▲圖片來自網(wǎng)絡(luò)
五歲的君寶特別有老人緣兒，跟爺爺奶奶也特別親近，媽媽為這事有點(diǎn)兒糾結(jié)。
孩子跟老人玩兒時(shí)，媽媽擔(dān)心老人家會(huì)不會(huì)容易傳染些疾病給孩子??？
如果阻止孩子跟老人玩兒，會(huì)不會(huì)將來等自己老了孩子都嫌棄呢？
是不是有一些爸爸媽媽們也有這樣的顧慮呢？
在孩子和老人“親近玩?！边@件事上，如果家長顧慮自己的做法和態(tài)度，將來帶給孩子不OK的影響，是一個(gè)很好的覺察。
我們可能會(huì)很關(guān)注事情給我們帶來的不利的一面，現(xiàn)在可以先戴上一副O(jiān)K的眼鏡，看到事情本身帶給我們積極的一面是什么？
意識(shí)到自己有哪些能力，和需要負(fù)的責(zé)任是什么？
關(guān)注我們?nèi)绾斡靡环N積極的態(tài)度帶給孩子正面影響？
思考如何既能夠讓孩子快樂的玩耍，從老人那里獲得愛和人生智慧；老人也能盡享天倫之樂，同時(shí)又保證孩子的健康？
我們用什么樣的方式表達(dá)自己的需求，同時(shí)也能照顧到老人和孩子的感受？
很顯然，擔(dān)心和顧慮本身，并不能幫助我們解決現(xiàn)實(shí)問題。它們的意義在于為我們傳遞了重要的情報(bào)——那些感到焦慮的事情，都在提醒我們有一個(gè)需要被滿足的愿望，可以探究一下它背后潛藏的內(nèi)在需求是什么？
也許我們希望能夠有一種恰當(dāng)?shù)姆绞絹韰f(xié)調(diào)自己心里的糾結(jié)，保證安全健康快樂的同時(shí)，也能讓孩子學(xué)會(huì)如何與老人相處，而不是一種嫌棄的態(tài)度。
嫌棄的態(tài)度，也是我們的心理地位的一種反應(yīng)——覺得自己“好還是不好”（我OK和我不OK），覺得別人“好還是不好”（你OK和你不OK），這種看待自己和他人的心理地位，不僅影響著我們自己與老人的互動(dòng)，也確實(shí)會(huì)影響孩子與老人的互動(dòng)態(tài)度和行為。
偉大的心理學(xué)家伯恩曾經(jīng)問：“如果一位母親生了11個(gè)孩子，然后她抱怨后面5個(gè)孩子根本就不該出生。請(qǐng)問這位母親的大女兒結(jié)婚后，會(huì)生幾個(gè)孩子？”有意思的一個(gè)問題，答案是這個(gè)大女兒不會(huì)只生產(chǎn)7個(gè)以內(nèi)的孩子，而是會(huì)像她母親一樣生養(yǎng)11個(gè)孩子，然后像母親一樣抱怨，不該生下后面那5個(gè)孩子。
在養(yǎng)育過程中，每個(gè)孩子都會(huì)有意無意間接受來自父母的影響，從父母那里學(xué)習(xí)以什么樣的態(tài)度和方式待人待己，也包括怎么對(duì)待老人。并把這些內(nèi)容寫進(jìn)自己的人生腳本里，這是一個(gè)孩子在童年早期，關(guān)于自己未來做出的生命計(jì)劃，影響著孩子一生的人際關(guān)系和成就，也影響一生的生命品質(zhì)。
一個(gè)人的生命那么長，
但是人生腳本，
每個(gè)人在童年就已經(jīng)寫好了，
這是人類的一個(gè)局限，
也是我們鼓勵(lì)父母盡早學(xué)習(xí)，
如何正向影響孩子的價(jià)值所在。
影響人生腳本的三個(gè)因素
基因
Gene
基因是宇宙寫給每個(gè)人的獨(dú)特密碼。每個(gè)孩子的基因與生俱來各不相同，天賦不同，性格不同，能力不同 。 有的孩子天生與人親近，還有語言天分，見到老人就微笑打招呼，小嘴特別甜。有的孩子不善言語，但心靈手巧，可能默默地折幾個(gè)千紙鶴放到爺爺?shù)淖雷由?。有的孩子天生好?dòng)，喜歡追跑，喜歡被逗笑，有的孩子喜歡安靜獨(dú)處，對(duì)著天空發(fā)呆。
父母養(yǎng)育模式
Parenting
孩子成人后要么復(fù)制父母的行為模式，認(rèn)同父母，父一輩子一輩的傳承延續(xù)；要么試圖擺脫父母的模式，過一種與父母完全不同的生活，“等我長大了，絕對(duì)不像你們一樣……”事實(shí)上，這也是一種高度的認(rèn)同。
如果父母和老人互動(dòng)的心理地位是我好你好的腳本，孩子也會(huì)學(xué)習(xí)到用友善地的方式和老人愉快相處。如果父母是我好你不好的心理地位，孩子也可能會(huì)復(fù)制這樣的互動(dòng)模式；又或者同時(shí)也接受了來自公眾媒體（電視新聞，電影電視，圖書繪本等），或者重要他人（幼兒園老師，親戚等）的影響，想我長大了，絕對(duì)不像你們那樣對(duì)待老人。
外部環(huán)境
External Environment
社會(huì)、外界提供了更多的教育信息供孩子篩選、判斷。孩子會(huì)隨著自主意識(shí)的增強(qiáng)，通過社會(huì)化的過程，建立是非觀念，樹立自己的人生態(tài)度。也可以隨著年齡的增長，不斷發(fā)揮自己不被束縛的那部分創(chuàng)造力，不斷改寫自己的人生腳本。
有一點(diǎn)實(shí)在是太太重要了，就是一個(gè)孩子是否能活出自主性，也是由他的人生腳本決定的。也就是老話說的三歲看大、七歲看老。
我們希望孩子未來用怎樣的態(tài)度對(duì)待我們，我們現(xiàn)在就要用怎樣的態(tài)度對(duì)待他，以及我們身邊的人。
明天還沒有來到，從這一點(diǎn)來說，誰都無法預(yù)測未來孩子一定會(huì)以什么樣的態(tài)度和老人相處。
值得慶幸的是，每一天都在發(fā)生變化，我們總是可以在當(dāng)下起步，從現(xiàn)在開始就戴上一副O(jiān)K的眼鏡，善待身邊的人，用你好我好的心理地位與人互動(dòng)，為自己和孩子都寫一個(gè)贏家的人生腳本。
如何處理眼下的情況？
我們可以通過自我教練式提問，擴(kuò)展視角，厘清思路，做出調(diào)整策略。
運(yùn)用我們的五種自我狀態(tài)。
不片面強(qiáng)調(diào)某一點(diǎn)，看到有可能影響健康這一不利因素的同時(shí)，也看到孩子和老人一起玩耍，對(duì)孩子、對(duì)老人、對(duì)自己，對(duì)整個(gè)家庭的好處是什么？
（戴上OK的眼鏡，以成人自我的視角搜集信息，也讓兒童自我狀態(tài)感到有好處有樂趣，愿意接受。）
理解自己內(nèi)心真正的需求是什么？明確在這個(gè)問題上，需要把握的關(guān)鍵和原則是什么？要達(dá)成的目標(biāo)是什么？
思考如何與老人溝通，讓彼此都能心甘情愿地嘗試一些改變，比如老人可以勤洗澡通風(fēng)等好的衛(wèi)生習(xí)慣，父母也可以改善家里的衛(wèi)生條件。
（確切說是以什么自我狀態(tài)與老人溝通互動(dòng)，OK教養(yǎng)二階課程有人格風(fēng)車，有安撫圓環(huán)，移除親密障礙物等）
孩子的健康和安全對(duì)你來說也是非常重要的，我們也需要教給孩子養(yǎng)成的衛(wèi)生習(xí)慣是什么，避免傳染孩子需要怎樣保護(hù)好自己？
如果父母能夠以恰當(dāng)?shù)姆绞胶屠先嘶?dòng)，一定會(huì)帶給孩子積極的影響，孩子自然會(huì)學(xué)習(xí)到怎樣正向表達(dá)自己的需求，怎樣友善地協(xié)調(diào)看似矛盾的關(guān)系?？梢约日疹櫤⒆咏】?，又能享受其樂融融的家庭和諧氛圍。 這是一個(gè)在學(xué)習(xí)中一起成長的過程。
假若，還有很多焦慮的話，可以做一些較深層面的教練工作，可能是關(guān)于人生腳本再?zèng)Q定的部分。
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系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理地位和五種自我狀態(tài)，
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