邏輯層次模型
當你聽到下面的幾句話時，不要思考，憑你的直接感受，你更喜歡哪個評價呢？
1. 你一定是你們公司的專家！
2. 你是一個追求完美的人！
3. 你完全體現了專業主義精神！
4. 看得出你專業能力很強！
5. 你做的這個報告很不錯！
6. 這個報告真漂亮！
其實，這6句話基本體現了迪爾茨的邏輯層次模型（見圖0-圖1），你更喜歡哪句，也就意味著你的第一關注點在哪個層次。這六個層次自下而上分別是環境（為限制因素，即何時When、何地Where）、行為（活動，即你做了什么do What）、能力（方向，即你怎么做到的How to do）、信念/價值觀（動機，即你為什么做Why）、身份（使命，即你是誰？或你給自己的角色定位是什么？Who）,以及系統（關系Relation，即你與系統之間的關系）。
迪爾茨的邏輯層次模型，源于羅伯特·迪爾茨著的《從教練到喚醒者》（見下圖）。
結構化邏輯層次模型
在學習中，根據自己的理解和實際應用，又對其進行了一次“結構化”，現在分享如下：通常，這個六個層次可分為三個階段（自下而上）。
第一個階段
第一個階段為，第一層（環境）和第二層（行為），多數關注“事”（見圖2）。即，何時，在什么樣的環境下，做什么樣的事，這個階段管理者通常會忽略人。
第二個階段
第二個階段為第三層（能力）、第四層（信念價值觀）、第五層（身份）。這個階段，開始更多地關注“人”（見圖3），因為人的能力（第三層）決定了這個人能否在特定的環境（第一層）下，完成特定的任務（第二層）；人的動機（第四層）則決定了這個人在特定的環境（第一層）下，完成特定的任務（第二層）的意愿度。
而動機（第四層）和能力（第五層）的交互作用就是企業人力資源管理中常見到的四種情況（見下圖）
同時，人對自我身份（第五層，使命）的認知，又決定了他/她會以何種動機，付出多少努力（能力）在特定的環境下，完成特定的任務。
第三個階段
最后就是，第三個階段。即第六層（見圖4）——系統（如家庭、職場、社會等）。在這個階段，人需要完成一個使命的轉換，也就是要建立你與系統的關系（即，你在家庭中的定位，及與家庭成員之間的關系；你在職場中的定位及與相關方的關系等）。
（摘錄：行動教練）
