿意以自己的青春和畢生精力為幼兒教育事業貢獻力量。無數優秀幼兒教師的經驗表明,她們在幼兒教育工作中做出成績,動力主要來自對幼兒教育事業的熱愛。她們勤勤懇懇、不辭勞苦,不怕麻煩,不計時間,不計報酬,克服種種困難,日復一日,耕耘在幼兒教育園地里,為提高幼兒教育的質量和幼兒教育改革做出了成績。她們把幼兒的健康成長,作為自己辛勤勞動的最高報酬。這就是忠于幼兒教育事業的獻身精神。
熱愛幼兒教育事業，為幼兒教育事業獻身，是幼兒教師的為人民服務、集體主義、愛國主義的思想品質在自己工作中的具體表現。熱愛幼兒教育事業是幼兒教師職業道德的基礎和前提。
2.愛護幼兒,尊重幼兒
現代心理學研究材料說明：幼兒是在人與人交往中成長的,成人的愛撫對幼兒身心健康發展是十分重要的,幼兒不僅需要成人在生活上的照料和教育,而且需要成人的愛。幼兒在家庭里,主要與父母交往,父母對幼兒的愛,使幼兒感到安全、滿足,為幼兒主動地、創造性地活動提供了前提。幼兒入園以后,在一天中大部分時間是和教師相處,他期待著教師幫助,愛護他,他渴望教師親近他、關心他,他多么想把教師當作最可信賴的人。教師對幼兒的愛,在幼兒成長中占重要的地位。
幼兒教師熱愛幼兒,也是做好幼兒教育工作的重要條件。要教育好幼兒,也首先要愛幼兒。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過： “教育培養兒童的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。”教育培養幼兒是長期的復雜細致的工作,只有真誠地愛護幼兒,才能親近和了解幼兒,才能選擇適當的教育內容和采取適當的教育方法,很好地調動幼兒的積極性,幼兒才會信賴老師,依戀老師,愿意聽老師的教育。愛是幼兒和老師心靈之間的通道,是打開幼兒心智的鑰匙,首先,教師要愛護幼兒,才能取得良好的教育效果。
幼兒教師熱愛幼兒,不應是出自個人情緒的偏好,不是個人的好惡,不是自然的愛,而是理智的愛。幼兒教師把幼兒看作是祖國的未來,民族的希望,是二十一世紀實現社會主義現代化的生力軍。熱愛幼兒,就是幼兒教師熱愛祖國、熱愛人民的具體表現。
幼兒教師不僅要愛護幼兒,還必須尊重幼兒。幼兒雖然年齡小,但也有自己的愿望和需要,也有自己獨立的人格,教師應給之以滿足和尊重,那種輕視幼兒正當的需要,認為可任意侮辱幼兒的看法和做法是不符合教師職業道德的。每個幼兒都是獨特的個人,都具有不同的特點,教師應該根據他們的特點因材施教,使每一個幼兒的潛能都得到最佳的發揮,那些抹殺幼兒特點的做法也是不正確的。
愛護幼兒還必須嚴格要求幼兒,因為愛護幼兒是為了他們在體、智、德、美幾方面都得到初步的發展,期望他們將來能成長為四個現代化的棟梁之材,而不是溺愛或者放縱。教師向幼兒提出正確的、一慣的要求,激發幼兒做好孩子的愿望,引導他們開展游戲和各項活動,發揚他們的優點,耐心幫助他們改正不足之處。
幼兒教師要愛護和尊重全體幼兒,不僅愛那些聰明、活潑、可愛的幼兒,對那些有這樣那樣缺點或問題的幼兒,對那些有身體或心理殘疾的幼兒,更要加倍關心和愛護,傾注深厚的情感,要使他們感到愛的溫暖。
3. 對待教師集體和家長要互相尊重和團結
對幼兒進行的教養工作,是在幼兒園集體中進行的,沒有集體的共同勞動,幼兒教師個人是無法完成教育任務的。
從幼兒教師本身的發展來看,幼兒教師是在幼兒園集體中工作的,需要集體的支持和幫助,如討論、建議和提供資料等,集體的或其他教師的經驗可以轉化為自己的精神財富,提高教育工作效果。幼兒教師只有在集體中才能很好地發展和提高。因此,幼兒教師要處理好個人與他人,個人與集體的關系是職業道德中的一項重要內容。
幼兒教師對待同事應互相尊重,多看到別人的長處,虛心學習,互相協作,互相團結。對待本班的同事更應互相關心,團結協作,步調一致,形成良好的集體。應從全局出發,維護集體利益。避免為小事造成意見分歧,甚至互相輕視對方。
家長的配合是了解幼兒,促進幼兒健康發展,提高教育效果的重要條件。幼兒教師與家長的交往比中、小學教師更多,聯系家長是做好幼兒教育工作的需要。幼兒教師應該尊重班上每位幼兒的家長,理解他們對子女的關心、珍愛和期望的心情,與他們建立平等的誠摯的友誼,互相學習和交流教育孩子的經驗,幫助他們了解幼兒教育的要求和內容,幫助他們解決在教育子女中的困難,取得幼兒家長的更好配合,并參與教育工作。
幼兒教師是社會的成員,一切言行還應符合社會公德和規章制度的要求。
4.不斷更新知識,提高修養
如前所述,幼兒教師本身的道德面貌、業務能力等是教育幼兒的主要手段,直接影響教育的質量。因此,幼兒教師的個人修養不僅是自我提高和自我充實,也是對待教育工作的態度問題。更新知識,提高修養是幼兒教師職業道德內容之一。
幼兒教師的修養包括思想品德修養,幼兒教育專業修養及文化知識修養等方面,幼兒教師應以“鍥而不舍,金石可鏤”的精神,不斷提高自己思想品德修養和業務知識技能。特別是當前科學技術發展很快,心理學、教育學不斷豐富和更新,而且我國的改革開放正在深入開展,教育改革正在逐步推進,幼兒教師要刻苦鉆研業務,勇于創新,不斷總結新經驗,研究新問題。
教師還要善于把自己內部修養恰當地表達在自己的儀表和行為舉止上,因為幼兒對教師的儀表舉止觀察最細,感受最深,教師的儀表舉止也是教育幼兒的無形的力量。幼兒教師服裝要整潔、美觀,舉止要大方。正如前蘇聯教育家加里寧所說： “一個教師必須好好檢點自己,他應該感覺到他的一舉一動都處在最嚴格的監督之下,世界上任何人也沒有受著這樣嚴格的監督,孩子們的幾十雙眼睛盯著他。”可見教師嚴格要求自己,以身作則是非常重要的。
★★★★★★★★★★★★★★★★
精彩回放
★★★★★★★★★★★★★★★★
