我見過一些教師，在學生缺乏學習熱情或者犯錯誤時候把家長叫來：
“你來啦，把你的小孩領回去，我們這個池塘太小，這里不是天天打架的地方。”
“你看看，這是你小孩的作業，前天講了，昨天又強調一次，你自己看吧，我是沒法教你小孩了，你另請高明吧。”
可以想見家長的無奈和唯唯諾諾的狀況，可家長心里是什么樣的感覺？表面上卻一再表示，我回去一定好好教育孩子，您大人不計小人過，大人有大量……
家長在學校受了委屈，回家把氣撒在孩子身上：
拳腳相加后，把老師的話添油加醋重復一遍：你知道你老師是怎么說你的嗎？說你一天到晚不學習，一天到晚只知道和同學打架，老師都說不想要你了，要我另請高明，地上如果有一條縫，我恨不得鉆進去……
孩子沒辦法把氣撒在老師身上，而怨恨的種子卻已經種下，孩子還能從心里接受老師的批評和教育嗎？
教師的出發點是好的，為了班級的榮譽，為了學生的學習，為了學生的成長，然而在處理問題的時候，卻變成“你違反了我的紀律，你沒有達到我的要求”。把為了學生的目標忘得干干凈凈，學生成了自己的對手，忘記自己是教育對象的引領者。
和家長聯系的本意是交流孩子在學校的情況，讓家長有一個真實的了解，以便更好的教育和幫助學生，促進學生的進步，結果卻常常因為生氣而忘記自己的初衷是為了幫助學生，一不小心把我們教育的同盟軍推向敵對面，無形中讓家長成為教育學生的一道屏障。
家長很是吃驚，十分茫然，也許是出人意料，也許是平時根本沒想過，一時間不知從和說起，尷尬地說：關于他的優點，我還真沒好好想過……
家長沉吟良久，才說：其實孩子滿孝順的，很關心他媽媽的，一次看見他媽很辛苦很晚回來，便主動問寒問暖。我一次很晚回家喝酒醉了，回家便躺在沙發上，他輕輕地幫我脫了鞋，幫我蓋上被子，關了燈……其實他很理解老師的辛苦，回來總說老師是為他好，即便是老師過激地批評他，他也覺得是自己對不起老師，是自己不爭氣……
我想起他在學校，關心集體，熱心助人，積極參加班級的各項活動，運動會上的出色表象，同學有困難，十分仗義……
大相徑庭而判若兩人，這就是我們平時判斷的誤差。
于是和家長約定，回家以后，多說孩子的優點，就說老師看到孩子是一個很善良很可愛的學生，心里很喜歡很欣賞他的許多優秀的品質，如果在學習上在原來努力的基礎上，做得更完美一些，做得再扎實一點，更用心一點，會取得更優秀的成績。
于是家長回家談孩子在學校的優秀表現，熱愛集體，關心同學，心地善良……老師的欣賞和喜歡給了他無限的動力，學習上有進步的表現哪怕是一點點也不失時機地進行表揚，甚至專門打電話告訴家長，讓家長在家里也配合學校進行鼓勵和強化。事實證明，孩子在不知不覺間便優秀起來。
和家長個別交流是為了孩子的進步，家長怎么會感受不到教師熱情地幫助呢？看到孩子的進步，給孩子一個新的生活方式和將來的生活走向，有哪位家長會不理解呢？
因此，我有一個觀點：家校聯系，不僅僅是述說學生的不足，更重要的，及時發現孩子的優點，及時和家長聯系，家校同時進行表彰，借以強化孩子的優秀品質。發現孩子的進步或者優秀，及時和家長聯系，從教育的角度考量，效果不知要好多少。
走出家校聯系的誤區，走出惡性循環的陷阱，教師轉變一個觀念：變“管”為“引導”和“幫助”，十分重要。
我在和家長交流的過程中，我十分看重家長會的召開。這是群體聯系的最快捷的路徑，也是教師教育理念滲透和輻射的有效場所。因此，為達到自己的目的，精心準備在所不惜。
第一次和家長見面，應該認真準備，準備的目的是得到家長的認同和信任，以便以后的工作。如果家長在心理上排斥你不認同你，以后和家長溝通起來，阻力重重，障礙重重，有些還會設置許多意想不到的障礙，深圳的家長素養較高，同時要求也比較高。
我的首次家長會的開場白是：家長朋友們，我也是一位家長，我也是為人父母，我也希望有一個好的老師教育我的小孩，所以我會敬畏這份職業，耐心而善意積極的面對你們的孩子；我曾失去過讀書的機會，我會用心真誠地鼓勵引導你們的孩子珍惜眼前學習的機會！（掌聲）
第一次家長會，我往往淡化學習成績，我必須要講了三方面的意思，一是家校一盤棋，理想的班主任應該是班集體這個“教育樂團”的總指揮，只有協調一致，才可能演奏出和諧的教育樂章。二是理想的家長是了解孩子并走進孩子的精神生活的人，然后引導他們進入班級博客“桃李部落”，希望家長了解孩子，積極參與對孩子的教育和引導，也歡迎家長關注并走進教師的教育的精神生活，敬請關注我的博客“桃李守望者”。三是理想的教育是讓孩子做一個積極健康的會經營自己幸福生活的人。
最后我說：“我會把班級每天的生活如實的記錄下來，我將懷揣著希望，在艱辛的路途中前行，我希望在我孤獨的時候，在我氣餒的時候，看到我的家長朋友在后方給我吶喊助威，我需要你們的理解和支持，我希望我們一起守望孩子們的高中生活！”
我的理念是，多反映學生正面的生活，彰顯進步積極，表達樂觀熱情的教育情懷，借以引導學生正確的生活價值觀，正面影響家長的家庭教育。杜絕在博客上的告狀和指名道姓，避免消氣的不良情緒的蔓延和擴散，當然也有困惑也有批評，對事不對人，就某種現象引起大家的關注和討論。
第二天，我的QQ家長群,郵箱，博客，微博上看到許多家長的留言和信函，從此感覺到教育其實并不孤單，家長的參與，那是我教育生活的實心實意的貼心支持者。
家長學生參與我的教育討論，無形中拉近了家校學生三者的距離，構建交流的綠色立體平臺。教師的理念既可以引領家長學生，又可以得到家長和學生的理解和支持甚至是良性的教育建議和碰撞，也不時接受學生和家長的精神淘洗和激勵，這種褒揚激勵是教育動力的不竭的源泉。
當家長成為信任教師的同盟軍的時候，許多看似無解的命題，就會迎刃而解。有了家長的支持和參與，教育源頭的活水就會取之不盡用之不竭。當家長走進“桃李部落”和我的博客“桃李守望者”，教師不僅僅只是得到支持，他們的鼓勵和友好，更是教育者疲憊時候的動力加油站，更重要的是家長有取之不盡的教育智慧，體現在對部落博文的點評。時而熱情洋溢，時而言之有據，時而動之以情，那種旁人述說的效果，豈是教師單打獨斗所能具備的。把社會家長參與教育的源頭活水引進班級，形成強大的教育合力，班主任教育管理的“水渠”，便會逐步暢通而清澈起來。
帶普通高中二十余年，發現一個奇怪的現象，父母和子女間的交流障礙越來越明顯，一個家長不無感慨地說：“現在在家里兒子是爺，我是孫子，動不動就看他的臉色。”高中學生壓力大，肩負起家族社會學校三大升學的壓力，尤其是高三。為此我精心設計了一次家庭交流的家長會。
家長會前兩天，我對學生說，你們給爸爸媽媽寫一封信。
我給你們提供這樣一個機會。在你人生的路途中，也許是僅有的一次，甚至在將來，你都很難有這樣的交流平臺。
從小到大，父母付出不必多言，趁這個機會，表達我們的心情提出我們的期待以及善意的建議，教育我們的父母如何理解我們，善待我們的付出善待我們的辛勞體諒我們的苦衷。
不久以后就上大學，然后是戀愛然后是工作然后是結婚，也許不在一座屋檐下，這樣朝夕相處的時日不多，我們應該好好珍惜……
信件全部收齊，沉甸甸的。
家長會上，我如是說：
今天的家長會，我不想談成績，成績只代表過去，我們要面對未來。小孩的成績，無論是優秀還是一般，都是他們夜以繼日的勤奮刻苦拼搏得來的，無論成績如何，我們必須全盤接受。
你們的桌上，有一份成績，你們回家自己看，還有一封信，是你們孩子心靈的呼喊，不要覺得老師窺探了你們的家事，我是征得你們孩子的同意才看的。我既是一位家長，又是你們孩子的老師且自認為是理解你們孩子的老師，我是你們之間交流的一座橋梁，這種上傳下達且暢通無阻的橋梁很實惠也很實在，希望家長多多理解。
因此我以“橋梁“的身份對大家提出幾點要求：
一是調適心態，無論子女寫的內容正確與否，千萬不要生氣。他們還是孩子，看問題難免偏激也難免片面，但我們是負有教育他們的責任的監護人，怎么能和孩子一般見識？
三是多肯定多鼓勵多認同多建議。我記得小時候，由于家庭出生不好，常常被人否定，以致于后來生活工作中缺乏自信，現在好些了，可這中間的轉變需要幾十年的努力，過程太漫長太遙遠。
于是請家長當場回復，把準備好的紙發給他們。
教室里靜悄悄的……我能體會到那種濃濃的親情……
選一段，聊作效果的印證：
當我讀完你的信，禁不住熱淚盈眶，你真是個懂事的孩子，既善良又孝順，有思想又有進取心，有你這樣的女兒，我和你媽感到莫大的欣慰和自豪。你在信中談到你對母親的愛及與日常生活、學習中的問題，就我看來，你母親對你的愛，對你的關懷及對你的付出是我所無法比的，她愛你愛在心中，愛在嚴厲的說教中，愛在苛刻的要求里，你要理解她，我對你母親的認識也有一個過程，總而言之，你的母親是一個本性善良工作嚴謹為人真誠品德高尚的人。最后感謝你們老師這一苦心安排。
家校交流，離不開一個情字，動之以情，以情感人，通情才能達理，才能曉之以理，理順了，才能不存芥蒂，才能互相信任。沒有信任基礎的交流是敷衍，是言不由衷，是不得已而為之的虛情假意。家校之間如果能夠坦誠相待，家校間互相面對，互相尋求解決問題的最佳方案，彼此認同后協同一致，共同努力，還有什么障礙無法去除、還有什么目標不能達到呢？家長需要引領，學生需要教育，教師需要幫助和支持，彼此協作，互通互信，教育之“網”便幸運而生。
