摘 要：德育是
現代教育的一個重要組成部分，隨著時代的
發展，傳統的德育理念已不能全部適應現實的需要，所以德育理念的與時俱進，大膽創新在所難免。
關鍵詞：學校；德育；創新
德育是現代教育的一個重要組成部分，它與智育、
體育、美育、勞動技術教育同屬于全面發展素質教育系統。長期以來，在各級教育實踐中，德育一直倍受重視，也積累了許多可供借鑒的經驗。隨著時代的發展，開放的深入，我國的教育現狀確已發生巨大變化，傳統的德育理念已不能全部適應現實的需要，所以德育理念的與時俱進，大膽創新在所難免。
那么，現在的德育實踐到底需要什么樣的德育理念呢？通過不斷的學習和摸索，
總結了一些經驗和體會，愿在此與同行共勉。
1 堅持全面的德育理念
在德育實踐中，人們往往過分重視了德育中“知”的因素，而忽略了其它方面，如“情”、“意”、“行”與“信”等因素。導致德育的結果是，培養出來的人有很多雖然知道道德準則，能背道德教條，卻缺乏道德情感，道德意志、道德行為與道德信念。另一方面，人們過度重視公德教育，而忽略了私德的養成。事實上，私德是公德發展的基礎與前提。因此，我們在德育實踐中應該特別重視私德的培養。舉個例子，為培養學生持之以恒的品德，可當眾懸臂高管執毛筆書寫小楷。這個高難度的動作和比較好的書寫效果極大地激發學生的好奇心，他們不斷地說“居然能這樣寫，太神奇了。”此時，可因勢利導告訴學生，“此無它，但手熟耳。”同時教育他們凡事貴在有恒心，很多事情只要堅持就能取得勝利。事實證明，這樣做得到了學生的認同，并在情感深處產生了共鳴，收到很好的教育效果。
2 弘揚和培育民族精神
民族精神是中華民族的精神象征，是團結凝聚全國各族人民的旗幟，是激勵全國各族人民建設小康社會的精神支柱。而民族精神的核心就是愛國主義精神，所以愛國主義教育應是學校教育的主旋律。對學生進行愛國主義教育是教師的天職，教師應該以高度的責任心、責任感把愛國主義的種子播在學生的心里，讓學生懂得過去，熱愛今天，創造未來。具體應該怎么做呢？比如說在課堂授課過程中，應充分發揮課堂教學的主渠道作用，突出、弘揚和培育民族精神。在講《詹天佑》一課時，就可以針對課文的具體內容，引導學生分析當時的社會背景，詹天佑在那種情況下，做出那樣的決定是需要多么大的勇氣，這就是中華民族自強不息、奮發向上精神的最好體現。詹天佑身上，洋溢著強烈的民族主義精神，強烈的愛國主義精神。這種精神值得我們每一個
中國人學習，在語文學科中弘揚和培育民族精神，不必造作，可以利用原有的的課文內容，信手拈來，讓學生在不知不覺中受到愛國主義教育。
當然，進行愛國主義教育，知和行必須和諧統一，愛國行為的引導是教育的重要內容，讓學生從身邊的小事做起。這就需要教師根據學生的特點，選取不同的教育內容，比如說英雄革命故事，還有貼近學生生活的實際，比如說夏令營、升旗儀式等都可以抓住教育的一切機遇更好的加強愛國主義教育。大到抗洪救災活動，讓學生體會社會主義的優越性，在學生中開展“一方有難，八方支援”活動。小到揀起地上的紙片，不闖紅燈等。這樣專題教育和滲透教育相結合，外在教育和自我教育相結合，有形教育和無形教育相結合才能使活動豐富多彩，以達到對學生進行愛國主義教育的目的。
3 堅持適度的德育理念
“水至清則無魚，人至察則無徒”，這句成語道出了凡事要適可而止的道理。但是，在過去相當長的一段時期內，我國的德育存在著過度的問題，主要是道德認識教育過度，對學生開展的道德知識教育過多、過繁、過于教條化與形式主義，這導致了學生比較普遍的反感，進而滋生出抵觸情緒。與此相反，應該更加注重潛移默化的道德情感、道德意志、道德行為和道德信念卻被過度漠視與過度虛化。這客觀上加劇了學生對說一套做一套的認同與實踐。不能不說這是德育的悲哀。基于此，我現在幾乎不用口頭說教反復嘮叨的方式進行德育，也不規定太多的條條框框，而是給學生一個比較寬松的環境，讓他們自己去思考去行動。我始終堅信含在嘴里怕化了，捧在手里怕飛了的作法是很難取得成功的。
