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語文試題與作文 ID:stzuowen
來源：伊人頻道
第八講 語言的運用（改寫、仿寫與修辭）
真題再現
1．（2017·巴中）下列各句所使用的修辭手法判斷錯誤的一項是（ ）
A. 烽火連三月，家書抵萬金。（對偶、借代）
B. 那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。（比喻、擬人）
C. 怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？唯一的秘訣就是忠實。（設問）
D. 鼓動吧，風！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！（排比、反復）21教育網
【答案】B
【解析】A.正確；B.“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色”是擬人，但沒有比喻，沒有喻體；C.正確；D.正確。故選：B。
2．（2017·安順）仿照句子，要求與上文句子的話題、句式、修辭手法相同。
傾聽是心靈的水珠，能折現出純潔而熱情的光芒；傾聽是一縷清風，能吹散籠罩在人們心頭的陰影；________，________。
【答案】傾聽是劃破夜幕的流星；能給人們帶來希望（傾聽是一朵不敗的花，能綻放出生命之蕊。）
【解析】 本題考查學生仿寫句子的能力。仿寫要看示例，續寫要把握好語境，改寫要注意變化。答題時弄清句式結構特點、前言語意，弄清句子所在的語境后，再予以針對性作答。要注意仿照例句的話題、句式、修辭手法，話題是“傾聽”，句式特點為“傾聽是……，能……”，修辭手法是比喻，緊扣這三點來仿寫即可。故答案為：傾聽是劃破夜幕的流星；能給人們帶來希望（傾聽是一朵不敗的花，能綻放出生命之蕊）。
3．（2016·隨州）續寫詩句。要求與原詩在結構、修辭、情感等方面和諧一致。
第一樣事，我要教你們勇敢地笑啊
君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊
石獅子見了我笑出了淚啊
小燕子見了我笑斜了翅膀啊
第二樣事，我還要教你們勇敢地笑
那旗子見了我笑得嘩啦啦地響
只要旗子笑，春天的聲音就有了
只要你們笑，大地的希望就有了
第三樣事，我仍要教你們勇敢地笑
【答案】那清泉見了我笑得叮咚咚地響
只要清泉笑，夏天的熱烈就有了
只要你們笑，中國的夢想就實現了 21cnjy.com
【解析】 句子仿寫要注意以下問題：仿寫句子時，要仿句式、仿修辭，語言風格要一致，話題要一致，字數、結構要相近，重復關鍵字，并做到語意連貫。例句為：第二樣事，我還要教你們勇敢地笑、那旗子見了我笑得嘩啦啦地響、只要旗子笑，春天的聲音就有了、只要你們笑，大地的希望就有了。我們續寫的句子也應為：要一個中心詞語，圍繞中心詞語做抒情議論。結構上，與前面構成并列或遞進關系，運用擬人修辭，表達積極向上的情感語言表達流利。
4.（2015·遼寧省大連市）按要求完成文后各題。
①對聯是漢語特有的文學形式。②它有很多種類，在春節期間張貼的，稱為春聯。③如“一元復始，聽爆竹聲聲辭舊歲，萬象更新，看梅花點點迎新春”，就是一副年味兒濃郁的春聯。④春聯在寥寥數語中寄托著人們對新春佳節的美好祝愿，可謂寓意吉祥、語言簡潔。
請運用擬人的修辭方法改寫第②句畫線部分，使表達更生動。
【答案】⑴示例：在春節期間為大家送來祝福的，是春聯。
【解析】 此題考查學生改寫句子的能力，本題要求運用擬人的修辭方法改寫第②句畫線部分，即把春聯當作人來寫，結合下文知道“春聯”表達的是人們美好的祝愿，據此可以將春聯當做送美好祝福的人，然后寫出擬人句。
5.（2014·山東濟南）閱讀下面這段文字，按要求作答。
冰雪融化，淺草萌發，昭示了早春的來臨； ， ， ；天高云淡，黃葉滿地，點染出秋天的色彩；霧凇沆碭,寒梅怒放，凝成了嚴冬的風骨。從大自然的一幅幅畫卷中，讓我們心曠神怡，流連忘返。
A.仿照文段中畫橫線部分，在下面劃橫線處仿寫一個句子，形成排比。
冰雪融化，淺草萌發，昭示了早春的來臨； ， ， ；天高云淡，黃葉滿地，點染出秋天的色彩；……
【答案】（示例）：驕陽似火,綠樹成蔭，書寫著盛夏的熱烈。
【解析】此題考查仿寫句子的能力。首先看清題干要求，弄清畫橫線句子的句式特點。其次，仔細閱讀語段，可發現第一個分句寫的是春天，第三、四個分句分別寫的是秋天和冬天，因此要仿寫的句子肯定是有關夏天的。再次分析每個分句，內容上寫的是每個季節的特色，那么，仿寫當然要抓住夏天的一些重要特色來寫。最后要注意仿寫的句子與前后要構成排比句。
考綱解讀
《義務教育語文課程標準（2011年版）》中在課程目標中指出：“了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果”“形成一定的語言應用能力和良好的語感”“根據表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當的表達方式”。全國各省市2018年的中考考試說明也對根據課程標準對改寫、仿寫與修辭進行了具體的要求，如《2018年上海市初中語文課程終結性評價指南》指出：“能識別和運用修辭方法，理解其表達效果”，《2018年哈爾濱市初中升學考試說明》中指出：“根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力，增強感染力和說服力。”。
考情分析
歷年試題
知識點
考查形式
綜合分析
2017·巴中
修辭手法的辨析：對偶、借代、比喻、擬人、設問、排比、反復。
選擇題。
從近幾年中考試題看，改寫、仿寫句子和修辭手法，主要在一定的語境中，結合上下文進行仿寫或者改寫，要求句式、修辭手法、結構等和諧一致。
考查形式主要是填空題和選擇題。
2017·安順
仿寫句子，要求與上文句子的話題、句式、修辭手法相同。
補充語句。
2016·隨州
仿寫句子，要求與原詩在結構、修辭、情感等方面和諧一致。
續寫詩句題。
2015·遼寧省大連市
改寫句子，運用擬人的修辭方法改寫句子。
填空題。
2014·山東濟南
仿寫句子，形成排比。
填空題。
知識歸納
改寫、仿寫與修辭解題技巧點撥匯總
仿寫、改寫是中考常見的考點之一，重在考查考生的語言表達能力，涉及語法結構、修辭手法、語意連貫、表達方式等方面的知識，屬于開放性試題，答案不唯一。修辭部分的考查，近年來單獨考查的不多，有時與句子的連貫結合在一起考,有時與仿寫結合在一起考 ，有時在閱讀分析中考。www.21-cn-jy.com
一、仿寫句子
1、仿寫句子的基本要求
（1）內容要協調一致，前后呼應。
內容協調一致，包含兩層意思：一是仿句和被仿句（或稱例句）的內容要有內在的聯系，要能夠互相搭配，互相銜接。二是仿句與被仿句的內容和精神實質要一致。（感情色彩、正反對立關系、富有哲理性和啟迪性等方面。）一定要結合被仿句的具體情況具體分析。21·世紀*教育網
前后呼應是指如果被仿句前邊的句子與后面的句子在語意上存在相互聯系、相互對應的關系，那么仿句也要在語意上體現這種相互聯系、相互呼應的關系。
如，【2017六盤水】在橫線上填寫一個恰當的句子，使之與上下文句式相同，語意連貫。
一個人的教養，更多的體現在與人交往中。是心平氣和，還是心浮氣躁？__________，_______________？是不可一世，還是退讓慈悲？【出處：21教育名師】
【解析】這個題仿寫句子時，既需要仿寫的句子與上下文句式相同，內容上能夠互相搭配，互相銜接，還需要與第一句“一個人的教養，更多的體現在與人交往中”相照應，所仿寫句子應該是一個人在與人交往中體現出的教養。所以：21教育名師原創作品
【答案】①是居高臨下，還是謙恭含蓄？②是彬彬有禮，還是指桑罵槐？③是勇于擔當，還是怨天憂人？
（2）句式要統一。
句式，即句子的結構形式。句式要統一，是指仿句與被仿句的結構要一致。這就要求我們仿寫前仔細觀察，辨析例句是長句還是短句，是主動句還是被動句，是肯定句還是否定句，是陳述句還是疑問句，是單句還是復句，是整句還是散句。然后結合例句仿寫相同的句式。
如，【2017貴港】展開聯想仿寫一句話，使之與前文構成排比句。
我喜歡仰望湛藍廣袤的藍天，因為它使我的心沉靜；我喜歡丈量巍峨高大的崇山，因為它使我的心謙遜 ， 。
【解析】這個題仿寫句子時，我們首先分析出前面兩個句子都是因果關系的復句，“我喜歡……的……，因為它使我的心……”。然后我們也按照這種因果關系復句進行仿寫。
【答案】我喜歡縱觀廣闊無垠的大海，因為它使我的心寬廣。
（3）修辭要相同。
修辭要相同。是指仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同。仿寫前要仔細審視，看被仿句用了哪種或那幾種修辭方法。2·1·c·n·j·y
如，【2017襄陽】請仿照畫線句子，將文段補充完整。
孝親敬長，就是耐心傾聽雙親長輩的教導，就像魚兒一直傾聽溪流的歌唱；就是真誠回饋雙親長輩的恩澤，________________；就是全力實現雙親長輩的期望，就像江河奮力前行終成海洋的寬廣。2-1-c-n-j-y
【解析】這個題仿寫句子時，我們可以看出來劃線句子前后都是比喻句，將孝親敬長的各種表現打個比方，用“就是……的……，就像……的……”句式。所以我們也要用比喻句進行仿寫。
【答案】示例：就像花兒美麗綻放回報雨露的滋養
（4）結構對稱。
優美的語句一般講究結構對稱，即仿寫得句子努力追求詞性相同、詞義相對、字數相同或相近，這樣語句前后整齊，必將在結構上產生一種勻稱之美，在韻律上產生一種節奏感。仿寫題的原句一般是優美的語句，需要我們仿寫出結構對稱的優美語句來。如：
【2017河南】仿照畫線的句子，在橫線上續寫一句話，使之與畫線句構成一組排比句。
初中語文課本為你打開了一扇文學之門，里面有多姿多彩的形象。朔方的雪像雨的精魂，奏唱出熱烈的贊歌；勇敢的海燕像預言家，昭示著光明的未來；______________，________________。
【解析】這個題要求仿照畫線的句子，在橫線上續寫一句話，使之與畫線句構成一組排比句，需要仿寫的語句字數相等或相近，即前一句9個字，后一句8個字，這樣前后結構對稱，具有勻稱之美。
【答案】示例一：①江南的春像小姑娘，跳躍著蓬勃的舞步。示例二：②臺階上的父親像老黃牛，耕耘著理想的生活。
2、解題的一般步驟
（1）整體感知文段的內容，抓題面中的關鍵詞，明確答題要求，根據上下文意及語境，仔細揣摩，展開聯想，梳理大腦中儲備的相關信息，確定仿寫內容。
（2）局部分析文段的句式特點、表達方式、修辭手法及感情色彩，探求出一些隱含信息，準確把握題目特征。
（3）精心構思，初步仿寫，檢查仿寫的句子是否合乎要求，切忌依樣畫葫蘆。確定“形神兼備”之后再做定案。21*cnjy*com
如，結合語境，補寫句子，使之與前后句子構成排比句。
青春如花似火，熱情奔放。浸潤在書頁墨香中的青春更美麗動人：如果說青春是一道亮麗的風景，書便是風景中最美的一縷光，它使青春的世界充滿光明和希望；
， 。如果說青春是一葉輕捷的扁舟，書便是扁舟中導航的一支櫓，它讓青春的航線變得清晰和明確。
【解析】抓題面中的關鍵詞，明確答題要求“結合語境，補寫句子，使之與前后句子構成排比句”，理解這是一道嵌入式仿寫題。嵌入式仿寫所寫句子夾在已供材料中間，一般限定了句子表達的思維空間，要求與前后語句搭配得當，句式或前或后要相同。然后局部分析文段的句式特點、表達方式、修辭手法及感情色彩，可以看出句式是假設復句，“如果說青春是……，書是……，它使青春的……”分析修辭手法，原句中的“風景”“扁舟”都是運用比喻，所以考生仿寫時一定也要上比喻的修辭。然后精心構思，初步仿寫，最后檢查仿寫的句子是否合乎要求。
【答案】如果說青春是一棵挺立的大樹，書是大樹上最美的一朵花，它使青春的氣質變得芬芳儒雅。
二、改寫句子
改寫句子側重于改變原句的形式,但是內容不能發生改變。包括肯定句與否定句的轉換，主動句和被字句的轉換，句子的拆分與合并，陳述句與反問句互改，引述句和轉述句之間的轉換，一般句子和修辭句子的轉換等。
1、陳述句與反問句互改
一般來說，做陳述句與反問句的互改時，按照以下步驟：
反問句改成陳述句：
（1） 去掉疑問詞 （如：難道、嗎、怎么、呢……）；
（2） 有“不”去“不”，無“不”加“不”
（3） 把“？”改成“。”
如：字典不正是我無聲的朋友和老師嗎？改成：字典正是我無聲的朋友和老師。
陳述句改成反問句：
（1） 加上疑問詞 （如：難道、嗎、怎么、呢……）；
（2） 有“不”去“不”，無“不”加“不”
（3） 把“。”改成“？”
如：功課沒做完，不能去看電影。改成：功課沒做完，怎么能去看電影呢？
2、引述句（直接引語）和轉述句（間接引語）的互換
（1）標點符號的改變。引述句改為轉述句，冒號和引號要改為逗號。轉述句改引述句，要加上冒號和引號。感嘆號、問號改成句號。
（2）感嘆詞（啊、呢、呀、吧、嗨、唉、呦……）去掉
表示程度的詞“多、真、太”改成“很、十分、非常”。
（3）人稱的變化
①引述句改為轉述句時，把“我”改為“他”或“她”。
把“你”改成聽話人的名字或“我”。
②轉述句改為引述句時，把“他”或“她”改為“我”，
聽話人的名字改成“你”。
句中的“他”一定是指說話的那個人。引號外的人稱（就是說話人）不能改變。
如：
課代表說，他下課立即將作業給我送去。（改為引述句）
課代表說：“我下課立即將作業給你送去。”
③說話內容中有連用同性別或同音第三人稱的，須指明其中一個，否則，就會造成對象不清。
如：課代表對小明說：“你要做快一點，我下課立即將作業給老師送去。” （改為轉述句）
課代表對小明說，小明要做快一點，他下課立即將作業給老師送去。
(4)提示語在中間或在句末的句子，把提示語調整到句首可按以上方法進行改動。如：
①“……。”×××說，“我……。”
②“……。”×××對×××說。
以上兩種形式都應變成：×××說：“……。”
如：媽媽對我說：“今天我要開會，你自己做飯吃。”（改為轉述句）
媽媽對我說，今天她要開會，我自己做飯吃。
3、疑問句變陳述句
原本的疑問句變陳述句，可以改成“是否……，是不是……，不知道……，有沒有……，為什么……”等句型。
4、一般句變為祈使句
一般要在“別人”前面加上“讓、命令、指揮、請、叫”等詞。
5、一般句改為修辭句
原句一般沒有使用修辭手法，要求改后的語句使用某種修辭手法。我們可以發揮想象，將原句運用上修辭手法。如：【來源：21·世紀·教育·網】
一片羽毛飄落。（改為比喻句）
答案：一片羽毛像輕盈的小鳥飄落。
小鳥在樹上叫。（改為擬人句）
答案：小鳥高興的在樹上唱歌。
三、修辭手法
語文修辭手法是考試時常見的考點，中考語文常見的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。www-2-1-cnjy-com
1.比喻修辭手法及作用：
【定義】用具體常見的事物、情境或道理來比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辭方法。
【作用】：可使語言形象、生動，把抽象的事理具體化，形象化。
把____比作____，生動形象地寫出____（事物）____的特點，流露出作者____的感情。
【例句】：從未見過開得這么盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，
【作用分析】：運用了比喻的修辭手法，把茂盛的藤蘿比做瀑布，生動形象地表現了藤蘿的茂盛。表達了作者對藤蘿花的贊美之情。【來源：21cnj*y.co*m】
石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
【作用分析】：以虹的形狀比喻石拱橋的橋洞，形象生動地寫出石拱橋形式優美的特點，引起人們美的聯想。
2.擬人修辭手法及作用：
【定義】擬物為人，把事物人格化，將它寫成和人一樣有感情、有行為的修辭方法。
【作用】：將（事物）人格化，賦予其人的動作行為，生動形象地寫出____（事物）____的特點，流露出作者____的感情。使讀者感到親切、形象。21*cnjy*com
【例句】：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
【作用分析】：將桃樹、杏樹、梨樹人格化，生動形象地寫出了春花艷麗、桃李爭春的熱鬧景象，表達了作者的喜愛之情，使讀者感到親切、形象。
3.夸張修辭手法及作用：
【定義】運用豐富的想象，為了更突出、鮮明地勾畫某一事物而對其形象、特征、作用、程度等作傳神的擴大或縮小描述的修辭方法。
【作用】：可以增強語言的形象性，可以突出事物的特征或增強作者的思想情感。
【例句】：大河上下，頓失滔滔。
【作用分析】：形象地寫出了黃河封凍之快，突出了北國的嚴寒。
4.排比修辭手法及作用：
【定義】把內容緊密關聯、結構基本相同或相似、語氣基本一致的三個或三個以上的句子或短語遞相排列，用來表達相近或相關語意的修辭方法。
【作用】：便于把復雜的內容表達得比較集中、透徹、感情強烈，使氣勢貫通、流暢，使形式整齊，音節響亮。
層層推進，加強語勢，強調突出____（事物）的特點，強化對情感的表達，飽含了作者____的情感。
【例句】：紅得像火，粉得像霞，白得似雪。
【作用分析】：采用了比喻、排比的修辭手法，生動形象地表現了花的鮮艷美麗，句式整齊、音律和諧、氣勢如虹，表達了作者對春花的喜愛之情。21世紀教育網版權所有
他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。
【作用分析】：具體描繪了祥子在暴風雨中拉車的感受，渲染了在惡劣的環境下祥子的痛苦、無奈，使讀者有身臨其境的感受。
5.對偶修辭手法及作用：
【定義】用結構相同，字數相等，內容關聯的一對短語或句子來表達兩個相對或相近的意思修辭方法。
【作用】：從形式上看句式整齊，增強語言的形式美；從內容上看，凝練集中，概括力強，加強了語意的相反相成，也使音韻和諧，節奏鮮明，讀來瑯瑯上口，意義嚴謹而又富有表現力。
【例句】：(望)長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。
【作用分析】：描寫了冬季北國氣候嚴寒，冰雪覆蓋的壯闊景色，讀起來音調鏗鏘，節奏明快，更增強了表現力。
6.反復修辭手法及作用：
【定義】根據表達的需要，使同一個詞語或句子一再出現的一種修辭方法。包括連續反復和間隔反復。
【作用】：可以強調突出某一事物，表達綿綿不斷的情思或加強語氣，突出感情。回環往復，強調突出____（事物）的特點，強烈的表達了作者____的情感。
【例句】：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
【作用分析】：“盼望著”一個短語連續反復，表現對春的喜愛，盼望春天早日到來的急切心情。
7.設問修辭手法及作用：
【定義】先提出問題，然后緊接著把自己的看法說出來的修辭方法。
【作用】：解釋上文……原因，可以突出文章的重點，增強語言氣勢，引起讀者注意，發人深思，有助于更好地抒情論理；同時可使行文有波瀾，達到生動、不呆板的效果。
【例句】：中學生應樹立怎樣的金錢觀？（首先……）
答案：運用了設問的修辭手法，引起讀者的閱讀興趣，啟發讀者對中學生應樹立怎樣的金錢觀注意和思考，很自然地引出下文。
8.反問修辭手法及作用：
【定義】用疑問的形式表達確定的意思，以加強語氣。它的特點是用肯定的語氣表達否定的內容；用否定的語氣表達肯定的內容。
【作用】：增強語言氣勢，可以使確定的意思得到增強，不容置疑，語感強，富有感染力。
【例句】：這能全怪我嗎？答案：運用了反問的修辭手法，加強語氣，意思是說這不能全怪我，父母也有責任，強烈地表達了作者對父母的責備之情。
你不覺得我們的戰士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有這樣的英雄而自豪嗎？
【作用分析】：在記敘了志愿戰士的英雄事跡之后，用這兩個反問句抒發自己的感情，贊揚志愿軍戰士的英雄行為。用否定的語氣表達肯定的內容，啟發讀者深思。
強化訓練
1．（2017·臨沂）請仿照畫線的例句。根據語境，在橫線上補寫句子。生活中，許多人和事的意義不是單一的。父母，不只是生養我們的親人，更是精神的導師；________，________，________；成功，不只是滴落的汗水，更是失敗的結晶。厚重的生活需要我們用心領悟。
【答案】示例：朋友；不只是順境中的錦上添花；更是困境中的雪中送炭
【解析】要注意分析例句的特點，可知先要選定一個對象，然后采用“不只是…更是…”這樣的句式寫出來即可。可以選取朋友、讀書、旅行等等，展開即可,要注意句式、修辭等。21·cn·jy·com
2.請仿照下面《雨之歌》中對“雨”的描寫，以“風”或“霧”為對象，用第一人稱寫一組句子。寫句子之前請先寫出描寫對象。例句：雨 我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的花朵。 【版權所有：21教育】
【答案】風：我是悲者的嗚咽，是上天的怒火，是母親的撫愛。或者：霧：我是獵者的羅網，是空中的舞者，是美人的面紗。
【解析】本題考查句子仿寫，解答時需要注意觀察例句的句式、修辭，更要抓住關鍵詞。根據例句可知應保留的句式是“我是…的…，是…的…，是…的…”。還要采用擬人或比喻、排比的修辭手法。可以仿寫為：風：我是悲者的嗚咽，是上天的怒火，是母親的撫愛。或者：霧：我是獵者的羅網，是空中的舞者，是美人的面紗。
3．（2017·廣東）仿照畫線的句子，在橫線上續寫一句話，使之構成排比。
走進藝術殿堂，不僅可以陶冶情操，也可以豐富我們的生活。傾聽那震耳欲聾的安塞腰鼓，令我激發了心中的豪情壯志；________，________；欣賞月光下婆娑的竹影，令我領略了中國畫與西洋畫各自的魅力。
【答案】觀賞卡拉瑪姐妹優美婀娜的舞姿；令我感受到印度舞蹈的博大精深
【解析】仿句，要求有三，一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結構要相同，三是句式和語氣要一致，有的還要求寫作手法相同，比如修辭方法相同。抓住前例句“傾聽那震耳欲聾的安塞腰鼓，令我激發了心中的豪情壯志”。第一個分句為動賓結構，第二個分句為兼語句式。總之要符合神形兼備的要求。
4.（2017·鄂爾多斯市杭錦旗1模）仿照畫線的句子，將橫線處的句子補充完整。
我喜歡旅行，喜歡在別人的思想里旅行。我想與陶淵明一起重訪桃花源，想與范仲淹攜手登臨岳陽樓 ， ________；我想追隨魯迅先生去欣賞那蓬勃奮飛的北國的雪 ，________；想跟隨琦君女士去品嘗那地道純正的家鄉的春酒……
【答案】想與蘇東坡相約夜游承天寺。想與格列佛一起游歷小人國；想跟隨竺可楨先生去解讀那復雜多變的大自然的語言，想追隨聞一多先生去聆聽他那響徹寰宇的最后一次演講。
【解析】開放性語言運用，沒有統一答案。仿寫要求句式相同或相似，能做到語意連貫；內容設計合情合理，表述正確即可。力求做到形神兼備，語意流暢。故答案為：想與蘇東坡相約夜游承天寺。想與格列佛一起游歷小人國；想跟隨竺可楨先生去解讀那復雜多變的大自然的語言，想追隨聞一多先生去聆聽他那響徹寰宇的最后一次演講。
5.（2017·遼寧省營口市1模）請結合語境再仿寫一句話。
欣賞是一種學習，一種感悟，一種特別的收獲。欣賞一封短短的家書，會讓你想起故鄉的親切與溫馨；________ ， ________；欣賞一束淡淡的康乃馨，會讓你享受生命的清雅和悠揚……
【答案】欣賞一個淺淺的微笑；會讓你忘卻生活的無奈與愁苦
【解析】解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。通讀語段尋找規律可知：“欣賞是……，會讓你……”。示例：欣賞一個淺淺的微笑 會讓你忘卻生活的無奈與愁苦；欣賞一處小小的風景 會讓你體會心靈的靜謐與安寧；欣賞一縷紅紅的晚霞 會讓你感悟自然的絢麗與美好。
6.（2017·廣東江門市第二中學12月月考）下面是一則未完成的祝福短信。請仿照下面文段中畫波浪線的句子，在橫線上續寫兩句話，使之與前面句子構成排比。一顆細膩的心可以帶來幸福，一顆真誠的心可以贏得信任，一顆勇敢的心可以征服未來 ，________，________。希望你的心能同時包含著五個“一”！
【答案】一顆開朗的心可以消除煩憂；一顆寬宏的心可以包容一切
【解析】本題考查句子的仿寫，仿句的內容是祝福短信，表明給別人的幫助，格式是：一顆……的心可以帶來……。注意使之與前面句子構成排比，不能構成排比或脫離主題不得分，語句不通順酌情扣分。
7.（2017·廣東省中考預測）仿照畫線的句子，在下面橫線處續寫一句話，使之構成排比。
人們從讀書學做人：從往哲先賢那里，人們學得他們的品格。從孔子學得仁愛的情懷，從魯迅學得批判的精神，________。________；從古今中外的著述中，人們可以感受到司馬遷《史記》的嚴謹的態度，文天祥《正氣歌》浩然正氣 ，________。________。一個讀書人，是一個有機會擁有超乎個人生命體驗的幸運人。
【答案】老子學得無欲的品行；從巴金學得博愛的胸懷；王維《觀獵》的意氣風發；托爾斯泰《復活》的寬容心胸
【解析】此題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，在重視句式相同的同時，尤其注意仿寫句的語意，要與整句風格相融合，不能太生硬。
8.（2017·新余一中模擬）下列各項中的改句與原句相比，意思發生了明顯變化的一項是（ ）
A. 原句：我們會超過前人，創造出比前人更輝煌的業績。改句：難道我們還不如前人，創造不出比前人更輝煌的業績嗎？
B. 原句：人，只能與自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居。改句：人，要么與自然和諧相處，要么以自然的征服者自居。
C. 原句：此時，我簡直是悲哀至極，哪里還有什么閑情逸致來欣賞幽徑的情趣呢？改句：此時，我簡直是悲哀至極，根本沒有什么閑情逸致來欣賞幽徑的情趣。
D. 原句：由于人類的霸道和生存環境的不斷惡化，鳥、魚、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕。
【答案】B
【解析】B原句是并列關系的復句，強調“只能與自然和諧相處”。改句是選擇關系的復句，強調的是也可以“與自然和諧相處”，也可以“以自然的征服者自居”，改后意思發生重大變化。故答案為：B
9.下列句子變換后意思發生變化的一項是（ ）
A. 原句：陽光透明的政府要把政府行為納入制度規范。改句：政府行為要被陽光透明的政府納入制度規范。
B. 原句：我們要堅決維護國家的海洋權益，建設海洋強國。改句：我們不能不堅決維護國家的海洋權益，建設海洋強國。
C. 原句：美麗的香港像一顆光彩奪目的明珠。改句：難道美麗的香港像一顆光彩奪目的明珠嗎？
D. 原句：你真是一個有知識有修養的優雅的人。改句：你真是一個優雅的人，有知識，有修養。
【答案】C
【解析】本題考查句式之間的轉換，答題時要注意，無論句式怎么轉換，要看句子的意思有沒有改變，重點注意兩個句子之間哪些詞語變了，這些詞語有沒有影響句意的表達。A．句意不發生變化；B．句意不發生變化；C．肯定的反問句表達否定的意思，“難道美麗的香港像一顆光彩奪目的明珠嗎？”意思是“美麗的香港不像一顆光彩奪目的明珠”，與原句意思不一致；D．句意不發生變化。故選：C。
10.（2017·江西中考）下來句子沒有使用修辭手法的一項是（ ）
A、性情開朗活潑，勞動手腳勤快，這種年輕女子在昆明附近村子中多的是。
B、清國留學生頭頂盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。
C、他總結失敗的教訓，把失敗接起來，焊上去，作為登山用的尼龍繩子和金屬梯子。
D、老信客在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。
【答案】A
【解析】B暗喻，本體：頭上高高聳起的部分（或頭頂盤著的大辮子和上面的制帽）；喻體：富士山。當然，本句也有夸張成分。C、比擬（擬物），把“失敗”比擬為“尼龍繩子”可以接起來，比擬為“金屬梯子”可以焊上去。D、排比，三個相同句式：一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。
11.（2017·四川省巴中市）下列各句所使用的修辭手法判斷錯誤的一項是（ ）
A．烽火連三月，家書抵萬金。（對偶、借代）
B．那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。（比喻、擬人）
C．怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？唯一的秘訣就是忠實。（設問）
D．鼓動吧，風！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！（排比、反復）
【答案】B
【解析】 A．無誤；B．“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色”是擬人，但沒有 比喻；C．無誤；D．無誤。所以選B。
12.（2017·煙臺）閱讀選段，按要求做題。
好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！
每一個舞姿都充滿了力量。每一個屋子都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變換。每一個舞姿都是人顫lì （ ）在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。
（1）根據拼音寫出漢字。
顫lì （ ） péng（ ） 勃
（2）請從修辭角度，賞析劃線句子。
（3）寫一段話，描寫你熟悉的某個場景。（要求：運用劃線句子的修辭方法；50字左右）【答案】（1）顫lì 栗 péng 蓬 勃
（2）句子運用了排比及擬人的手法，體現了安塞腰鼓的動態美，形象地表現了安賽腰鼓的藝術美。
（3）看那風中的樹木，時而如戰士匍伏前進，時而像詩人仰天長嘆，時而如畫家凝神聚力，時而變換的姿式都令人感到一種大自然神奇的力量。
【解析】（2）由每一個舞姿都構成的四個句子結構確定畫線句子運用了排比、反復的修辭手法。再分析“充滿了力量”“呼呼作響”“光和影得匆匆變換”，提煉出“舞姿的壯美和變換”的作用，由“藝術的享受”“嘆為觀止”提煉出對安塞腰鼓的“摯愛與贊美”之情。
（3）寫話時，可運用排比或擬人手法表現，再是注意具體要求，50字左右。
13.（2016·濰坊）在濰坊國際風箏會志愿者活動中，你參與文字編輯工作。請閱讀下面的三則材料，完成任務。
材料1 戰國時期，思想家墨子在魯山（濰坊境內）“斫木為鳶，三年而成”。到了清代，濰縣城里的風箏作坊已有30多年，商賈云集，生意興隆。①1988年，世界風箏聯合會確定濰坊為世界風箏都。②2006年，濰坊風箏制作工藝被國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。風箏成為了濰坊的城市名片和文化象征。
材料2 ……
問題：為使解說詞句式協調，請你改寫“材料1”畫線句中的一句，使它與另一句句式一致。
【答案】①1988年，濰坊被世界風箏聯合會確定為世界風箏都。或：②2006年，國務院批準把濰坊風箏制作工藝列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。
【解析】首先弄清劃線句的句式：①是主動句，②是被動句。所以要么改寫①，由主動句改為被動句，要么改寫②，由被動句改為主動句。
14.小宇、小浩約好六點鐘到小浩家集合，一塊去打羽毛球。但是，小浩因臨時有事和哥哥一起回鄉下了，來不及通知小宇，只好讓浩浩爸轉告小宇，希望下周一起和他再打羽毛球。小宇準時趕到小浩家了，浩浩爸會說：“小宇， 。”
【答案】浩浩讓我轉告你，他因臨時有事和哥哥一起回鄉下了，希望下周一起和你再打羽毛球。
【解析】本題考查改寫語句的能力，也就是讓浩浩爸將浩浩的話轉述給小宇，首先注意意思不能發生改變，其次，改寫要注意人稱變化，說話內容中有連用同性別或同音第三人稱的，須指明其中一個，否則，就會造成對象不清。句子中有浩浩和哥哥兩個同性別的人，轉述時，不能都用“他”指代，需要指明一個。
