因為發朋友圈，很多朋友問你的《西游記》讀書會，怎么才能參與。再說一遍：
同學為了自家娃讀書，把娃的同學們也組織一起，做《西游記》的讀書會。迄今，本人以極大的熱情，客串了忘記了幾場了。
另外說一句，我同學這種資源共享的做法，我覺得特別好。她還經常給孩子班級配備圖書，組織孩子的好朋友一起讀書寫字，比那種給孩子傳遞惡性競爭觀念的家長要明智好多——孩子有朋友互相切磋，家長有朋友互相促進，在一個溫和而友好的環境中，大家各得其所，甚好！也因此，我喜歡這種客串，因為讀書氛圍好極了。
讀書會目前基本每個周五晚上7點開始，9點或者9:30結束。開始的時候，好幾個小朋友和家長信心滿滿地參加，結果，不能堅持，因此，到昨天晚上，大概有8位左右小朋友參加吧——讀書如取經，所有的艱難都得取經人本身受著，孫悟空一個筋頭云十萬八千里，正好翻到西天取經，但是，取來的經不算，或者，人家那經不是給他準備的，壓根兒就不給取。命運的預設就是他們必須組團完成這個事情。所以，取巧不得，投機不得，心不正不得——讀書，亦如此。只是來聽聽，跟聽了個故事沒什么區別，對閱讀能力、語文能力等各項能力沒有太大關系（有一點點，比如增加背景知識）；聽了，不寫寫，聽過的很快就忘記了；寫了，不講講，誰知道你寫懂了沒有呢？
因為是帶著自己的孩子讀書，所以，基本原則是論語的“古之學者為己”，這句話如何理解呢？荀子解釋了一下：“君子之學也，入乎耳，著乎心，布乎四體，形乎動靜；端而言，蠕而動，一可以為法則。小人之學也，入乎耳，出乎口，口耳之間則四寸耳，曷足以美七尺之軀哉？”也就是，“君子之學”。
《西游記》是一本非常神奇的書，完全可以作為孩子們的基本書閱讀。無論是修煉做人做事，還是提升閱讀能力、寫作能力、認字能力，都是好書，關鍵是小孩子喜歡，大孩子喜歡，大人也為之傾倒。無論誰，都可以從里面看到自己需要的那個內容——這就是經典吧！
昨天讀的是43——46回。重點是黑水河的鼉龍和車遲國的虎力大仙、鹿力大仙和羊力大仙的故事。
孩子們進步非常明顯，之前的閱讀中，引導他們分析和朗讀那些詩詞歌賦，該如何欣賞。到昨晚，一個個都是小宇宙大爆發的模樣。
層層濃浪，迭迭渾波，層層濃浪翻烏潦，迭迭渾波卷黑油。近觀不照人身影，遠望難尋樹木形。滾滾一地墨，滔滔千里灰。水沫浮來如積炭，浪花飄起似翻煤。牛羊不飲，鴉鵲難飛。牛羊不飲嫌深黑，鴉鵲難飛怕渺彌。只是岸上蘆蘋知節令，灘頭花草斗青奇。湖泊江河天下有，溪源澤洞世間多。人生皆有相逢處，誰見西方黑水河！
比如這個段落，是寫黑水河的景色的。小朋友說，為了寫出這“黑”，作者是多么用心啊！圍繞一個“黑”，烏潦、黑油、一地墨、千里灰、積炭、翻煤，黑的連牛羊都不愿意喝這水，鴉鵲之類的鳥兒本身也不白，還嫌太黑不容易飛。并且，描寫的還這么精彩……看到這種文字，不僅不再繞開了，還能夠有條理地賞析幾句，這當然是進步，還是大進步了。
再看看小朋友們關心的問題：
這位小哥關心的內容和我關心的居然出奇地一致啊！
這位小哥關心的這個《心經》從烏巢禪師那集就開始了，每次遇到難處，孫悟空就會給唐僧念叨這個心經。
還關注到了龍族的事情
——這兩個問題，是我們幾位同學共同關注的話題。
這位小哥，也不僅僅停留在對情節的關注了，留意到唐僧同學特別怕水，每次看到水，不是驚，就是哭——唐僧從生下來就被母親放到河里，漂到寺廟過上了沒有父母的生活，用現在“原生家庭”的理論解釋，這個孩子簡直太沒有安全感了，又偏偏接受了這樣一個使命，一路上擔驚受怕，動輒就被妖怪拿來要吃，要么就是被逼婚，活得太不容易。
唐僧小名叫江流兒，一出生就被放到水里，這回，又掉到黑水河里，過了一陣，又掉到通天河里……這孩子讀書如此細致，居然能夠發現唐僧怕水。
針對孩子們的問題，和老師們想引導的關注點，古典文學的兩位同學，使用了她們專業的讀書法，引導大家重點討論了如下話題：
筆底波瀾，重點關注寫法的變化。品析了一段早春的景色描寫。疏通了四十四回的回目，法身元運逢車力,心正妖邪度脊關——這個回目告訴我們，我國文化太博大精深，水深的很呢！
然后，梳理車遲國斗法的情節，是如何寫的。
（貴銀同學今天做了個非常小清新的ppt，必須夸她一下）
關于龍族的情況。《西游記》中龍族有幾次降雨，第一場雨是涇河龍王降雨，這哥們為了和袁天罡賭氣，修改了降雨的時辰和降雨量，犯了天條，被魏征夢中宰殺，引出來了唐王李世民如冥府等故事，然后才有了后來取經的任務。這位涇河龍王，就是黑水河這場的主角鼉龍的爹，而涇河龍王又是西海龍王的妹夫——由此得出，降雨這個事情，并不由著龍王，降雨是個大工程，首先需要批文件，然后需要各個部門的配合，才能完成一場降雨。并且，既然是工程，就必須精準，不能豆腐渣地糊弄，文件批了下多少就多少，幾點下就幾點下。
（愛紅的美款ppt）
第二場降雨，是孫悟空為了潑滅紅孩兒的三昧真火，調來四海龍王降了一場私雨，這雨也是調集了四海龍王的水，但是沒管用，最后還是觀音菩薩用凈瓶裝來了江河湖海中的水，才潑滅了這火。最后，觀音菩薩傲嬌地說，四海龍那個是私雨，我這個凈瓶里的才是甘露水漿，才能滅火——老師引導著對比了一下，其實水還是那個水，就是拿水的人不一樣了。加持了法力。
然后，就是車遲國斗法的這場雨，這場雨是這樣求來的：
其實還是人家虎力大仙的本事求來了雨，但是被孫悟空給截胡了。攔下了施云布雨的眾位仙官兒。
最后，老師分享了關于想象的問題。荒誕的合理和合理地荒誕。（這個問題，特級教師周益民老師有一個課例就叫《荒誕的合理和合理的荒誕》我覺得特別好）
接著，老師解決了一下《西游記》中眾位龍子龍孫的情況。關于白龍馬，是龍王的三太子。回答了上面小朋友的問題。但是，大家還糾結一個問題，就是“太子”這個稱號，一般都是能夠繼承王位的人，三太子，難道是三個太子嗎？同樣，哪吒也是三太子——這是為什么？在此也就教于方家。
最后，我們共同總結了一下兩位老師是如何讀書的：前勾后連，對比分析，用強大的事實得出結論（觀點），順便給孩子提了一下，說話要有證據，提出一個觀點，必須要有證據（事實）支持，否則，就是空話套話大話，取經路上，不許打誑語，說妄語。
然后，以“魚”那個段落為例，討論了名物的重要性，順便安利了一本《海錯圖》，小不點么讀豎排版無標點繁體字，居然也妥妥的了！
然后，布置了一個用西游記中的字詞語句寫春天的作業，很歡樂地收上來幾位同學的大作：
五年級的小朋友能夠有此文筆，假以時日，一定可以再上一層樓了。有望在《西游記》讀完之后，有個更大的飛躍。
也就不懷疑，紅樓夢中諸位小友們也不過十二三歲，就一個個才情滿滿了。認真讀書，努力書寫，原來總也不會錯的。
