1. 莫教授，我園在農(nóng)村里，園里很多留守幼兒，我園有安排大班幼兒做值日，可有一些家長(zhǎng)就說，我園不好——叫小孩子幫他們老師做事——老師的事，應(yīng)該老師做，老師是有工資，他們拿著工資不干活，他們想干什么？這種問題怎么解決？？？
告訴家長(zhǎng)：孩子來幼兒園主要目的是獲得成長(zhǎng)的。讓孩子做值日生不是因?yàn)槲覀兘處熛胪祽校呛⒆幼鲋等丈ぷ饔欣谂囵B(yǎng)他們的責(zé)任感、膽量、服務(wù)意識(shí)，還可發(fā)展他們的語言能力，思維能力，交往能力。
老師不僅有責(zé)任教育好幼兒，還要引導(dǎo)好家長(zhǎng)，讓他們了解什么的幼兒園教育才是對(duì)孩子有益的。
2. 教授，怎么讓孩子喜歡老師呢，認(rèn)真聽課呢？
要想得到孩子們的喜愛，教師一定要學(xué)會(huì)微笑，擁抱，熱情，溫暖，有童心，喜歡玩。
以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，讓孩子手上有材料，讓孩子每時(shí)每刻都有具體的任務(wù)。
幼兒園上課時(shí)，主要任務(wù)不是聽老師講課，而是通過操作，通過交往，獲得經(jīng)驗(yàn)，獲得成長(zhǎng)。
3.我孩子的記憶力是不是有問題？
我家寶寶非常喜歡聽故事，而且要反反復(fù)復(fù)地聽。如，我們給他講一個(gè)故事，如果他喜歡的話.我們要一連講上好多天，差不多他都可以說出整個(gè)故事情節(jié)了，這時(shí)候我們就會(huì)問他:“寶寶既然你都知道了，那我們就換一個(gè)故事吧？”他多塵都是不肯的，我們就得軟磨硬磨直到他答應(yīng)為止。好不容易說通了，換了一個(gè)故事，他又得接著聽好多天直到能說出整個(gè)故事情節(jié)。請(qǐng)問，這種心理正常嗎？
幼兒期孩子對(duì)一個(gè)生動(dòng)的故事往往會(huì)百聽不厭,故事完了還要求再講下去。這不是因?yàn)樗麄冴P(guān)心故事中主人公的命運(yùn),而是因?yàn)樵诼牴适聲r(shí),頭腦里會(huì)呈現(xiàn)出生動(dòng)有趣的情節(jié)和形象,因而感到了滿足的緣故。
4.我家寶寶經(jīng)常自言自語，是不是大腦出了問題？
幼兒期孩子在遇到困難或者感到困惑、懷疑、驚奇的時(shí)候,常常在自言自語中尋找解決的辦法。它的特點(diǎn)是比較簡(jiǎn)短、零碎。例如,幼兒下棋時(shí),常常自言自語地說:“應(yīng)該這樣……不對(duì)……先走那個(gè)……這就好了……”。一般在解決智力問題時(shí),如計(jì)算、拼圖等,更多出現(xiàn)這種現(xiàn)象。4-5歲的幼兒“問題言語”最豐富;6-7歲的幼兒已能夠默默地用內(nèi)部言語進(jìn)行思考,只有當(dāng)發(fā)生困難時(shí),才又出現(xiàn)自言自語。
幼兒自言自語,不僅具有對(duì)自己說話的特點(diǎn),還包含對(duì)別人說話的意思。幼兒自言自語,有時(shí)表現(xiàn)在介紹自己的行動(dòng)或希望獲得別人的幫助,有時(shí)表現(xiàn)在想要與別人交往而又缺乏交往的可能。所以,幼兒?jiǎn)为?dú)活動(dòng)、和不熟悉的人在一起時(shí),自言自語最多;和父母在一起時(shí)自言自語就比較少;和小朋友在一起時(shí),自言自語就更少。幼兒的內(nèi)部言語就是這樣在自言自語的基礎(chǔ)上逐漸形成的。幼兒行動(dòng)的自我調(diào)節(jié),由原來的自言自語逐漸過渡到由內(nèi)部言語來實(shí)現(xiàn)。
因此，幼兒期孩子的自言自語是一種十分正常的現(xiàn)象。
