以德促教的新思考
完整的 “以德促教”的含義應包括兩層：一是不斷的激發學生學習的動機，讓學生要學、愛學、樂學。二是提高師德修養，通過教師的一言一行，直接感染、影響著我們的學生。也就是讓學生“親其師，信其道”。目前，以德促教的理念從總體上講已經深入人心，并取得了良好的成效。但是在過去的德育實踐的落實和檢查過程中還存在著“打折”現象。部分班主任和任科教師由于種種原因沒有正確處理好德育與教學的關系，德育缺失，教學效果也不明顯。其實，一個有經驗的班主任和任課教師就會注意到，把德育工作與教學工作在內容和形式上加以融合，效果會明顯改善。現實讓我們越來越清醒的認識到，德育也是生產力，它為教學提供精神動力和思想保障。
如何處理好二者之間的關系：
從管理層面：
一、德育放大膽子，教學放下架子
開門見山地說就是抓教學的別整天為了分數和名次不敢搞活動，加強德育工作可能是會疏忽了教學，但這只是暫時的。真正的成績，還得依靠良好的學風，而良好的學風來自學生們良好的校風，良好的校風來自正確的品德教育。而抓德育的膽子要放大一些,德育工作應該有創新，有發展：
（1）繼續搞好德育主題活動，制訂完備的方案，注重檢查落實
（2）舉辦班主任活動沙龍，交流、借鑒班主任管理經驗
（3）辦好《黃海潮德育專刊》，為德育工作者提供更多的活動素材
（4）以心理輔導室為中心，多渠道開展心理健康教育
（5）主題班會優質課評比
（6）辦好家長學校，請家長走進課堂，與老師、學生對話。
（7）加大主題活動檢查力度，落實主題班會備課筆記。德育活動課具有課的特點和形式，應該具有計劃性、目的性，并且應該具有4個環節：確定主題——設計教案——組織活動——總結提升。
（8）大力推行班主任工作承諾制：①對學生微笑──給每一個學生以信心和希望；②與學生交談──每一個學生都能和老師平等對話，不要歧視任何一個學生；③幫學生明理──讓每一個學生在體驗中辨別真、善、美，明確學習目標；④教學生求知──能耐心解答學生提出的每一個問題，教會他學習方法；⑤讓學生自主──尊重學生，給學生自主學習的空間；⑥給學生機會──每一個學生潛質都能得到充分發揮；⑦為學生孩子著想──幫助有困難的學生完成學業；⑧替家長分憂──學生校園生活愉快、安全，家長無須掛念。
（9）分年級、分層次細化德育活動。高三一層、高一高二一層、初中一層。
（10）認真考慮主題如何深化和成果如何鞏固的問題
二、德育教學是一家，相互協調、和諧統一。
德育和教學雖然分別由政教處和教務處來管理，但隨著形勢的發展與成熟，我們越來越認識到，德育和教學是不能分家的，必須加強政教處和教務處之間的合作，這樣才有助于學校教育工作的全面開展。例如，德育工作可以根據語文、政治、歷史、地理等學科的教學進度開展；而任何學科都可以在教學中滲透進本學年、本學期、本階段學校德育教育的主題，幫助學校德育的深入開展。
從教育整合的要求出發，德育貫穿在學校一切工作之中——管理工作、教學工作、班主任工作、后勤工作等，學校內部的分工是工作的分工。對于廣大教師來說，無論是班主任還是任課教師，都擔負著引導學生教書育人的職責，都應當既要掌握學科教學規律，又要全面了解學生。因此，在學校管理機制上要實現學科管理與學生管理的溝通和融合。年級組雖然隸屬教務處，同時也要服從政教處管理，作好學生的德育工作。每一位教師應該既是教研組的成員，又是年級組的成員，他在教研組里參與學科教學的研究，在年級組里參與學生發展的研究。教研組和年級組只是在按不同的方式把一所學校的教師組合起來。
從教師層面：
一、更新教育思想，改變教育觀念
學校之間的競爭是綜合實力的競爭。教學質量是“硬實力”， 德育工作則是“軟實力”，德育工作的開展本身就具有既可“深不見底”，又可“蜻蜓點水”的特點，容易被弱化或膚淺化，使教育效果大打折扣。每一位教師都要關注德育，關注政教處開展的各項活動。在教學中進行德育滲透，把德育的著眼點放在開發培養學生的非智力因素和情商上。學生的情商包含的內容相當廣泛，其中興趣、愛好、意志、品質、進取精神、頑強拼搏精神、一絲不茍的學習態度、立志成才的欲望、良好人際關系、磨練心理承受力、耐挫折力等等都是情商的內容。這些恰恰是德育的著力點。只有具有良好的自我控制和自我平衡能力，才能避免自己經常陷入各種心理矛盾之中；只有具備排除外界干擾能力，才能將精力專注于所進行的學習等各項活動中。我們應該善于開發學生的情商，發揮德育在教學質量提高中的內在動力作用。每一位教師都要明確：德育是水，教學為舟；積水不深，舟行不遠。要讓教學之舟揚帆遠航，必須讓德育積水成淵。
二、遵循教育規律，掌握教育方法
教師要注重德育的內律，致力于挖掘每個學生天賦的心理潛質，逐步形成德育規范的基礎模式：即明理——―激情——―煉志 ——―篤行——―養心。五個環節相互聯系，相互影響，形成一個統一整體，將德育規范內化為學生強烈的自我要求。教師對過去被認為有問題的學生再認識、再評價，捕捉每個學生的閃光點，用激勵機制，啟動學生心靈的閘門，完善其自身素質。對學習有困難的學生，教師掌握心理輔導知識和技能，找后進學生個別談心，提高他們的學習信心，或采用一對一面批的方法，讓他們領悟學習中的奧秘，品嘗成功的喜悅，以增強克服困難的信心
三、進行學科德育滲透。
每一位教師都要開動腦筋，深入鉆研教材，充分發掘教材中的德育因素，同時又要了解學生的思想實際，認真備課，既要備教材也要備學生，恰當運用現代化的教學手段，使德育針對性強，有感染力，并與知識傳授水乳交融、潛移默化、潤物無聲，只有這樣才能收到良好的教學效果。堅持教育性、科學性、可操作性等原則，從教學目標、教學內容、教學環節、教學活動等各方面進行滲透德育。課堂上不再只有講課、做題，多讓學生談體會，談學習心得，這就是教學中融入了德育，德育走進了課堂。學生們可以從學習中體味到“勤奮”，“刻苦”的品質對學習有著多么大的促進作用。有效地激發學生的學習動機，使學生產生持久的學習動力和取得良好的學習效果。另外，還要讓班會課不再是班主任一言堂，要結合實際，讓學生們自己參與設計，融知識與思想為一體，在進行德育的同時拓展學生的知識面。
四、加強自身修養，發揚奉獻精神。教師的師德能影響學生的一生，甚至可能決定或改變他將來的發展方向，對學生人生觀、道德觀的建立，文明習慣的養成，起著至關重要的作用。教師豐富的學識、高超的教藝，會成為吸引學生攀登科學高峰的“磁石”；教師高尚的品德，不倦的教誨，往往能使誤入迷途的“學生”重新走上正路，成為有用之才；教師的辛勤勞動，頑強的意志，會給那些心靈上有傷殘的學生帶來信心和毅力。學高為師，身正為范，教師應該通過自己的學識、修養去征服學生，不要讓學生誤認為你是為工資而工作，為獎金抓他們。在工作中勤謹奉獻，愛生善教，讓師生和諧，以和諧求進步，以奉獻促發展。
學生層面：
二月—勵志教育
如今的學生性情孱弱、意志萎靡，耐不住意志的磨煉，經不起挫折的考驗，擋不住競爭的挑戰。活動中，要求學生做到"五個一"：即經受一次挫折，超越一次自我，服務一次他人，學會一項技能，寫好一月體會。使學生經得起逆境和艱苦的磨練，增強自我調適能力，面對挫折不妨重新調整自我目標。
組織勵志演講、觀看勵志講座、評出勵志教育小標兵、長跑。
三月——感恩教育
結合學雷鋒活動，以培養學生“五個感謝”為主要內容：
一是感謝父母的養育之恩，要孝敬父母，組織學生算親情賬，體會父母為自己的付出和艱辛，大力提倡節約之風，杜絕浪費；以“爸爸媽媽，你們辛苦了”為主題，給父母寫一封信，理解父母望子成龍、無私付出的苦心，教育學生熱愛關心父母，并將自己的感恩之情體現在日常行動上。
二是感謝老師的培育之恩，要尊敬老師，舉行以“感謝您，老師”為主題的演講比賽和以“師恩難忘，師情永存”為主題的作文競賽，開展“向老師獻真情”活動和“尊師重教”示范班評選活動。
三是感謝他人的幫助之恩，要關愛他人，開展“我為他人做一件好事”活動，表達同學間的關愛。
四是感謝社會創造良好成長環境之恩，要回報社會；
五是感謝大自然提供生存條件之恩，要熱愛大自然，保護環境。感恩教育的核心是“愛”的教育，要求學生從小學會愛父母，愛老師，愛社會，愛自然，正確處理人與人、人與社會、人與自然的關系
四月——誠信教育
營造誠信校園的輿論氛圍，使學生都認識到誠信的重要性，強化“誠信光榮，不誠信可恥”的道德觀念，形成誠信者人人夸，不誠信者遭鄙視的校園道德氛圍。對校園發生的不講誠信道德的人和事要進行道德鞭韃，輿論譴責，逐漸確立信奉誠實守信的良好校園道德風尚。
建立學生誠信檔案和宣誓制度。
誠信考試，杜絕作弊
五月——心理教育
分以下專題對學生進行心理健康教育：
①青春——人生最美妙的時刻；②健全的人格領著你走向成功與幸福；③自信——成功的秘訣；④解放身心，適應環境；⑤動機——天天向上的原動力；⑥興趣是最好的老師；⑦挫折也是財富；⑧寬容——一種良好的心理品質；⑨在逆境中學會忍耐，在驟變中學到鎮定。
通過這些教育，解決學生心理負擔過重、人際交往中的心理障礙、青春期心理煩惱和升學就業中的困惑等問題。
六月——責任教育
1、緊緊圍繞“責任是一種約束，有了責任心，教師才能教好書，學生才能學好文化知識”主題，進行“包中興旺，我的責任”師生征文活動；
2、簽訂全校教職員工工作責任書、師德承諾書；
3、展出海門市首屆勞模、海門市高考功勛教師、海門市優秀教育工作者、南通市168愛生模范等視責任為天職的人物先進事跡；
4、各年級組利召開月考質量分析會，看成績，樹信心，找差距，尋問題，落實責任；
5、舉行青年教師成長沙龍、班主任德育工作經驗交流會，組織班主任觀摩優秀班集體主題班會，觀看優秀電影片《郝仁老師》，培養教師教書育人的責任感、使命感。
6、組織“愛集體，對集體負責，做一名有益于集體的人”黑板報評比，評選五星級宿舍及優秀室長，落實和完善班級值日生制，樹立學生的集體責任感。
7、組織“愛他人，對他人負責，做一名團結互助的人為主題的‘捐舊書，獻真情’”活動；
8、基礎年級開展“為了自己的明天，從現在做起”的專題教育，使他們認識到遵守校紀校規是學生應有的責任，也是自己奔向明天的人生又一道起跑線。其次，發動學生參與學校組織的學生自主發展目標的設計活動，制訂自己在校未來幾年的自主發展目標，這樣，一方面可以讓學生正確選擇成才方向，另一方面可以增長成才的責任感。
9、高三組織“十八歲的暢想”專題教育活動。在班級集體舉辦“十八歲生日”，年級舉行“十八歲成人儀式”，進行樹理想立大志，邁好青春第一步的教育，使高三學生的責任意識進一步升華。初三年級開展“學會關心，學會報答”為專題的“責任教育”，讓他們通過“講評會”的形式，夸夸班里的好人好事，讓他們在緊張學習之余，不忘關心周圍的人，關心集體，同時可以利用家長會的機會，在家長交流家庭教育經驗的過程中，讓學生體驗父母的良苦用心，從而報答父母的養育之恩。
讓學生參與學校管理工作，將中學生日常行為規范的檢查、評比納入到值周評分中去。通過值日，讓學生在維護校園衛生和生態環境的公益勞動中，增強“一屋不掃，何以掃天下”的社會責任意識，培養一支“生態小衛士”隊伍。
七月——教育成果匯報
我想“以德促教”的理念如果能夠全面的深入到每一位教師的靈魂深處，主題活動能夠得到切實有效的實施，我們的教育將是碩果累累。
徐特立曾說過教師有兩種：一是“經師”，即除了教學問以外，學生的品質，學生的作風，學生的生活，學生的習慣，他是不管的；另一種是“人師”，即教學生怎樣做人。大家都說教師是平凡而偉大的，但教師工作卻是單調而枯燥的，但正是這樣的單調換來了學生的進步，也正是這樣的枯燥讓我們體會到了樂趣，我們也愿意在今后的工作中做到教書有路“德”為徑，以德促教“樂”為舟！”
