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文 | 盧悅（新浪微博@盧悅盧悅）
小編 | 心之助 Susie
最近一周，我們可以稱之為霸凌的一周。
先是民生銀行對性騷擾的定義：只要沒有動手動腳，就不算是性騷擾。然后是中關(guān)村二小對霸凌的定義：往人腦袋上扔垃圾桶，不算是霸凌。
今天是南京大屠殺紀(jì)念日，日本一直有人認(rèn)為，這不是大屠殺，只是進(jìn)入南京。由此，我們起碼可以得到一個(gè)結(jié)論：同樣一件事，我們可以有截然相反的結(jié)論。
這件事就像黑澤明拍的《羅生門》一樣，同樣一個(gè)事實(shí)，各自利益和立場不同，會有不通的結(jié)論。
關(guān)于霸凌，我們往往有兩種看法：
母性視角——天啊，孩子不應(yīng)該是很天真的嗎？為什么會這么殘忍地對待另一個(gè)孩子呢？
父性視角——他欺負(fù)你，你打回去啊。
過度演繹的母性世界：過度創(chuàng)傷的內(nèi)在孩子
很多人看到這些新聞跟我說：這個(gè)國家毫無希望了，移民吧。這就是典型的母性思維：我認(rèn)為這個(gè)世界應(yīng)該是一個(gè)和平的，食草動物為主的世界。
移民？這個(gè)世界哪個(gè)地方不充斥著恃強(qiáng)凌弱？哪里沒有霸凌？
幾乎每年，美國校園都要發(fā)生槍擊事件，往往槍擊事件的主角，都是被常年霸凌的對象。在日本，一年級生給二年級生和三年級生晚上“暖被窩”，端茶倒水，也算是一種潛規(guī)則。英國伊頓公學(xué)，貴族的搖籃，霸凌事件已經(jīng)是一種制度化的現(xiàn)象。
在英國，霸凌是有嚴(yán)格定義的：
1.暴力或者襲擊
2.偷竊
3.持續(xù)的騷擾和恐嚇。例如叫人綽號、威脅或持續(xù)的電話、信息和郵件騷擾
4.仇恨犯罪
如果發(fā)生上述四點(diǎn)中的一點(diǎn)，即可報(bào)警。而一般中學(xué)的入學(xué)手冊上也有關(guān)于霸凌的條例：霸凌是讓他人覺得不舒服和受威脅的重復(fù)行為。學(xué)校不容忍任何霸凌行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，可能會被退學(xué)。
如此嚴(yán)苛的防范，真的起效了嗎？
圖注：校園高墻之外，時(shí)常受人欺負(fù)的“患難兄弟” Eric 和 Alex 對納粹形象和暴力游戲非常迷戀，曾在互聯(lián)網(wǎng)上訂購了槍支。午睡后，兩人進(jìn)行一番簡單的策劃，身穿美軍野戰(zhàn)裝、手持沖鋒槍走進(jìn)校園，開始大開殺戒。（截圖來自《大象》）
根據(jù)英國最大的反霸凌機(jī)構(gòu)調(diào)查，2015年約有50%的青少年曾有被霸凌經(jīng)歷，30%的人每周都會被霸凌。
51%的人宣稱僅因?yàn)樽约旱耐獗恚驮庥鲞^霸凌。其中體重、穿著、長相、戴眼鏡和頭發(fā)顏色都成為了被霸凌的理由。
然而被霸凌后，只有55%的人選擇了說出來并尋求幫助。而報(bào)告自己有被霸凌的人中，受到肢體傷害的占74%。被霸凌后，29%的人曾出現(xiàn)過自殘行為。
我說這么多是因?yàn)椋谥袊芏鄫寢尩幕孟肜铮坪踹@個(gè)世界應(yīng)該是一個(gè)天線寶寶的世界。而事實(shí)上，以人類有限的文明史來看，很多時(shí)候，人類的獸性是無可避免地占有絕對統(tǒng)治地位的。
真正的創(chuàng)傷，往往都是二次創(chuàng)傷
其實(shí)，這個(gè)世界上有兩種傷害，一種本來的傷害，一種是定義的傷害。
比如，沒有人在頭頂垃圾簍的時(shí)候不會感覺到受傷，但父母的定義會對孩子如何看待這樣的傷害有著根本性的不同意義。
如果孩子摔倒了，媽媽就哭天搶地，那么此時(shí)，媽媽并不是哭孩子，而是哭她自己的內(nèi)心小孩。
這樣的媽媽，往往都因?yàn)檫^去的人生中母愛不足，于是試圖生出一個(gè)孩子，自己做完美的媽媽，讓孩子做永遠(yuǎn)不受傷的小孩，以此修復(fù)過去的創(chuàng)傷。
一個(gè)從小為錢所苦的人，最大的夢想就是成為富翁。一個(gè)從小為愛所苦的人，最大的夢想之一，就是成為一個(gè)好媽媽，養(yǎng)一個(gè)絕對不受傷的孩子。
心理學(xué)證明，真正的創(chuàng)傷，往往都是二次創(chuàng)傷。
舉個(gè)例子：幼兒園的小姑娘，被一個(gè)叔叔摸了下體。父母知道了，爸爸把那個(gè)男人打成殘疾，媽媽拿頭撞墻，哭天搶地。而這個(gè)孩子，一生都因此受傷。
她傷在哪里？是傷在那個(gè)壞男人的一摸？還是她父母的瘋狂舉動？往往是后者。
她一開始可能并不知道這個(gè)舉動對她有什么意義，最多是有些恐懼，有些害怕。但真正讓她受傷的，是她覺得這件事毀掉了父母，父母的舉動定義了這件事是多么可怕，多么無可挽回。
原來這么一摸，她一輩子就完蛋了。一旦兩者畫上等號，她的創(chuàng)傷才會開始，她會一生都生活在自卑之中，覺得自己已經(jīng)毀掉了，不配有好的生活，一輩子會痛恨男人的性欲，堅(jiān)決遠(yuǎn)離性生活，甚至她的性快感都是危險(xiǎn)的，因?yàn)檫@會啟動她巨大的羞恥感。
只是，這個(gè)羞恥感是誰的？她父母的。是她的父母無法忍受這件事，然后讓一個(gè)孩子承擔(dān)，孩子接受了這樣的催眠和咒語，由此奠定了一生的創(chuàng)傷。
這就是母愛不足的人養(yǎng)孩子的最大危險(xiǎn)：因?yàn)樗齻兊倪^度自戀，導(dǎo)致她們養(yǎng)的不是孩子，而是她們自己。她們只接受完美的孩子，不接受受傷的孩子，因?yàn)樵谒齻儍?nèi)心深處，她們不相信這個(gè)世界有痊愈這件事。
很多人到了成年才開始明白一件事：原來自己內(nèi)心的很多創(chuàng)傷，不是自己的，而是父母的。
是父母無法承擔(dān)創(chuàng)傷，于是要求她（他）扮演一個(gè)絕對無暇的不可受傷的孩子。而他們也必須做出一個(gè)決定：要不要繼續(xù)成為父母的一部分，垃圾桶和檔案室、寄存處，懷抱著這樣的創(chuàng)傷過一輩子？
這樣的愛，其實(shí)是一種-愛而非 愛。-愛是看不到他人的愛，自戀的愛，吞沒了孩子的愛；而 愛是能看到孩子的愛，尊重孩子和自己有差異的愛。
而這樣的 愛，該有多難！
過度夸張的父性世界：過度隔離的內(nèi)在孩子
在中關(guān)村二小的新聞事件中，媽媽和校方交涉的時(shí)候，校方忽然變臉，原來孩子爸爸已經(jīng)憤然告到教委，教委給了校方巨大的壓力，由此校方從協(xié)商方變成敵對方。
孩子受了委屈，該如何處理？你是把它變成一場戰(zhàn)斗，還是變成一場談判？區(qū)別就在于兩個(gè)字：面子。
在這里，我必須談?wù)勎倚r(shí)候遭遇霸凌的故事。我是小學(xué)四年級來到北京的，那時(shí)候還沒有霸凌這個(gè)詞。但毫無疑問，這個(gè)文化不是現(xiàn)在才有的。
根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，如果你是學(xué)習(xí)差的，或者有些殘疾的——比如口吃、身體不對稱、大腦門……或者家里窮、衣冠不整、過度丑陋或內(nèi)向的……你就很容易成為霸凌的對象。
一個(gè)插班生如果學(xué)習(xí)成績很好，會很容易融入這個(gè)群體，可惜那時(shí)候我學(xué)習(xí)很不好，又相對內(nèi)向，于是就有了一下課全班男生到操場圍獵我的壯觀場面。
那時(shí)候，語文老師對我也有意見，具體原因很復(fù)雜，我就不在這里說了。也就是說，那時(shí)候我成為了老師和男生共同欺負(fù)的對象。
圖注：《模仿游戲》里，深受霸凌的圖靈得到了朋友的支持，才走出人生的陰影，這句話成為他一生挫敗時(shí)，自我激勵的力量。
我的出現(xiàn)，在某種程度上解放了另外一個(gè)被霸凌的同學(xué)。他也是個(gè)插班生，說著外地方言，學(xué)習(xí)還行，但因?yàn)榧木釉诠霉眉遥币律俅霉脤λ彩欠谴蚣戳R。
在我印象中，他就是個(gè)經(jīng)常拖著鼻涕很猥瑣的小個(gè)子。他投奔了班里最淘氣的幾個(gè)孩子，挑唆他們和我的矛盾，這樣的沖突就沒玩沒了地發(fā)生了，他從班級最底層的存在，一躍成為欺負(fù)別人的人。
后來，每當(dāng)我在《動物世界》里看到鬣狗，就經(jīng)常想起他，那個(gè)眼神太像了。
圖注：圖靈被同學(xué)用釘子釘在地板之下。
那時(shí)候，我有兩個(gè)選擇：1.跟老師或者家長說；2.自己承受。我的選擇是2。
為什么？因?yàn)槟菚r(shí)候男生們崇尚一種精神：有事跟家長說或者打小報(bào)告，就是娘娘腔。
一直以來，男性都有一種恐懼——被認(rèn)為不是男人。
至少長期以來，我都生活在這樣一種恐懼里。對男人來說，最大的侮辱就是，你是個(gè)孬種。去年的《哆啦A夢》電影版里，大雄面對小武的霸凌，采取了神風(fēng)敢死隊(duì)式的沖擊，用不要命的纏斗讓小武第一次感到膽怯了。
對此，男性世界是會給滿身傷痕的大雄以“男子漢”的勛章的，而一旦男人失去了這個(gè)勛章，就會陷入到存在的危機(jī)當(dāng)中了。
所以，當(dāng)我的孩子遇到強(qiáng)橫的同學(xué)欺負(fù)的時(shí)候，我也試圖鼓勵他往對方頭上打過去。結(jié)果孩子讓我失望了，他聽了我的建議后，去找他媽媽了，說睡不著覺。
我有什么選擇？一部分的我，很失望；另一方面我也羨慕他，因?yàn)樗任腋辛α浚梢蕴谷坏卣宫F(xiàn)自己的脆弱。
回顧我的前半生，幾乎把90%以上的努力用在贏得“男人”這個(gè)獎牌的努力上了。好像我必須做到了“挺身而出”，哪怕是雞蛋碰石頭，寧為玉碎不為瓦全，擁有這樣的經(jīng)常，才算是個(gè)英雄。
其實(shí)，這也是男人的悲哀。
圖注：《哈利波特》中的魔法學(xué)校里，校園霸凌事件也頻繁發(fā)生。
女人的悲哀在于，過度強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)傷；男人的悲哀在于，過度強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)強(qiáng)，其結(jié)果都是自戀。女人有一種幻想，創(chuàng)造一個(gè)毫無傷害的世界；男人也有一種幻想，創(chuàng)造一個(gè)無敵的世界。
所以，我會對自己內(nèi)心深處的恐懼和怯懦感到深深的恥辱，面對那么多打我的人，我也要硬著頭皮和他們斗，從未服軟過。
為此我還曾感到過驕傲，但代價(jià)是什么呢？
是一直以來，我對人群的敵意，我和群體的格格不入，我內(nèi)心強(qiáng)烈的不安全感，無處釋放的脆弱……最終，女人無法接受孩子的受傷，男人無法接受孩子的脆弱。于是，孩子就來到了一個(gè)無修復(fù)之地。
就像我小時(shí)候被困在男人尊嚴(yán)的牢籠里，那時(shí)我失去了求助的聲音。而現(xiàn)在很多孩子都被父母過度關(guān)注，他們在某種程度上也是被困在了愛的牢籠里，被定義為不可受傷的孩子，也就被剝奪了屬于自己的感覺。
也許會有人說，那霸凌我們就不管了嗎？
作為曾經(jīng)被霸凌的人，我當(dāng)然毫不猶豫地認(rèn)為，整個(gè)社會都要重視起這個(gè)問題。但是這種重視，不是分裂，而是一種整合。
一方面，我們要嚴(yán)格規(guī)范霸凌的定義，學(xué)校教育要有足夠的預(yù)案來處理這方面的問題。另一方面，我們更需要了解，如何妥善處理這樣的問題。
毫無疑問，過度情緒化，明顯不是處理問題的最好狀態(tài)。畢竟，孩子不是用來革命的工具。
怎樣的行為達(dá)到了霸凌的范圍，明確這一點(diǎn)很重要。但更重要的是，孩子如何從中走出來，霸凌產(chǎn)生的背景到底是什么？我們該如何幫助那些霸凌者和被霸凌者走出心理的暗影？這中間，有很多值得反思的地方。
有機(jī)會，我會更詳細(xì)地寫一下：為什么有的孩子容易變成霸凌者，有的孩子容易被欺負(fù)？
