蔡云波
隨著我國社會經濟的快速發展，社會主義新農村建設也在積極而熱烈的開展著，而地方涉農高校依托其涉農專業優勢，充分發揮現有農業專業的主力軍作用，利用教育優勢、科技優勢，全面開展農業職業教育、技能培訓、產業幫扶三大工程，提供了高質量服務鄉村振興工作，為農業現代化做出了應有的貢獻。本文旨在通過對目前我國地方涉農高校服務鄉村的發展現狀進行分析，發現地方涉農高校服務鄉村中存在的問題，對這些問題進行詳細分析，并提出相關的建議，以此來實現地方涉農高校服務鄉村振興戰略的路徑及策略，使涉農高校能夠服務鄉村建設，為社會主義新農村建設作出貢獻。
一、我國地方涉農高校服務鄉村的發展現狀
（一）涉農高校設置多種涉農工種專業，服務新農村建設
我國是農業大國，隨著我國經濟的進一步發展，農業在我國的經濟結構中的作用也越來越重要，為了更好的發展農業，我國提出了社會主義新農村的建設，實現了鄉村的振興。地方涉農高校積極響應國家的號召，設置了多種涉農工種專業，培養專業人才，提高學生的專業能力，從而更好的服務于新農村的建設，實現地方鄉村的振興。
舉個例子，西安職業技術學院從2014年起承擔西安市工人等級考核種苗育苗工、造林工、農藝工、水土保持防治工及獸醫防疫員等涉農工種的培訓、考核工作。這項工作的按時開展和順利完成，為西安地區各機關事業單位完成涉農工勤崗位的培訓考核工作提供了強有力的支持。
（二）涉農高校培養專業人才，為鄉村農業現代化做出貢獻
地方涉農高校為了提高服務鄉村的質量和效果，積極培養專業人才，使培養出來的學生能夠掌握牢固的專業知識，同時具有極高的專業素養，能夠獨擋一面，為鄉村農業現代化做出自己的貢獻。地方涉農高校根據自己學校的辦學特點，與當地的鄉村情況結合起來，積極探索新生代型職業農民創（就）業引導培育模式，通過對涉農專業進行專業的培訓，使其轉變為職業農民，不僅提高了農民的對于農事生產的專業性，而且為他們提供了新型的創業機會，實現自身的社會價值。
舉個例子，西安職業技術學院是新型職業農民塑造工程同高等職業教育相結合的一個試點，在其學校的涉農專業學生中培育新生代型（中級）職業農民，探索出了新生代型職業農民創（就）業引導培育模式，已經有93名學生被認定為西安市第二批中級職業農民，獲得了新型職業農民“上崗證”。 而且在2018年西安職業技術學院與西安市農林委聯合舉辦“新型職業農民學歷班”，學制三年。為農民學員再教育提供了一個機會，只要通過考核，就可以進入“新型職業農民學歷班”學習，畢業后學員可以拿到高職學歷文憑。
（三）涉農高校與相關企業聯合密切，積極推廣農業技術
為了實現鄉村振興戰略，地方涉農高校與相關企業密切聯合，積極向鄉村推廣農業技術，提高當地農業生產效率，推動鄉村經濟進一步發展。地方涉農高校其擁有較為豐富的農業專業知識和技術知識，在服務鄉村時，能充分發揮教師的專業優勢，對農民開展相關的講座及農業知識的宣傳，參與到地區農業技術推廣服務工作。而且涉農高校可以與當地的企業進行聯合，學校可以與企業對接搭建結對幫扶平臺，對企業提供技術支持和指導，使地方企業能夠獲得更好的發展，進而推動當地經濟的發展。比如涉農專業教師深入區縣，開展花椒豐產栽培、肉牛養殖、苜蓿栽培、花卉、食品安全等產業專題培訓，使企業能夠獲得專業的培訓，提高企業的效益。
二、地方涉農高校服務鄉村中存在的問題
（一）涉農專業內容設置比較單一、人才培養滯后
盡管地方涉農高校為了推動地方鄉村發展開展相關的涉農專業，但是在其發展中也存在著問題，涉農專業內容設置比較單一、人才培養滯后。有一些地方涉農高校一開始并沒有找好自己的辦學方向和教學目標，沒有結合當地實際情況與自身辦學條件，而是隨波逐流，大量開設同類專業，學校的涉農專業內容設置比較單一，因其自身條件限制，涉農專業人才培養滯后，學生的專業能力得不到保障，與當地的新農村建設需求嚴重脫節，不能滿足鄉村發展的需求。
（二）涉農專業師資力量比較落后，專業水平不高
在我國，由于涉農高校在近幾年才慢慢興起，農學類專業課教師數量不足，教師的專業水平、教學水平和實際運用能力還有待提升，因此存在涉農專業師資力量比較落后，專業水平不高的問題。因為以前對于農業專業的重視程度不夠，對于這方面的投資不足，由于種種原因，我國原有的許多涉農專業的教師都離開這個行業，改行去做了別的，因此在實際教學中，我國涉農專業的教師很多都缺乏實際工作經驗和能力，為學生提供涉農專業教程的教學效果不佳，導致教學質量不佳。
（三）高校對涉農專業的投入不足、辦學條件簡陋
近年來，盡管我國加大了對于教育方面的投入，但是投入的方向主要還是集中于省級、國家級重點高校以及重點專業，對于地方涉農高校的教育經費投入不足，所以導致地方高校對涉農專業的教育投入不足、辦學條件簡陋。學校的辦學經費緊張、教學實訓等基礎設施方面投入嚴重不足，無法為學生提供一個良好的學習環境，而這些原因導致地方涉農專業對于學生的吸引力不夠，無法招到充足的生源，成為制約地方涉農專業發展的瓶頸，無法為鄉村提供更多優秀的專業人才，減緩了地方涉農高校對于鄉村經濟發展的推動作用。
三、地方涉農高校服務鄉村振興戰略的路徑及策略
（一）創新職業教育理念，培養涉農專業創新人才
為了更好的發揮地方涉農高校服務鄉村振興的效果，需要高校創新職業教育理念，培養涉農專業創新人才。涉農高校與專業必須堅持“以農為本”的理念，牢固樹立服務社會主義新農村建設發展的意識。即涉農高校與專業教育需要樹立為農業、農村和農民服務的意識和指導方向，使培養出來的人才能夠帶領農民實現增加農民收入，改善農村經濟結構調整、調整產業結構以及為農民提供農業技術進步的服務，進一步推動鄉村經濟的發展。
（二）加強校校聯合，校企合作，創新涉農專業人才培養模式
地方涉農高校要立足于鄉村振興戰略政策背景，加強校校聯合，校企合作，創新涉農專業人才培養模式。地方涉農高校與政府、相關企業聯合，因地制宜積極探索“農村一二三產業融合”等發展模式和鄉村振興治理新模式，融合物聯網技術、智慧農業理念和現代農業發展趨勢，申請更符合鄉村振興戰略人才需求的新專業，針對當地現代農業發展需求進行人才培養，構建服務于地方 “三農”政策和經濟發展的智庫。
（三）創新教育內容，完善涉農專業設置
要實現鄉村振興戰略，地方涉農高校要創新職業教育內容，完善涉農專業設置。涉農專業要創新教育的內容，培養出具有較高科學文化知識和技能的新型農民及高素質的勞動者。同時要完善涉農專業設置，要重視學生的基本素養、實踐能力和創新精神的培養。讓涉農專業學生的技能和綜合素質能滿足企業的需要，以及鄉村發展的要求。提高學生的社會競爭力，使學生能夠在畢業后就有足夠的就業競爭力和社會發展空間。
四、結語
綜上所述，目前我國的涉農高校在服務鄉村的發展現狀有以下這些情況，首先是涉農高校設置多種涉農工種專業，積極服務新農村建設;其次是涉農高校培養專業人才，為鄉村農業現代化做出貢獻;最后是涉農高校與相關企業聯合密切，積極推廣農業技術。但是在地方涉農高校服務鄉村中的過程中也存在許多的問題，第一是涉農專業內容設置比較單一、人才培養滯后;第二是涉農專業師資力量比較落后，專業水平不高;第三是高校對涉農專業的投入不足、辦學條件簡陋。
為了更好的發揮地方涉農高校服務鄉村的質量，實現鄉村振興戰略的目標，可以有以下這些策略，首先是涉農高校要創新職業教育理念，培養涉農專業創新人才;其次是學校之間，學校與企業之間要加強校校聯合，校企合作，創新涉農專業人才培養模式;最后是涉農專業要創新教育內容，完善涉農專業設置，提升專業的實用性，提高學生的實際運用能力，使學生能夠更好的服務鄉村建設。（作者單位：西安職業技術學院生物工程學院）
