兩個(gè)星期前，我給我們學(xué)校三年級(jí)78個(gè)孩子上了一堂課——如何Being assertive，也就是堅(jiān)定而有禮貌地為自己說(shuō)話。這既是在面對(duì)霸凌時(shí)堅(jiān)定地反抗，也是在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)捍衛(wèi)自己的立場(chǎng)，也是尋求幫助時(shí)的不亢不卑！
隨后的這個(gè)星期，我同年級(jí)的搭檔老師給孩子們布置了一個(gè)英文寫(xiě)作作業(yè)——談?wù)勀阕顐牡氖隆８淖鳂I(yè)的時(shí)候，我們看到了一篇讓自己欣慰又暖心的話。
這個(gè)孩子描述了一段和同學(xué)有矛盾糾紛的事件，他感覺(jué)自己被欺負(fù)，在憤怒的當(dāng)頭，他甚至想揮舞拳頭打另外一個(gè)孩子的臉。然而他接著寫(xiě)到：
“在這個(gè)時(shí)候，我想起了老師教我的——being assertive。于是我挺起胸，堅(jiān)定地說(shuō)：‘請(qǐng)你現(xiàn)在馬上停下來(lái)！你這樣做是不對(duì)的。’他看到我很?chē)?yán)肅地表情，停了下來(lái)，默默地走開(kāi)了。”
我和我的搭檔把這篇文章來(lái)來(lái)回回看了好幾遍，心里滿是欣慰。雖然只是八歲的孩子，可已經(jīng)學(xué)會(huì)了用正確的方式捍衛(wèi)自己的權(quán)利！回去以后，我給全年級(jí)的家長(zhǎng)發(fā)了一封郵件，匯報(bào)了我們最近的德育課程，還提供了可以回家做的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與孩子更深層次地探討。家長(zhǎng)也紛紛給我回信：“我們太需要這樣的Character Education（品格教育）了！”
其實(shí)在美國(guó)的公立學(xué)校，霸凌行為常常發(fā)生。不同的學(xué)校氛圍，有不同嚴(yán)重程度的行為問(wèn)題，有的學(xué)校的孩子甚至常常挑戰(zhàn)老師。小楊老師所在的學(xué)校孩子之間也經(jīng)常發(fā)生摩擦，這個(gè)星期，學(xué)區(qū)的執(zhí)行長(zhǎng)官還特地派了一個(gè)品德教育老師，給每個(gè)孩子做防霸凌教育。
除了全校性的品格教育，我每個(gè)星期都會(huì)給孩上美國(guó)小學(xué)廣泛使用的”Second Step” 系列情商課。其實(shí)一開(kāi)始在美國(guó)教書(shū)，涉及到“品德習(xí)性”的話題，我總是小心翼翼。在很多觀點(diǎn)認(rèn)為——美國(guó)人并不推崇中國(guó)的傳統(tǒng)美德，例如尊師愛(ài)友，尊老愛(ài)幼之類(lèi)的行為。所以當(dāng)我在教育美國(guó)孩子要尊重長(zhǎng)輩并且與家長(zhǎng)溝通時(shí)，一開(kāi)始我也難以把握尺度。但其實(shí)我們學(xué)校的美國(guó)家長(zhǎng)非常配合老師，常常教育孩子需要”Respect Authority”（尊重老師），并且需要Be a good friend（做一個(gè)好朋友）。除此之外，Being Assertive（堅(jiān)定地表達(dá)自己的立場(chǎng)）也是重要一課。
Being Assertive 這個(gè)詞用中文翻譯聽(tīng)上去是貶義詞——武斷的、過(guò)分自信的、斷定的。然而，在美國(guó)小學(xué)老師卻往往教授孩子如何用assertive的聲音要求權(quán)益——
Strong（堅(jiān)定的） and respectful (有禮貌的)
Being assertive在美國(guó)小學(xué)是一門(mén)需要單獨(dú)教授的課程，它不是passive（消極的）, 也不是aggressive（有攻擊性的）, 它是讓孩子學(xué)會(huì)用calm（冷靜）、firm（堅(jiān)定）、respectful（有禮貌）的聲音來(lái)表達(dá)自己的立場(chǎng)。在美國(guó)，無(wú)論是兒童還是成年人，如果不捍衛(wèi)自己的權(quán)利，沒(méi)有人會(huì)為你發(fā)聲。這門(mén)特殊的課程，從小就要學(xué)好。
Passive 是消極的，不想做任何事情，或者懼怕嘗試，害怕直面困難。Aggressive 是有攻擊性的，語(yǔ)言和行為上帶有攻擊性，一心只想贏而不注重過(guò)程。
而Assertive是介于兩者之間，有同理心并且使用禮貌的語(yǔ)言恰當(dāng)表達(dá)自己的感受。
Being Assertive我認(rèn)為可以分為三個(gè)部分：
1. 面對(duì)霸凌時(shí)勇敢說(shuō)不
2. 堅(jiān)定有力地表達(dá)觀點(diǎn)
3. 不亢不卑地尋求幫助
我之前談過(guò)如何用這個(gè)技巧來(lái)防止霸凌，今天談?wù)勥@個(gè)技能的另外兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)——
用冷靜、堅(jiān)定地聲音來(lái)要求你需要的東西。Being assertive means asking for what you want or need in a calm and firm voice.
用很禮貌的方式來(lái)表達(dá)自己的立場(chǎng)。Being Assertive is a respectful way to get what you want or need.
在Second Step的書(shū)中舉了個(gè)例子讓我印象深刻——
現(xiàn)在孩子需要向老師尋求幫助來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。這時(shí)孩子應(yīng)該站直、眼睛直視老師、說(shuō)話堅(jiān)定有力地詢問(wèn)老師是否幫忙。看到這樣的行為，家長(zhǎng)老師應(yīng)該多加鼓勵(lì)：“做得好！就是應(yīng)該這樣！”
這種教育觀念，簡(jiǎn)直就像是在宣告——我請(qǐng)你幫忙，但是我并不低你一等，而是希望你在尊重我的前提下，給我?guī)椭?strong>不亢不卑，力度剛好。從小這樣教育出來(lái)的孩子，秉承了美國(guó)人一貫的“Speak up for yourself”的風(fēng)格。甚至于需要通過(guò)系統(tǒng)地教育，讓他們勇于為自己說(shuō)話。
請(qǐng)人幫忙，可能在中國(guó)就變成了截然不同的方式。需要小心翼翼地咨詢是否對(duì)方能伸出援助之手。而在美國(guó)小學(xué)的教育理念中，求人并不像是一件虧欠于人的事情，反而是一種尊重互助的良好關(guān)系。
這個(gè)技能被鼓勵(lì)運(yùn)用在各個(gè)場(chǎng)景——在學(xué)業(yè)上的尋求幫助、一起分享書(shū)籍、一起看電視等等。那如何來(lái)訓(xùn)練這個(gè)技能呢？對(duì)于幼小的孩子來(lái)說(shuō)，需要有四個(gè)技能點(diǎn)：
1. 直面你說(shuō)話的人 Face the person you’re talking to
2. 昂首挺胸 Keep your head up and shoulders back.
3. 使用冷靜堅(jiān)定的聲音說(shuō)話 Use a calm, firm voice
4. 用禮貌的語(yǔ)言 Use respectful words.
這四個(gè)技能點(diǎn)，就像一個(gè)技能清單，每遇到一種場(chǎng)景，只需要對(duì)照清單，看看孩子有沒(méi)有做到就好了。例如，遇到困難孩子尋求幫助，或是孩子表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，檢查一下孩子有沒(méi)有做到這四點(diǎn)，做到了，給予獎(jiǎng)勵(lì)，長(zhǎng)此以來(lái)就會(huì)形成習(xí)慣。
福利時(shí)間到！
小楊老師制作了中文版的“堅(jiān)定”檢查卡，可以供平時(shí)練習(xí)使用。回復(fù)“堅(jiān)定”到后臺(tái)即可領(lǐng)取！
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小楊老師
美國(guó)加州公立小學(xué)雙語(yǔ)老師
美國(guó)雙語(yǔ)教育碩士
美國(guó)計(jì)算機(jī)碩士
持加州中小學(xué)雙語(yǔ)教師資格證
教書(shū)匠在美國(guó)
兩位任職于美國(guó)公立小學(xué)的雙語(yǔ)教師主筆
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