| “明德至翠，篤行于微”，是北京市翠微小學的校訓，其典雅、鮮明的個性，引起了我的興趣。“明德”語出《大學》之“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”；“篤行”源于《中庸》之“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。將翠、微兩個字嵌入校訓是否牽強？翠微小學校長張彥祥說，翡翠乃玉之精品，“翠”是綠色的，富有希望、生機，我們喻其為“高尚的德性”；“微”表明關注基礎和細節，倡導實踐和體驗。看來，校訓的嵌字自然而巧妙。 在一定程度上講，校訓是學校的“名片”，校訓彰顯學校特色，集中體現學校辦學理念，多數是學校長期育人追求和文化積淀的結晶。采訪教育20年，筆者走過很多學校，比較留意校訓，坦率地說，特色鮮明、讓人過目難忘的校訓并不多見。許多校訓用語直白、含義雷同，缺乏個性，“求是”、“刻苦”、“勤奮”等等字眼出現頻率很高。此中緣由，可能是學校不注重校訓的提煉，或者是學校的辦學特色確實不鮮明。 校訓在培養人才過程中有特殊作用，學生在校期間常常自覺地以校訓比照、要求自己的言行，離開學校、走向社會多年后，還銘記著母校的校訓。一些學校的校訓特色鮮明，耐人咀嚼，底蘊豐厚，得到社會的廣泛認可。比如清華大學的“自強不息，厚德載物”，北京師范大學的“學為人師，行為世范”。對于校訓，辦學者認真思考是值得的。但愿能見到更多與眾不同、讓人擊節贊賞的校訓。 明德，應該是出自《大學》：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，其中的“明明德”意思是彰顯自身光明的德行。 |
