一年之中在影院放映的上百部影片里，我們看慣了打打殺殺和情情愛愛，我們也看慣了天馬行空的劇情和高科技拍攝手法，我們享受在電影中探索人性與找尋自我的過程，但是你有沒有發(fā)現(xiàn)，我們卻很少能透過電影本身洞察嚴(yán)肅的社會問題，或關(guān)注到社會中的弱勢群體。
2010年溫情細(xì)膩的《海洋天堂》讓我們關(guān)注到孤獨(dú)癥患者人群，2014年講述拐賣兒童問題的《親愛的》賺足了國民眼淚，而最近入圍第七屆北京電影節(jié)“華語力量”展映單元的《喜禾》成功將劇角君的注意力引到自閉癥兒童這個群體上。
這部根據(jù)真實(shí)故事改編的電影，之前已經(jīng)接到了16個國際電影節(jié)的邀請。不得不說，這次在北京電影節(jié)上的亮相是一個獨(dú)特的亮點(diǎn)。
什么是自閉癥？不夸張的說，可能大部分人對它的認(rèn)知還停留在字面意思，以為自閉癥就是自我封閉、性格冷漠、不愛說話，而已。
自閉癥是后天形成的嗎？不是，它只能通過遺傳獲得。
自閉癥是精神疾病嗎？不是，它只是一種行為障礙，患者會缺乏社交與互動能力，同時做出刻板重復(fù)的行為。
自閉癥能被治愈嗎？不能，它會持續(xù)伴隨一生，只有可能癥狀會有所變化或減輕。
自閉癥患者是不是會有特殊天賦？不一定，只是概率比常人高，比如我們熟知的自閉癥天才有牛頓、愛因斯坦、莫扎特，安徒生等。
曾有人這樣描述自閉癥孩子：
就像天上的星星活在自己的世界里一樣，他們不聾，卻對聲響充耳不聞；他們不盲，卻對周圍人和物視而不見；他們不啞，卻不知該如何開口說話。他們有一個美麗的名字，星星的孩子。
這一次，導(dǎo)演張唯把這些星星的孩子拍進(jìn)了他的新片《喜禾》中，而這并不是他第一次把電影鏡頭聚焦到社會邊緣人群。
2014年張唯拍攝的《打工老板》就將鏡頭對準(zhǔn)了“血汗工人”和“黑心老板”，講述了一名打工仔翻身做老板后，為了維護(hù)自己的事業(yè)與生活，與企業(yè)工人一同面對的種種風(fēng)險與考驗(yàn)。
男主姚安濂也憑借此片獲得了加拿大蒙特利爾電影節(jié)“最佳男演員”。
該片豆瓣評分7.9，有影迷評論說：“這部片子寫實(shí)得讓人心碎。”
2010年全球金融風(fēng)暴后，中國制造業(yè)正處在艱難轉(zhuǎn)型期。電影從人性的角度，把一個小企業(yè)老板既懷揣著事業(yè)理想和民族榮譽(yù)感，又因工廠收益慘淡而不得不壓榨工人勞動力的矛盾性刻畫得淋漓盡致。
在這個娛樂至上的時代，導(dǎo)演張唯能始終如一地在作品中灌注他強(qiáng)烈的社會意識，實(shí)在是令人敬佩。
《喜禾》是他的第四部長篇電影，據(jù)說為了這個項(xiàng)目，他籌備了八年之久。
起初反反復(fù)復(fù)修改劇本，但一直都不滿意，直到2012年9月，他看到深圳19位家長聯(lián)名寫信要求校方清退一名自閉癥學(xué)生離開校園的新聞。
這則轟動全國的新聞事件，讓導(dǎo)演張唯在深受觸動之余，也獲得了創(chuàng)作靈感。他決定把這個真實(shí)故事還原到自己的新作品中。
電影講述了一個患有自閉癥的9歲兒童喜禾在母親田琳的堅持下到普通學(xué)校上學(xué)卻遭遇種種阻撓的故事。
影片一開始就描繪了很多喜禾在學(xué)校里會做出的“另類”行為，比如上課突然大叫、掀桌子，比如美術(shù)課上突然闖入其他班級教室，比如直接站在教室外小便，等等。
雖然學(xué)校最初也是出于同情和尊重而同意喜禾在校就讀，但是每當(dāng)喜禾做出上述行為時，老師和同學(xué)都控制不了喜禾，也不知道怎么引導(dǎo)他，結(jié)果就導(dǎo)致，他的行為勢必會對其他同學(xué)造成干擾和傷害。
喜禾被學(xué)校要求退學(xué)的導(dǎo)火索就是他惡意咬傷了同學(xué)丁丁的手。
丁丁媽媽因?yàn)樾奶圩约旱呐畠海唤邮芴锪盏牡狼福吹箲嵟馁|(zhì)問校長：
為什么要讓精神不正常的孩子到學(xué)校來上課？
在丁丁媽媽的“帶頭”下，其他家長也一起加入了“抵制喜禾來校上課”的行列。
迫于家長們的施壓，校長不得已做出了勸退喜禾的行為。
然而退學(xué)在家的喜禾卻一心念著學(xué)校，他甚至一聲不吭地沖出家門自己坐地鐵去學(xué)校，這個行為差點(diǎn)嚇壞了田琳，但也讓她意識到喜禾是真的很喜歡上學(xué)。
田琳跟喜禾爸爸說，即便是辭職陪讀，也一定要讓喜禾在普通學(xué)校上學(xué)。
于是她拎著禮品，讓喜禾舉著請愿牌，挨家挨戶上門找學(xué)生家長說情，希望他們在“同意喜禾繼續(xù)上學(xué)的請愿書”上簽字。
可是，卻換來了無數(shù)冷眼相待。
求路無門之時，田琳只好再次向校長求情，幾番說情之后，校長終于同意以“隨班就讀”的形式讓喜禾繼續(xù)上學(xué)。
可這時候，學(xué)生家長們又十分不友好的出現(xiàn)了，仿佛在他們眼里，喜禾母子就像隨時會危害他們孩子的定時炸彈。
丁丁媽媽近乎哀求地說：
這個城市有這么多學(xué)校，你就換一個學(xué)校吧，我求求你了！
田琳面對家長們的集體反對，終于忍不住爆發(fā)了：
你們就這么容不下一個自閉癥孩子嗎，他只需要一張課桌而已！
被逼無奈之下，田琳決定開始每日在地鐵里給喜禾上課，可能在喜禾的認(rèn)知里，坐地鐵就象征著“去學(xué)校”，由此就能滿足他想上學(xué)的愿望。
然而此行此舉被網(wǎng)友拍下放到網(wǎng)絡(luò)上后，迅速引來了全民關(guān)注，甚至還被媒體爭相報道。
一時間，所有人都知道了自閉癥兒童喜禾被退學(xué)的事件，也終于有人肯站出來替他們聲張正義，爭取合理權(quán)益。
影片中，有人義正言辭地說：一個社會的文明程度是取決于弱勢群體的權(quán)益是否得到尊重和保障。
最終在社會各方人士的聲援下，喜禾母子得到了上學(xué)幫助。
有人問導(dǎo)演張唯為什么要創(chuàng)作《喜禾》，他說：
真實(shí)性、合理性和戲劇性是這個電影故事觸動我的三個亮點(diǎn)。
所謂真實(shí)性，是電影幾乎把2012年的那則新聞事件發(fā)生時的對話全都還原了，比如田琳和校長、家長們的對話。
電影名字也來源于另一個真實(shí)的自閉癥兒童，他的爸爸曾經(jīng)給他出了本書叫《爸爸愛喜禾》，使得這個孩子一下子“聲名鵲起”，知名度頗高。
所謂戲劇性，是導(dǎo)演除了安排喜禾母子這條主線，還講述了另一位自閉癥兒童和他的奶奶，可是年邁的奶奶最終無法抵抗來自社會的壓力，選擇了和孩子一起自殺。他們的故事注定是個社會悲劇。
此外，電影還講述了田琳堅決不答應(yīng)她丈夫關(guān)于再生一個孩子，以后也好照顧喜禾的建議，而這背后卻隱藏著田琳與自己母親和哥哥的“種種恩怨”。
導(dǎo)演張唯在他看似平實(shí)的敘事風(fēng)格下，以母愛視角切入，講述了一個完整的故事，引發(fā)出令人深思的巨大社會問題。
劇角君認(rèn)為，這部影片傳遞的社會意義要遠(yuǎn)大于電影本身。
今天給大家推薦這部影片，并不是想站在世界中心呼吁愛，也不是刻意抒發(fā)悲天憫人的情懷，只是當(dāng)你見識過電影中的母親為孩子所做的一切，以及學(xué)校、家長對他們的刻薄與不包容后，倘若以后遇到自閉癥人群時，你或許就能多一份善意的理解。
正如影片末尾，田琳說：
我希望這個社會的正常人能接受我的喜禾，有一天看到他時，大家不要側(cè)目而視，只要給他一個友善的微笑，就夠了。
劇角君還了解到，影片計劃于今年中旬上映，今天下午會在藍(lán)色港灣進(jìn)行北京電影節(jié)展映，幸運(yùn)買到票的你就好好欣賞吧。
