如今這個時代，人人都夢想著成功，也期望自己的孩子成功，期望自己的孩子成才。然而盡管有的家長們費盡心思去教育自己的孩子，孩子也非常努力，可是成功對他們來說卻遙不可及。別人能成功，能成才，為什么自己的孩子卻不能？家長們可能會把原因歸結為自己的孩子不努力或自己的孩子笨。其實都不是，拿上面這個故事來做比喻，是家長和孩子沒有搶救離出口最近的那一幅畫。離成功最近的也是最有價值的，也是最有可能實現的。
瓦拉赫剛讀中學時，父母希望他在文學上有所造詣，哪知一個學期下來，老師為他寫下了這樣的評語：“瓦拉赫很用功，但過分拘泥。這樣的人即使有完善的品德，也決不可能在文學上發揮出來。”
此時，父母只好讓他改弦更張，轉學油畫。可瓦拉赫既不善于構圖，又不會潤色，對藝術的理解也不夠，成績在班上倒數第一，學校的評語更是令他難以接受：“你是繪畫藝術方面的不可造就之才。”
面對如此笨拙的學生，絕大部分老師認為他成才已無望，只有化學老師認為他做事嚴謹，具備做好化學實驗應有的素質，建議他試學化學。父母接受了化學老師的建議。這下，瓦拉赫智慧的火花一下被點燃了。文學藝術方面“不可造就之才”，一下子變成了公認的化學方面的“前程遠大的高材生”。在同類學生中，他的成績遙遙領先。
瓦拉赫的成功，說明了一個道理：學生的智能發展都是不均衡的，都有智能的強點和弱點，他們一旦發現自己智能的最佳點，使智能潛力得到充分的發揮，便可取得驚人的成績。這一現象人們稱之為“瓦拉赫效應”。
國際知名的咨詢研究機構蓋洛甫公司，曾研究了25萬個成功者的例子，其中包括科學家、企業家、運動員、商人、歌唱家等多種行業的成功者，得出的結論是：當人們充分發揮和利用自己的長處時，常常最容易獲得成功。若一味致力于改正自己所有的弱點，追求完美，那將是巨大的浪費。
