素質(zhì)教育是當(dāng)代教育發(fā)展的方向，也是基礎(chǔ)教育的落腳點(diǎn)，實(shí)施素質(zhì)教育必須解決的問題之一就是要“面向全體學(xué)生”。
學(xué)生按傳統(tǒng)意義可以分為三部分，少部分優(yōu)等生、大部分中等生和少部分后進(jìn)生。優(yōu)等生最能使老師的理想、期望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，也最能體現(xiàn)老師的水平和業(yè)績(jī)，所以能最大限度地得到各方面的重視；中等生數(shù)量多，是學(xué)校班級(jí)的主體，這部分同學(xué)的狀況就是學(xué)校班級(jí)整體狀況的反映，也自然能得到重視；少量后進(jìn)生使學(xué)校、老師付出很多精力，又經(jīng)常對(duì)集體有不良的影響，且工作難度大、見效慢，所以容易被放棄、被輕視。因此“面向全體學(xué)生”最需要解決的還是面向后進(jìn)生的問題。可以說，面向后進(jìn)生的問題解決了，“面向全體學(xué)生”的問題就基本解決了。面向后進(jìn)生，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是素質(zhì)教育的要求，是檢驗(yàn)一所學(xué)校、一位老師素質(zhì)教育思想是否牢固，素質(zhì)教育工作是否有效的重要標(biāo)準(zhǔn)。只有把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作提高到素質(zhì)教育的高度，這項(xiàng)工作才能更快地提到人們的議事日程上來。
二、科學(xué)有效的工作方法是使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的根本途徑
后進(jìn)生情況不同，方法自然也要因人而異，量體裁衣。不必尋找，也不能有現(xiàn)成的固定方法，放之四海皆準(zhǔn)的方法是不存在的。但在實(shí)際工作中我認(rèn)為還有一些普遍性的規(guī)律可把握，能夠?yàn)槲覀兊墓ぷ魈峁┮恍┲笇?dǎo)。
(一)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要遵循兩個(gè)原則
一是尊重為先的原則。后進(jìn)生有強(qiáng)烈的自尊心。雖然在很多時(shí)候他們表現(xiàn)出破罐破摔、滿不在乎的樣子，但這并不證明他們的自尊心、上進(jìn)心消失了，不過是他們故意把自尊心隱藏起來，以示對(duì)家長(zhǎng)、老師教育的不滿和反抗，這只是逆反心理在作怪罷了。
二是循序漸進(jìn)的原則。后進(jìn)生的后進(jìn)狀況表現(xiàn)在外在行為上，后進(jìn)原因有深層的心理原因、思想原因等，我們一定要把握的是：做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作決不是靠紀(jì)律、制度的約束就可以完全解決的，而必須從深層的思想、心理根源入手，從根本上解決問題。
(二)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作要抓住兩個(gè)環(huán)節(jié)
第一個(gè)環(huán)節(jié)是幫助后進(jìn)生樹立起自信心，自信心從他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處中來。對(duì)后進(jìn)生的認(rèn)識(shí)應(yīng)一分為二。雖然他們有缺點(diǎn)有不足，但他們肯定也有很多優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。而有些特長(zhǎng)他們并未意識(shí)到，需要老師尋找他們的閃光點(diǎn)，并給他們的閃光點(diǎn)給予充分的肯定，讓他們認(rèn)識(shí)自己的能力和潛力，逐漸形成“我不比別人差”的積極認(rèn)識(shí)，這方面不比別人差，其它方面也可以超過別人。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是激發(fā)他們的上進(jìn)心，上進(jìn)心從他們的進(jìn)步中來。當(dāng)后進(jìn)生有了一些進(jìn)步的時(shí)候，老師對(duì)他們已取得的成績(jī)和進(jìn)步要及時(shí)予以肯定和表場(chǎng)。有時(shí)一句激勵(lì)的話語，一束贊許的目光，一抹滿意的微笑都會(huì)產(chǎn)生神奇的力量。從而使他們也體會(huì)到老師和同學(xué)們對(duì)他們的期望，而產(chǎn)生報(bào)答老師幫助同學(xué)關(guān)心的責(zé)任感。
(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作要善于借助兩種力量
一種力量是后進(jìn)生所在班同學(xué)的力量。后進(jìn)生生活在同學(xué)中間，他們周圍是大量的中等生、優(yōu)等生，教育管理好這些同學(xué)，就可以形成一種良好的生活學(xué)習(xí)氛圍，就可以形成積極向上的班風(fēng)，良好的班風(fēng)必然會(huì)對(duì)后進(jìn)生產(chǎn)生一種積極有益的帶動(dòng)和促進(jìn)作用。
另一種力量是家長(zhǎng)的力量。家長(zhǎng)在每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)中都會(huì)起到巨大作用。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，需要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，讓家長(zhǎng)密切配合，共同做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。有些家長(zhǎng)認(rèn)為這些孩子根本沒法教育好，聽之任之算了；有的則認(rèn)為家長(zhǎng)百句話頂不上老師一句話，老師看著辦就行了等等。其實(shí)這些想法都是錯(cuò)誤的。在孩子處于心理、生理逐漸成熟時(shí)期，出現(xiàn)這樣那樣的問題是很自然的，如果家長(zhǎng)主動(dòng)放棄教育責(zé)任，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作則不會(huì)成功。
總之，通過探索和積累，本人認(rèn)為做好后進(jìn)生工作需要從提高認(rèn)識(shí)和掌握方法兩個(gè)方面著手。前者是基礎(chǔ)，是前提，后者則是保障。只有有高度的責(zé)任感，配以科學(xué)的方法，才能克服各種困難，見到實(shí)效，從而做好這項(xiàng)工作。
