《論語》感悟（七十五）
文/王營
原文：子曰：“以約失之者，鮮矣?！?/font>
譯文：孔子說：“經常進行自我約束而犯過失，這樣的人很少。”
感悟：自我約束，就是按照道德或禮制的要求，進行自我管理，時時處處提醒自已，不要突破道德的底線，做有違道德和禮制的事情?？鬃诱J為，一個人如果經常用道德和禮制的標準檢視自已的思想和行為，嚴格自律，這樣的人就會很少有過失。
在學校管理中，通過一系列行之有效的管理措施，讓學生形成自我管理、自我約束的能力，這是管理的最高目標，也是管理的最高境界。要讓學生形成這一能力，我認為至少應在以下三個方面作出努力：
一是將道德規范的內容深深根植于學生的心中，不僅要讓學生知道規范“是什么？應當怎么做？”，還要讓學生理解“為什么這樣規定？為什么要這樣做，而不是那樣做？”。從目前的情況來看，某些學校的道德規范之所以發揮不了對學生自我約束的作用，原因就在于他們只做了第一個層次的工作，將《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》等規定掛在墻上，或者作為一項制度印在本子上，學生只知道規范的內容，卻不理解為什么要作出這樣的規定。因為不理解，所以對規范也只是知道個大概，如果老師逼的緊，則會死記硬背，這種囫圇吞棗式的教育方式，怎么能使學生形成基本的道德認知，并按照道德規范的要求嚴格要求自己呢？因此，要讓道德規范根植于學生的內心世界，學校還要做大量的工作，不是讓學生把道德信條背下來就算完事，還要讓學生真正從思想上接受它，在行動上踐行它。
二是通過開展豐富多彩的體驗活動，讓學生體會道德的深刻內含，從而提高自我管理、自我約束的能力。如有的學校開展的“道德銀行”活動，學生將自己在學校、社會、家庭的優秀道德行為兌換成一定的道德幣，存入“道德銀行”，如有不良行為習慣，將消費一定的道德幣，其目的在于通過這一活動，培養學生的道德自律能力。還有一所小學在全體少先隊員中開展了“我做合格小公民”五小行動，即在家做父母的小幫手，在社會做文明禮貌的小標兵，在學校做團結友愛的小伙伴，在社會做遵守秩序的小衛士，在獨處時做心理健康的小主人，活動體現主動性、互動性和參與性，將德育融入學生的日常生活中，培養了學生熱愛祖國、文明禮貌、孝順父母、關心親人、團結友善、遵守秩序、勇于創新的優秀品質。
三是創設自我管理、自我約束的良好外部環境。學校要在認真調查的基礎上，研究制定提高學生自我管理能力的發展目標，根據管理目標，構建能促進學生自我約束能力發展的學校管理網絡、班級運行機制以及科學的評價體系，形成學校、家庭、社會三位一體的育人新格局。同時，學校還要加強人文關懷，強化教師的服務意識，積極開發校本課程，建設有利于學生自我約束、自我發展的課程體系，創設有利于學生自我管理能力提高的校園物質環境和文化環境。
蘇霍姆林斯基說：“只有能激發學生自我教育的教育，才是真正的教育”，魏書生說得更透徹，他認為：“真正的教師應當引導學生進行自我教育，使學生自我認識、自我克制”，學生如果在學校形成了這種用道德規范進行自我約束的能力，就會真得如孔子所說的那樣：“以約失之者，鮮矣”，想一想，一個人如果能時時以道德的標準約束自已的行為，他還會干那些喪盡天良、違法亂紀的事情嗎？
