| 近年來(lái)，山東教育改革走在全國(guó)前面，出現(xiàn)了以“三三六”自主學(xué)習(xí)的“杜郎口模式”、山東昌樂(lè)二中“271高效課堂”模式和山東兗州一中“循環(huán)大課堂”模式為代表的課改三面旗幟，在全國(guó)引起極大反響。 和傳統(tǒng)的教室相比，山東昌樂(lè)二中的教室有以下幾點(diǎn)不同：一是每個(gè)班學(xué)生分成6—7人數(shù)個(gè)小組，學(xué)生面對(duì)面按照小組坐著，以便于討論合作探究學(xué)習(xí)；二是教室后面的黑板報(bào)內(nèi)容被移植到教室外的墻壁上，教室后面的黑板按班級(jí)學(xué)習(xí)小組數(shù)被分成了數(shù)塊，學(xué)生上課時(shí)可以在前后兩塊黑板上板演；三是每個(gè)班級(jí)都有供學(xué)生集中擺放書(shū)本的架子，這樣學(xué)生上課的桌子上不再有“書(shū)山”。 山東昌樂(lè)二中針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端,從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā),總結(jié)出了以課堂教學(xué)為核心,以“目標(biāo)性”、“針對(duì)性”、“高性能”為特點(diǎn),以“促進(jìn)教師工作轉(zhuǎn)變,變備教材、備教法為備學(xué)生、備學(xué)法,使學(xué)生動(dòng)起來(lái)、課堂活起來(lái),教學(xué)效果好起來(lái),師生負(fù)擔(dān)減下來(lái)”為目的,“包括“預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)”三大模塊的“課堂教學(xué)271法則”,形成了昌樂(lè)二中教學(xué)的最大特色。 一、“271高效課堂”的內(nèi)涵 1.時(shí)間分配及內(nèi)容安排 20%（約10分鐘）——教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑 70%（約30分鐘）——學(xué)生自學(xué)、討論、展示 10% （約5分鐘）——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測(cè) 2.學(xué)生組成方面 20%學(xué)生——優(yōu)秀學(xué)生 70%學(xué)生——中檔學(xué)生 10%學(xué)生——后進(jìn)學(xué)生 3.學(xué)習(xí)內(nèi)容方面 20%的知識(shí)——自學(xué)能會(huì) 70%的知識(shí)——合作學(xué)會(huì) 10%的知識(shí)——老師教會(huì) 二、“271課堂法則”釋義 1.第一個(gè)含義是對(duì)時(shí)間的劃分：“2”是課堂上老師講不超過(guò)10分鐘，不一定是連起來(lái)講，可以是分開(kāi)講；“7”是學(xué)生學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示）30分鐘；“1”是5分鐘反芻過(guò)關(guān)。 2.第二個(gè)含義是對(duì)學(xué)生組成的劃分：20%是優(yōu)秀學(xué)生，70%是中檔學(xué)生，10%是后進(jìn)學(xué)生。一個(gè)班50個(gè)學(xué)生，10個(gè)學(xué)生是能夠自學(xué)學(xué)會(huì)的，35個(gè)學(xué)生是需要通過(guò)與同學(xué)討論、老師點(diǎn)撥才能學(xué)會(huì)的，5個(gè)學(xué)生是大家?guī)椭膶?duì)象，通過(guò)小組討論、老師幫助把這5個(gè)學(xué)生成績(jī)提高。教師要充分利用好10個(gè)優(yōu)秀學(xué)生資源，讓他們明白，給別人講一遍，勝過(guò)自己考慮兩遍，同時(shí)再給他們準(zhǔn)備自助餐，保證他們學(xué)得更好；通過(guò)小組互相討論，促進(jìn)中間35個(gè)學(xué)生的向上“分化”，把其中的20%轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生，以此擴(kuò)大優(yōu)秀生比重，同時(shí)把原本10%的后進(jìn)生向著70%的群體推進(jìn)。從理論上講，這種模式消滅了“差生”，充分體現(xiàn)了教育對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重。 3.第三個(gè)含義是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分：20%是不用講學(xué)生能自學(xué)學(xué)會(huì)的，70%是通過(guò)討論才能學(xué)會(huì)的，10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問(wèn)題，老師的強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥，反復(fù)訓(xùn)練才能會(huì)的。“2”就是自己學(xué)會(huì)的，“7”是討論鞏固學(xué)會(huì)的，“1”是同學(xué)幫助、老師點(diǎn)撥學(xué)會(huì)的，這樣就都學(xué)會(huì)了。 三、“271高效課堂”模式 （一）課前準(zhǔn)備 1．老師要提前到教室，組織學(xué)生準(zhǔn)備好上課用的書(shū)本，發(fā)放好學(xué)案，準(zhǔn)備好多媒體， 做好上課前的準(zhǔn)備工作。 2．規(guī)范板書(shū)學(xué)習(xí)目標(biāo)至黑板的右上角。 3．鼓勵(lì)學(xué)生通覽學(xué)案，初步感知本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 4．組織課堂，起立并互相問(wèn)候，把學(xué)生的注意力都集中到課堂上來(lái)。 （二）目標(biāo)解析 教師簡(jiǎn)要地解讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并聯(lián)系高考簡(jiǎn)單解析其地位，增強(qiáng)課堂針對(duì)性。 （三）回顧訓(xùn)練 1．學(xué)生自主總結(jié)上節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容。 2．通過(guò)針對(duì)性的題目對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。 3．小組展示答案，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并由此引入本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容。 （四）自主學(xué)習(xí) 1．自主學(xué)習(xí)前由老師提出要求，包括時(shí)限、重點(diǎn)、注意事項(xiàng)等內(nèi)容。 2．以學(xué)案為中心，結(jié)合課本等相關(guān)材料，自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化記憶。 3．引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中記錄好出現(xiàn)的疑點(diǎn)和新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，準(zhǔn)備好討論的自主內(nèi)容。 4．自主學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)生必須安靜（記憶內(nèi)容除外），集中注意力，快速、高效、按時(shí)完成自學(xué)任務(wù)，絕不能任務(wù)未完成就開(kāi)始討論。 5．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自主學(xué)習(xí)中清理知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建好自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。 6．學(xué)生自主學(xué)習(xí)期間，老師要一邊巡視一邊加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。 （五）有效討論 1．討論內(nèi)容為自主學(xué)習(xí)過(guò)程中記錄的問(wèn)題和學(xué)案上老師設(shè)計(jì)的重點(diǎn)問(wèn)題。 2．討論規(guī)則：討論前由教師規(guī)定討論的時(shí)間和要求，由小組長(zhǎng)控制好討論的進(jìn)程；先在小組內(nèi)分層（可分成A、B、C三個(gè)層次：A層指20%的優(yōu)秀學(xué)生 ，B層指70%的中檔學(xué)生，C層指10%的后進(jìn)學(xué)生）一對(duì)一進(jìn)行討論，并做好記錄；在此基礎(chǔ)上擴(kuò)大至小組討論，其中A層重點(diǎn)幫助解決B層問(wèn)題，C層旁聽(tīng)學(xué)習(xí)或先整理C層討論的成果；然后B層幫助C層解決，A層進(jìn)行自主拓展；問(wèn)題經(jīng)小組討論未能解決的要以書(shū)面的形式反饋至老師手中。 3．老師在巡視過(guò)程中要積極參與部分小組的討論，掌握學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的一手資料。 （六）合作探究 1．分組展示：總體原則是B層展示，A層點(diǎn)撥，C層提升。（1）各組任務(wù)不同時(shí)，可讓小組按順序展示匯報(bào)，其他小組負(fù)責(zé)質(zhì)疑、提問(wèn)和補(bǔ)充。（2）各組任務(wù)相同時(shí)，可利用評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，并把競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果作為評(píng)價(jià)依據(jù)。（3）各組任務(wù)互補(bǔ)時(shí)，要讓相鄰兩個(gè)小組成員相互交換成果并給對(duì)方修改和批閱，在批閱過(guò)程中學(xué)習(xí)他人好的做法，同時(shí)要注意該同學(xué)前面出錯(cuò)的地方。這種展示方法適用于量較大的作業(yè)或檢測(cè)的評(píng)價(jià)。 2．老師負(fù)責(zé)控制展示進(jìn)度，調(diào)節(jié)好課堂氛圍，并及時(shí)記錄出現(xiàn)的典型問(wèn)題和新生成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為點(diǎn)撥評(píng)價(jià)做好準(zhǔn)備。 3．老師針對(duì)各組的展示情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，形式可用分?jǐn)?shù)、掌聲、口頭表?yè)P(yáng)等形式進(jìn)行。 （七）點(diǎn)撥評(píng)價(jià) 1．對(duì)于記憶內(nèi)容可先進(jìn)行組內(nèi)一對(duì)一互查，然后由教師提問(wèn)，由各小組主動(dòng)回答。 2．對(duì)于非記憶性內(nèi)容，老師要針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行糾正、完善，指導(dǎo)學(xué)生自己概括和總結(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將零散的知識(shí)點(diǎn)串成線，形成面，樹(shù)立主干，形成網(wǎng)絡(luò)。 3．老師圍繞既定學(xué)習(xí)目標(biāo)或生成學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的概括和總結(jié)，從整體的角度分析重點(diǎn)，剖析難點(diǎn)，總結(jié)出解決問(wèn)題的方法和規(guī)律。 4．課堂上要留出一段時(shí)間讓學(xué)生梳理本節(jié)課內(nèi)容，整理筆記。引導(dǎo)學(xué)生注意做好別人想到自己卻沒(méi)有想到的答案或創(chuàng)意的記錄。 5．根據(jù)內(nèi)容的不同，高效展示和點(diǎn)撥評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可以結(jié)合。 （八）檢測(cè)落實(shí) 1．老師以課堂檢測(cè)題等形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)情況，通過(guò)有針對(duì)性的練習(xí)，鞏固所學(xué)，拓展知識(shí)，形成應(yīng)用能力。 2．下課前學(xué)科班長(zhǎng)要根據(jù)各組的表現(xiàn)和本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。 3．課堂最后由老師小結(jié)課堂內(nèi)容并布置適量作業(yè)。作業(yè)的布置要精選；要注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展提高；要分層設(shè)計(jì)，不同層次的同學(xué)完成個(gè)性化的作業(yè)；要規(guī)定時(shí)限由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)督促及時(shí)完成收齊上交，由課代表送任課老師處。 4．老師要及時(shí)批閱作業(yè)，及時(shí)反饋，并做好個(gè)別學(xué)生的面批和談話，強(qiáng)化落實(shí)。 四、“271高效課堂”模式要求 （一）總體要求 1．教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色：做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。 2．抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)： （1）每組六人，分上中下三層，首先分層一對(duì)一討論，后分層解答疑問(wèn)； （2）擔(dān)任小組長(zhǎng)的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是最熱心、最有責(zé)任心、組織管理能力最強(qiáng)的。 （3）培訓(xùn)好組長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的管理、組織、檢查作用； （4）創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，杜絕為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，把評(píng)價(jià)變?yōu)橐惶谜n的佐料，自然順暢。 3．編好用好導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案： （1）導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案的編制要符合新課標(biāo)要求，重點(diǎn)突出，按“271高效課堂”要求，注意問(wèn)題設(shè)置的層次性。 （2）導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案編制要走程序，提前一周確定好編制人，每周一編制人開(kāi)始編制學(xué)案，周三與兩位備課組長(zhǎng)和包科領(lǐng)導(dǎo)研討修改定稿，周四發(fā)給各位老師，每位老師都要做一遍，周六最后定稿印發(fā)給學(xué)生。周一集體備課最后再對(duì)學(xué)生的使用進(jìn)行通研，對(duì)內(nèi)容再修改。學(xué)校檢查用紅筆修改了的學(xué)案。 （3）導(dǎo)學(xué)案要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說(shuō)明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測(cè)等內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。學(xué)案設(shè)計(jì)要注意問(wèn)題的層次性。 （4）每個(gè)導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案都要有編制人、審核人、包科領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號(hào)。 （5）每個(gè)導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾。 4．認(rèn)真?zhèn)湔n：按“271”課堂的五個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)，確保課堂大容量、快節(jié)奏，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，加大課堂信息量、思維量、訓(xùn)練量；每一個(gè)目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都要對(duì)時(shí)間、方法、過(guò)程、結(jié)果有明確、具體、嚴(yán)格的要求，每堂課的容量和強(qiáng)度都要達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大限度。 5．每節(jié)課都要板書(shū)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、理解掌握、靈活運(yùn)用等，設(shè)計(jì)科學(xué)、時(shí)間分配合理，切忌模棱兩可。板書(shū)要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉。學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個(gè)步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。 6．強(qiáng)化落實(shí)、注重整理：當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實(shí)，每節(jié)課都要清出底子。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習(xí)，不怕重復(fù)，把知識(shí)和能力落實(shí)到學(xué)生身上作為唯一目標(biāo)。 （二）課堂步驟及具體要求 1．預(yù)習(xí)自學(xué)、探究問(wèn)題 每位同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生靜下心來(lái)、動(dòng)起腦來(lái)、認(rèn)真預(yù)習(xí)、自主分析、解決問(wèn)題，用紅色筆標(biāo)注出自己解決不了的疑問(wèn)。 2．完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用 在預(yù)習(xí)之后，由學(xué)生自主完成學(xué)案，學(xué)案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過(guò)自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要注意標(biāo)記。做學(xué)案一要強(qiáng)化思考和規(guī)范，二要書(shū)寫認(rèn)真、標(biāo)注清楚，一定用紅筆記出自己的問(wèn)題，注重題型、思路、規(guī)律的總結(jié)。 3．分組合作，討論解疑 這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，更是讓全體同學(xué)把思路打開(kāi)，每個(gè)同學(xué)都可以提出不同的觀點(diǎn)。教師全面掌控，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，圍繞問(wèn)題進(jìn)行交流、討論甚至爭(zhēng)論。首先在組內(nèi)三個(gè)層次中分層一對(duì)一討論，共同研究解決問(wèn)題，仍然解決不了的向上一層同學(xué)請(qǐng)教，這樣做既能提高效率，又能解決問(wèn)題。注意討論時(shí)要控制好時(shí)間，進(jìn)行有效討論，要做好勾畫(huà)記錄。同時(shí)注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律，以便展示。老師要巡回收集學(xué)生討論中仍然解決不了的問(wèn)題，以備針對(duì)性點(diǎn)撥。 （以上三個(gè)環(huán)節(jié)約占課堂30分鐘時(shí)間，即“271”中的“7”） 4．展示點(diǎn)評(píng)、總結(jié)升華：小組通過(guò)討論交流，把自己構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一名學(xué)生講解點(diǎn)評(píng)。由于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生不能一一展示，每個(gè)組選一名代表，同時(shí)到黑板上展示，老師要充分利用好前后黑板和兩塊小黑板。在展示的過(guò)程中其他小組成員可以用其它顏色的筆對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或修改，其他同學(xué)一律做導(dǎo)學(xué)案，讓所有學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中都處于緊張狀態(tài)，有事可做。同時(shí)也可以進(jìn)行小組間展示，未參加黑板展示的同學(xué)將自己的成果寫在學(xué)案上，相鄰兩個(gè)小組成員之間互相交換并給對(duì)方修改和批閱，在批閱的過(guò)程中既學(xué)習(xí)了其他同學(xué)的優(yōu)秀創(chuàng)意和想法，又可以注意到容易出錯(cuò)的地方，這種展示方法可用于訓(xùn)練量較大的內(nèi)容或拉練檢測(cè)。然后老師再進(jìn)行點(diǎn)撥，老師點(diǎn)撥一是針對(duì)學(xué)生的展示點(diǎn)評(píng)，肯定好的，指出出現(xiàn)的問(wèn)題，二是對(duì)學(xué)生模糊不清的疑難，做出準(zhǔn)確的答復(fù)，三是對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥講解，歸納方法、規(guī)律，老師的講要語(yǔ)言精練，直奔問(wèn)題，點(diǎn)深點(diǎn)透，四是針對(duì)展示點(diǎn)評(píng)情況科學(xué)評(píng)價(jià)各小組，激勵(lì)到位。 （該環(huán)節(jié)約占10分鐘，即“271”中的“2”） 5．清理過(guò)關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)，學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈的討論，思維比較活躍，這時(shí)需要靜心總結(jié)歸納，反芻消化，清理過(guò)關(guān)，使知識(shí)更加完善，掌握更加扎實(shí)。最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，檢測(cè)方式：可以是口頭檢查，也可以是學(xué)生之間一對(duì)一的檢查，可以用小紙條，還可以設(shè)計(jì)題目進(jìn)行書(shū)面檢測(cè)，總之要根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容靈活檢測(cè)，注重實(shí)效。下課前讓學(xué)生整理課堂所學(xué)內(nèi)容，整理好典型題本。分層次布置適量的自習(xí)作業(yè)。 （該環(huán)節(jié)約占5分鐘，即“271”中的“1”） 昌樂(lè)二中的課堂，一切以學(xué)生為中心、以快樂(lè)為根本。倡導(dǎo)民主、尊重、平等、寬容、欣賞、和諧、進(jìn)取等現(xiàn)代理念，影響學(xué)生思想；讓“學(xué)習(xí)小組”成為“動(dòng)車組”，讓課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生成功欲望的滿足、小組集體榮譽(yù)的實(shí)現(xiàn)、課堂分組展示的競(jìng)爭(zhēng)成為課堂高效推進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生們?nèi)玢宕猴L(fēng)，教師們?nèi)玺~(yú)得水，教學(xué)相長(zhǎng)，其樂(lè)融融。每節(jié)課堂都變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，變學(xué)為思，變學(xué)為悟，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益大幅提高，課堂真正成為知識(shí)的超市、生命的狂歡。這也正是現(xiàn)代中學(xué)課堂教學(xué)的理念和追求。
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