知識一直是社會發展和進步的巨大動力，而教育的發展又與生產力的進步密不可分。隨著如今互聯網與人工智能技術的迅猛崛起，教育也正面臨著一場新的變革。那么未來教育變革的方向又在哪呢？在7月18日舉行的第七屆世界智慧教育高峰論壇上，OKAY智慧教育提給出了自己的答案——“學習者主權時代”，而這也是OKAY智慧教育在未來教育探索道路上邁出的堅實一步。
一、“學習者主權時代”要變革什么？
在OKAY智慧教育CEO 賈云海先生的激情洋溢的介紹中，我們總結了OKAY智慧教育提出的“學習者主權時代”所包含的三個方面，其一是對學習者本身的變革，其二是對教育者的變革，其三則是對整個教育環境的改變，而只有這三個方面相輔相成，才能助推人類為進入互聯網時代奠基筑路，也讓人類未來的教育盡早進入“學習者自主時代”。
1、學生的變革
在第七屆世界智慧教育高峰論壇上，OKAY智慧教育CEO 賈云海借用了蘇聯教育家維果茨基提出的“最近發展區”理論，來闡述了為學生者提供適合自身學習內容的重要性，因為只有這樣才能加速學生學習的進程。那么在如今的課堂教育模式下，如何讓每個孩子都去學習自己適合的內容呢？答案是：只有生產工具的支持，才能使教學的生產力得到相應的提升。
而這一切的實現，離不開云計算技術的實現，尤其在未來的智慧教育領域。通過將內容數字化、標簽化后，利用云計算能夠分析學生在每個場景的數據,根據學生試卷、作答過程、作答時間、回答 情況等 100 多項數據采集分析,及時為學生匹配出適合的內容與適宜的難度，讓孩子能夠學習到適合自己的內容，而不再只是學習老師安排的內容，變被動學習為主動學習。
為了驗證這種教學的可行性，OKAY 智慧課堂也在實踐中充分利用成熟的云計算技術, 在學生適配權應用領域邁著堅實的步伐，并已經取得了卓越的成效。例如，在全國很多學校，老師們已經借助互聯網信息化工具——OKAY 智慧課 堂，將教學貫穿于“預習—上課—作業—復習” 的學習全流程，全場景記錄數據、分析學情、教師配合數據針對性推送適合內容。當學校每一個學生只學習自己需要的內容時，教學效果將帶來質的變化。
同時，OKAY 智慧課堂也為學習者提供了形式多樣的富媒體資源，包括微視頻、圖片、音頻等極為豐富的學習資源，而且可以根據學生的個性化特點和差異，智能化推送針對性的學習資料，滿足學習者富有個性的學習需要，幫助學生固強補弱，達到高效學習的目的。
另外，隨著智能教育終端盒大數據分析技術在教育領域的額廣泛應用，每個學生都可以擁有自己的學習方式。比如，OKAY智能學習終端可以收錄學生課前、課中、課后的全場景學習行為，并通過后臺的智能算法進行分析，從而模擬出學生個人的學習肖像，而老師則可以利用該數據化肖像，為孩子推送適合個人的學習資料，讓孩子找到最適合自己的學習方式。
互聯網技術與智能終端的迅速發展，使人們能夠隨意利用零散時間，在任何時間、任何地點都可以進行學習。互聯網時代的學習者需要能夠真正擺脫時間和空間的限制，可以隨時隨地進入學習的任一場景，獲得高質量的、適合自己的學習內容，與自己的導師交流探討,進行高效的自主學習。
2、教師的變革
隨著課改步伐的持續推進，教師會根據教案、學案等內容進行課堂教學的設計，不過這依舊很難改變傳統教學模式下的課堂現狀。對于教師來說，只有對學生的認知水平、認知習慣等有準確的把握，才能做出合理的教學設計, 從而提高課堂教學的效率。
而OKAY智慧教育打造的智能化教育平臺，可以與老師平時的教學方式相輔相成，老師可以通過智能平臺提供的數據，及時了解學生的學習掌握情況，從而更好地在課前由“備知識”專為“備學生”，為學生帶來更具“定制化”的知識，學生學習起來自然也就更加高效，同時也將改變以老師為中心的“教學”模式，而轉變為學生為中心的“導學”模式。
為了幫助教師精準教學與學生個性化學習，OKAY 拓展了數據采集的寬度與采集過程中云計算的高度，在實現了預習、上課、作業、測評、復習等全場景數據采集的基礎上，融入云計算技術，實現學生和教師行為數據的采集；其次是延展評價分析的深度，向各級主管部門、校長、老師、學生、 家長提供數據分析報告，為因材施教提供支撐。
3、教育的變革
“學習者主權時代”同樣也帶來了教育的變革，而這同樣包含了多個方面的內容。“學習者主權”重新定義智慧的學習方式，因為基于學生學習數據的分析，學生能夠更加明確學習的重點，從而產生主動學習的興趣，而智能終端和云計算技術，則可以幫助學生通過采用正確的方式學習，比如通過智能學習終端的課前診斷，學生可以在課堂上更加專注且高效的學習自己欠缺的知識，同時也為老師的因材施教成為可能。
除了更為智慧的課堂教學，“學習者主權時代”對于課后同樣具有重要的作用，通過智慧終端的自動批改功能，減輕教師的工作負擔，老師能夠將更多的精力用于學生的個性化教學指導上，同時也讓教師能夠與學生更好的互動，遇到問題時也能夠及時反饋給老師，提高整體教學的效率。
同時，“學習者主權時代”也帶來更為智慧的學校管理模式，使學校的教學資源，沉淀為優質的校本資源；數據技術，作為資源均衡的助推器；數據決策，作為學校管理的“強抓手”，實現更加智慧的教學管理、區域管理，以及更加有效的教師激勵機制，從而在整體上提升教師的工作積極性和教學水平。
二、OKAY智慧教育如何引領學習者主權時代？
那么在“學習者主權時代”背景下，學生和老師如何聯系在一起呢？當然需要借助智能終端，而OKAY e學本S4.0正是這種理念下推出的全新產品，它也是首款學習專用智能終端。為了帶來更好的使用體驗，OKAY智慧教育也攜手眾多產業鏈合作伙伴，在大數據、手寫識別、用戶畫像及視覺體驗方面不斷進行整合和優化，促進學習者主權時代的實現。
這款全新智能學習終端的發布，帶來了尖端技術與教育教學實際應用的深度融合，完成了了人工智能對教育教學的全新智慧升級體驗。智慧學習AI助手“OKAY小云”，基于大數據與云計算技術，能夠幫助學生做到“只做能讓自己進步的那一道題目”、“只看能幫助自己解決問題的那一分鐘微課視頻”，真正實現了“學已所需”，而這也OKAY智慧教育在“學習者主權時代”真正希望改變的地方。
總結：
正如OKAY智慧教育CEO 賈云海講述的那樣：“以滿足學習者個體需求為中心的教育必將取代以傳授知識為中心的教育，每一位學生都將享有自己學習的主權，學習者主權時代已經到來! ”在互聯網技術不斷普及的大背景下，人工智能也開始在教育領域發揮重要作用，并在教育環境下逐步實現了定制化開發，從而成為教育變革的技術推動力，而且在教育變革的大環境下，也勢必將將吸引越來越多的科技與資源涌入，讓“學習者主權時代”盡早落地變為現實。■
本文編輯：馬景東
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