18．對(duì)偶
《朋友最真，友情最貴》（吉林長(zhǎng)春）、《讀智慧之書(shū)，做有用之才》（浙江溫州）這兩例都將文旨濃縮在整齊對(duì)稱的句子中，體現(xiàn)出考生善于推敲的語(yǔ)言功夫。
以“環(huán)保”為話題——《一頭白發(fā)，滿山青蔥》
以“讀書(shū)與做人”為話題——《躺著讀書(shū)，站著做人》
19．對(duì)比
《躺著讀書(shū)，站著做人》（浙江溫州）"躺著"與"站著"形成姿勢(shì)上的對(duì)比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。
（7）雙關(guān)
《我最需要一劑良藥》（安徽廬江）文中"良藥"既能治腿疾有能治心病，一語(yǔ)雙關(guān)，內(nèi)蘊(yùn)豐富。
（8）設(shè)問(wèn)
《錯(cuò)？對(duì)！》（江蘇南京）先問(wèn)后答，以簡(jiǎn)馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。
如說(shuō)明文的題目《地球是圓的嗎？》《花兒為什么這樣紅？》，議論文的題目《老實(shí)人總是吃虧嗎？》《什么樣的青春最美》《“順境出人才”嗎？》等，用設(shè)問(wèn)來(lái)引起讀者的思索。
（9）反問(wèn)
《中國(guó)的教育家，您難道還沒(méi)發(fā)現(xiàn)嗎？》（河北唐山）反問(wèn)中飽含著擺脫應(yīng)試教育重負(fù)的強(qiáng)烈愿望，觀點(diǎn)鮮明，言辭懇切。
《我是誰(shuí)？》——發(fā)出了“消除移植給我的記憶”的強(qiáng)烈呼喚。
《雪化了真的就是水嗎？》——從不同角度看問(wèn)題就有不同的答案。
《魚(yú)乎？熊掌乎？》，題目就是懸念，文章說(shuō)明“取魚(yú)還是熊掌，要因人而異，因時(shí)而異，因地而異”，看完全文，不禁為作者構(gòu)思贊嘆。
（10）頂真
《讀書(shū)樂(lè),樂(lè)讀書(shū)》（浙江溫州）《活讀書(shū),書(shū)讀活》（同上）這兩例運(yùn)用頂真兼回環(huán)辭格，風(fēng)趣地展示讀書(shū)之趣、讀書(shū)之樂(lè)和讀書(shū)之法。
（11）反語(yǔ)
《我發(fā)現(xiàn)了家中的"賊"》（河北石家莊）家中幾次"失竊"，"作案者"原來(lái)是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢的一家人的三個(gè)成員，題中用"賊"，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。
（12）仿擬
《我是服務(wù)的小行家》（湖北武漢）《讀書(shū)就是愛(ài)自己》（江蘇徐州）前者仿歌詞"我是賣報(bào)的小行家"，后者訪廣告語(yǔ)"愛(ài)你就是愛(ài)自己"，鮮活生動(dòng)，點(diǎn)明主題。
（13）引用
《腹有詩(shī)書(shū)氣自華》（浙江溫州）、《風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量》（內(nèi)蒙古呼和浩特）前者形象地表現(xiàn)讀書(shū)的作用，后者揭示消除"代溝"的思想方法，引用名句作題目，能較好地體現(xiàn)考生的文學(xué)積累和修養(yǎng)，給人耳目一新之感。
如《腹有詩(shī)書(shū)氣自華》《驀然回首》《道是無(wú)情卻有情》，《前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者》《橫看成嶺側(cè)成峰》《為伊消得人憔悴》《《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，《從頭再來(lái)》，《讓我歡喜讓我憂的》、《都是惹的禍》、《我是一只小小鳥(niǎo)》《世上只有媽媽好》《好人一生平安》《同桌的你》《常回家看看》以“讀《愛(ài)無(wú)止境》、《我心永恒》《知識(shí)就是力量》《走自己的路，讓別人去說(shuō)吧》《不幸是一所最好的大學(xué)》《做生活的強(qiáng)者》
一、反復(fù)
《"我"為我服務(wù)》（湖北武漢）前面的"我"為克隆人，兩個(gè)"我"重復(fù)，設(shè)置懸念，新穎醒目。
（15）通感
《綠色可聽(tīng)》（青海西寧）作者溝通視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，"聽(tīng)"出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺(jué)獨(dú)特，別出心裁。
（16）夸張
《世界很小是個(gè)家》，用了夸小的方法，只要人人都有愛(ài)，無(wú)論哪里都是溫暖的家。《一花一世界》，世界不是因此而精彩嗎？又如《一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒》。
6．雙關(guān)
以“心靈的抉擇”為話題《溜留之間》——巧用諧音，一語(yǔ)雙關(guān)，對(duì)人處在困難中如何對(duì)待的兩種可能選擇作了精當(dāng)?shù)母爬ā?/div>
（四）反向擬題法
在擬題時(shí)，運(yùn)用多角度思維，我們可以克服思維定勢(shì)，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師怦然心動(dòng)的好標(biāo)題。可以違反常情，如《苦難也是一筆財(cái)富》、《差生也美麗》等；也可展開(kāi)想像，如《有夢(mèng)才會(huì)有遠(yuǎn)方》、《帶上快樂(lè)上路》、《當(dāng)?shù)厍蛏现皇Ｏ伦詈笠坏嗡贰ⅰ段蚁朐倩钗灏倌辍贰ⅰ蹲詈笠恢焕匣ⅰ返冗@些文題就擬得很有穿透力，閱卷老師自然會(huì)“一見(jiàn)傾心”。設(shè)懸念就是制造疑團(tuán)，在以往的評(píng)書(shū)中常常用到，其效果就是讓人虛驚一場(chǎng)。讓文題一反常規(guī)，從反差上制造懸念。如《弄斧到班門》、《常在河邊走就是不濕鞋》、《三個(gè)臭皮匠怎敵諸葛亮》等，這些標(biāo)題一反人們的思維定勢(shì)，它能引發(fā)人們的思考，激起讀者的閱讀欲望。
以"競(jìng)爭(zhēng)"為話題——《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了,多好》
以"關(guān)注生活"為話題——《往事并不如煙》、《以胖為榮》
以"素質(zhì)教育"為話題——《真想做個(gè)后進(jìn)生》、《渴望停電》
（五）懸念法
懸念就是疑團(tuán)，俗稱之為“賣關(guān)子”，其效果就是產(chǎn)生一種勾魂攝魄、欲罷不能的感染力和懸念美。故設(shè)懸念文章的題目最忌"千人一面"。在標(biāo)題里設(shè)置懸念，把文章一波三折的情節(jié)含蓄地展現(xiàn)出來(lái)，才能緊緊地抓住讀者的心，這種方法簡(jiǎn)單、易學(xué)。同時(shí)，一個(gè)富有懸念的題目，也會(huì)讓你覺(jué)得有話可說(shuō)。如《女生傳來(lái)的紙條》這個(gè)題目就很典型：這位女生為什么要給男生寫(xiě)紙條呢？紙條上都寫(xiě)了些什么話呢？結(jié)局又會(huì)如何？讀者一看題目，便有了這么多要弄明白的問(wèn)題，自然會(huì)產(chǎn)生讀下去的強(qiáng)烈愿望。可以從反差上制造懸念，如《理直氣不壯，做“賊”心不虛》；可以以怪生懸，如《１００分，我恨你》；可以小題大做，運(yùn)用錯(cuò)覺(jué)制造懸念，如《破不了的“案”》；可以用設(shè)問(wèn)制造懸念，如《明天我們有水喝嗎？》；還可以添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或采用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)擬題來(lái)設(shè)置懸念，如《我最需要……》、《？——！》等。
四、練習(xí)
（一）舉例分析話題作文擬題中存在的主要毛病。
以“友情的力量”為話題擬題例析
1、《心靈的煙花》《朋友的舉動(dòng)》《兩個(gè)人的友情》《友情戰(zhàn)勝一切》《她是誰(shuí)》。
2、《友情的力量是無(wú)窮的》《力量因友情而偉大》《偉大的友情》《友情的力量不可阻擋》《人類偉大的力量》。
3、《力量》《友情》《關(guān)于友情的幾個(gè)問(wèn)題的探索》。
4、《人生難得幾回搏》《團(tuán)結(jié)就是力量》《朋友》《理解》。
以上題目大多存在各種毛病，老師分析指出。
1 以話題為題《友情的力量》《力量》《友情》
2 題有歧義 <<人類偉大的力量>>
3 題不精煉 《關(guān)于友情問(wèn)題的探索---友情的力量是偉大的》
4 離話題較遠(yuǎn)《人生難得幾回搏》
（二）擬題訓(xùn)練
文題一、以《幸福》為話題
[點(diǎn)撥]
比喻：幸福是杯白開(kāi)水，幸福是金
擬人：幸福的“自述”
引用：歌聲與微笑、花樣年華、給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛、快樂(lè)老家
設(shè)問(wèn)：什么是幸福？幸福的真諦是什么？
反問(wèn)：享受才是幸福嗎？
仿擬：曲徑通“樂(lè)”處，將幸福進(jìn)行到底，大話“幸福”
呼告：朋友，珍重幸福！幸福，你別走！
反復(fù)：幸福？幸福！
A、難報(bào)三春暉
B、我和幸福有個(gè)約定
C、別讓幸福擦肩而過(guò)
D 拒絕幸福的“侵蝕”
E、采擷幸福
F、幸福之吻
H、幸福的滋味
文題二、以《亮點(diǎn)》為話題
以上面出示的以“欣賞”為話題擬題，并要求學(xué)生用粉筆寫(xiě)在黑板上。要求：簡(jiǎn)明而不空乏，創(chuàng)新而不獵奇。
幾分鐘后整個(gè)黑板上都寫(xiě)滿了題目。如：
（1）也許，這是一種美；
（2）欣賞——快樂(lè)的音符；
（3）缺口；
（4）落葉也完美；
（5）欣賞是一種美；
（6）欣賞丑中的“美”景；
（7）殘缺也是一種美；
（8）欣賞“挫折”；
（9）讓我將你捧起；
（10）其實(shí)，你也很出色；
（11）丑陋中的一絲美麗；
（12）殘缺的完美；
（13）欣賞自己；
（14）觀+賞=快樂(lè)人生……
（三）
我們不要總回顧過(guò)去，也不要總希望未來(lái)，只要擁有現(xiàn)在。因?yàn)閾碛辛爽F(xiàn)在，我們就能彌補(bǔ)遺憾的過(guò)去；擁有了一串充實(shí)的現(xiàn)在，我們就會(huì)擁有一個(gè)美好的未來(lái)，我們就會(huì)擁有一個(gè)飽滿的人生！
請(qǐng)以“擁有現(xiàn)在”為話題，自擬題目，自選文體，寫(xiě)一篇文章。
如：（1）流星即將劃過(guò)的空間；
（2）現(xiàn)在是！未來(lái)是？；
（3）讓時(shí)間軸上的圓點(diǎn)閃光；
（4）過(guò)去<現(xiàn)在>未來(lái)；
（5）給“現(xiàn)在”染色；
（6）捧著水晶；
（7）美麗的約會(huì)；
（8）選擇哪扇門；
（9）把握零點(diǎn)；
（10）花開(kāi)的那一瞬間……
（四）以“成長(zhǎng)”為話題擬題。
如：（1）今日之憂：多、煩、憂；
（2）成長(zhǎng)——一種災(zāi)難；
（3）成長(zhǎng)的歷程是一串冰糖葫蘆；
（4）我的“成長(zhǎng)交易”；
（5）“滴血”的成長(zhǎng)；
（6）哦！生命的痕跡；
（7）路邊，小樹(shù)長(zhǎng)高了；
（8）鷹起飛了；
（9）雨中有朵美麗的花；
（10）鮮花與野草的之辯……
（五）
秋天，北京大學(xué)新學(xué)年開(kāi)始了。一個(gè)外地學(xué)生背著大包小包走進(jìn)了校園。實(shí)在太累了，他就把包都放在路邊。這是，正好一位老人迎面走過(guò)來(lái)，年輕學(xué)生走上去說(shuō)："您能不能替我看一下包呢？"老人爽快地答應(yīng)了。那位新生于是輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個(gè)多小時(shí)以后回來(lái)了，老人還盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。年輕學(xué)子謝過(guò)老人，兩人各自走去。幾天之后，北大開(kāi)學(xué)典禮，這位年輕學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就坐的北大副校長(zhǎng)季羨林先生正是那一天替自己看行李的老人。
請(qǐng)根據(jù)上述材料，擬一個(gè)論點(diǎn)型標(biāo)題。
導(dǎo)思：這道擬題訓(xùn)練題的角度也頗多。
1、如果就事論事，做表面文章，則擬題為："助人為樂(lè)""平易近人，以身作則""一諾千金，負(fù)責(zé)到底""謙遜為人，長(zhǎng)者風(fēng)度"。
2、如果稍稍挖掘一下，則可擬題為："開(kāi)學(xué)第一課""北大第一課""人間自有真情在""淵博的學(xué)識(shí)，高尚的人格"。
3、如果再深一層，則可擬題為："己所欲，施于人""不以善小而不為""可敬的赤子之心""質(zhì)樸無(wú)華見(jiàn)純真""自然心——最高的境界""金子般的平常心""難能可貴的平常心""呼喚平等與博愛(ài)""超凡脫俗境界高"。這些標(biāo)題贊頌季先生平凡中的偉大是真正的偉大。
4、還可以從贊揚(yáng)或批評(píng)學(xué)子的角度立意："人的尊嚴(yán)與平等""留住誠(chéng)信""沒(méi)有大人物與小人物之分""人與人只須平視""不必仰視，不可俯視""不必‘驚訝'"，這些都有相當(dāng)?shù)男乱猓@類標(biāo)題能給人以新鮮、深刻的啟迪和教育。
（六）請(qǐng)以“音樂(lè)”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。
一般擬題：
《談音樂(lè)》《音樂(lè)與人生》《生活中不能缺少音樂(lè)》《音樂(lè)的價(jià)值》
運(yùn)用修辭：
①比喻新穎，過(guò)目難忘《心靈的變奏》《生活中的陽(yáng)光》《鍋碗瓢盆交響曲》
②對(duì)比鮮明，各顯其妙《一個(gè)沒(méi)有樂(lè)隊(duì)的指揮》《一個(gè)沒(méi)有指揮的樂(lè)隊(duì)》
③巧用借代，別出心裁《“五線譜”和他的五線譜》《二胡和小提琴的愛(ài)情變奏曲》
④采用設(shè)問(wèn)，耳目一新《劉禹錫何以調(diào)“素琴”而惡“絲竹”》
（七）
有人講過(guò)這樣一個(gè)故事：“從前，有兄弟倆睡一頂蚊帳內(nèi)，分睡兩頭，帳內(nèi)有蚊子，誰(shuí)也懶得趕。兄弟倆被蚊子咬得睡不著，就用媽媽準(zhǔn)備好的蒲扇只把自己這一頭的蚊子趕走。趕來(lái)趕去，蚊子依舊在帳子里咬人。”如果以這一故事作為題材寫(xiě)一篇自擬題目的議論文，可從這些角度擬出如下這些題目：
從兄弟倆只顧自己一頭，不顧對(duì)方一頭，可擬出——《要關(guān)心他人》、《不要以領(lǐng)為壑》。
從兄弟倆沒(méi)有聯(lián)合起來(lái)共同趕蚊，可擬出——《齊心協(xié)力才能消滅蚊患》、《各自為陣，后果不堪》。
從兄弟倆都沒(méi)徹底將蚊子趕出帳外只顧眼前片刻安寧，可擬出《把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)》、《鼠目寸光者，戒！》
從兄弟倆趕蚊的后果，可擬出——《自私自利終將害自己》。
從媽媽為他倆已預(yù)備好蒲扇而二人卻不能趕走蚊子，可擬出——《青少年要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力》。
（八）
告別_____
要求：①把題目補(bǔ)充完整②所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題內(nèi)③不等于600字
[思路點(diǎn)撥]
半命題作文填題最重要，它直接影響你的選材范圍和立意方向。你必須選擇你最熟悉、最有深切感受的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。比如：“告別初三”，你可以重點(diǎn)回顧進(jìn)入初三以來(lái)的獨(dú)特感受或難忘事情，也可以著重表現(xiàn)你對(duì)同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)初三的依依不舍之情；“告別幼稚”，你可以用幾件具體的事例表現(xiàn)成長(zhǎng)的經(jīng)歷，表現(xiàn)告別時(shí)的無(wú)怨無(wú)悔；“告別貧窮”，這個(gè)故事寫(xiě)得好，一定能折射出時(shí)代滾滾向前的腳步；“告別昨天”，昨天的故事一定給人感想和啟發(fā)，明天的美好又給人諸多希望。“告別愚昧”、“告別母校”、“告別朋友”、“告別自私”、“告別虛偽”、“告別良知”、“告別地球”……這些題目我們都會(huì)有話可說(shuō)。本題可以寫(xiě)自己，也可以寫(xiě)別人；可以寫(xiě)一個(gè)人，也可以寫(xiě)一群人。行文中要善用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)，對(duì)比的修辭方法也不可少。另外，寫(xiě)作本文開(kāi)篇是否點(diǎn)題并不重要，但篇末是必須要點(diǎn)題的。
（九）
2003年寧波市中考作文是以“用美好的心靈看世界”為話題，按照我講的方法可以擬出這樣一些新穎而又漂亮的題目：《借我一雙慧眼》、《察亮你的雙眸》、《打開(kāi)心靈之門的鑰匙》、《透過(guò)開(kāi)滿鮮花的月亮》、《上帝的微笑》、《不能忽略的愛(ài)》、《真情永遠(yuǎn)》、《感謝傷口》、《靈丹妙藥》、《失敗者的微笑》、《快樂(lè)如此簡(jiǎn)單》、《長(zhǎng)了手的桂花樹(shù)》、《真水無(wú)香》等。
（十）
以“學(xué)習(xí)”為話題的題目《他山之石，可以攻玉》、《都是考試惹的禍》、《將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底》；《愛(ài)你沒(méi)商量》《他山之石，可以攻玉》
以“環(huán)保”為話題的文題《我想有個(gè)家——一個(gè)小鳥(niǎo)的心聲》；
以“寬容”話題的文題《風(fēng)中有朵雨做的云》；
以“理解”為話題的文題《對(duì)面的老師看過(guò)來(lái)》、《媽媽，其實(shí)你不懂我的心》；
以“情感”為話題的文題《世上只有媽媽好》、《還有多少悔可以重來(lái)》、《最近比較煩》、《怎一個(gè)“愁”字了得》；
以“讀書(shū)”為話題的文題《愛(ài)你沒(méi)商量》；
以“生活”為話題的題目《笑傲人生》、《我和磨難有個(gè)約會(huì)》、《我與磨難面對(duì)面》等。
“誠(chéng)信”話題——《眾里尋它千百度》
“思念”話題——《所謂伊人，在水一方》
(十一)優(yōu)秀題目：
11．世界有了我們更美麗（梁麗萍）
12．相映成趣（倪祖寧）
13．我為人人，人人為我（韓家芬；李道國(guó)）
14．至情言語(yǔ)即無(wú)聲（鄧舒青）
15．只要人人都有獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)（袁秀蓉）
16．人生不就是一道風(fēng)景嗎？（蔣光萍）
17．索取與奉獻(xiàn)（林忠禮；彭仲飛）
18．不經(jīng)意的美麗（趙艷）
19．人活著就是為了別人（劉明汗）
20．人生就是一幅畫(huà)（蔣廷緯）
21．必然性的意外（邱道英）
22．世界因?yàn)橛辛四愣利悾ㄔG）
23．你就是最好的風(fēng)景（王帆飛）
24．景中有你景更美（黃銳）
25．人生如畫(huà)（肖斌）
26．自然美，人更美（范天貴）
27．風(fēng)景的風(fēng)景（鐘科）
28．因?yàn)橛心悖ㄐよ?br>29．夢(mèng)里的明月（張琴）
30．不經(jīng)意間（佘凡）
31．裝飾的感覺(jué)（王晶金）
32．發(fā)人深思的美（彭虹）
33．畫(huà)中的世界不會(huì)缺少你（林帆）
34．靈犀(朱亞蘭）
35．紅花還需綠葉配（廖莉）
36．相融的力量（袁小潔）
37．風(fēng)景你我他（王雪勵(lì)）
38．我們都是最好的風(fēng)景（劉薇）
39．明月遙夜，悸動(dòng)的夢(mèng)（連波）
40．營(yíng)造雙贏的風(fēng)景（王俊靈）
41．我也是風(fēng)景（覃茂楊）
42．角色（史遷）
43．只要你過(guò)得比我好（李君）．
44．人．景．夢(mèng)（代青松、刁姝嫻）
45．相飾（余謙）
46．景中景（張宇豪）
47．山外青山樓外樓（王進(jìn)）
48．同處一片天地（向偉羅進(jìn)）
49．我的風(fēng)景來(lái)自你的精彩（賴倩）
50．其實(shí)你也很美（鐘婷）
51．位置（王文獻(xiàn)）
52．此時(shí)無(wú)聲勝有聲（盧薇）
53．不能沒(méi)有你（彭菡）
54．你的未來(lái)不是夢(mèng)（李建軍）
55．編織的夢(mèng)（堯稆）
56．千里共嬋娟（肖琦）
57．無(wú)限風(fēng)光（陳曦）
58．三生石（伍菊）
59．處處有你（李翔）
60．《地球就疹記》
61．《“樹(shù)”的嘆息》
62．《給生活加點(diǎn)苦吧！》
63．《我是誰(shuí)？》
64．《心中的雨》
65．誠(chéng)信的存折
66．為心靈除草
67．心靈雞湯形象比喻法
68．誠(chéng)信的存折
69．為心靈除草
70．心靈雞湯
71．對(duì)比哲理法
72．孤獨(dú)的盛筵
73．錯(cuò)誤讓我如此美麗
74．把耳朵叫醒
75．幸福就住在隔壁
76．品味挫折
77．學(xué)會(huì)收藏陽(yáng)光
78．放牧你的心情
79．那山.那水.那人
80．贈(zèng)人玫瑰，手有余香
81．誰(shuí)動(dòng)了中國(guó)品牌的奶酪？
82．救救孩子、改吧，人類！
83．請(qǐng)把你的微笑留下
以“學(xué)習(xí)”為話題的題目《他山之石，可以攻玉》、《都是考試惹的禍》、《將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底》；《愛(ài)你沒(méi)商量》《他山之石，可以攻玉》
以“環(huán)保”為話題的文題《我想有個(gè)家——一個(gè)小鳥(niǎo)的心聲》；
以“寬容”話題的文題《風(fēng)中有朵雨做的云》；
以“理解”為話題的文題《對(duì)面的老師看過(guò)來(lái)》、《媽媽，其實(shí)你不懂我的心》；
以“情感”為話題的文題《世上只有媽媽好》、《還有多少悔可以重來(lái)》、《最近比較煩》、《怎一個(gè)“愁”字了得》；
以“讀書(shū)”為話題的文題《愛(ài)你沒(méi)商量》；
以“生活”為話題的題目《笑傲人生》、《我和磨難有個(gè)約會(huì)》、《我與磨難面對(duì)面》等。
“誠(chéng)信”話題——《眾里尋它千百度》
“思念”話題——《所謂伊人，在水一方》
