有家長朋友說孩子的期末考試成績就是給家長的一個關于學習的交代，是孩子一個學期學習的成果。可是真的如此嗎？我們到底該怎么樣去看待孩子的期末考試成績呢？
來源：第一閱讀（diyiyuedu）
有家長朋友說孩子的期末考試成績就是給家長的一個關于學習的交代，是孩子一個學期學習的成果。可是真的如此嗎？我們到底該怎么樣去看待孩子的期末考試成績呢？
“你們家兒子這次考試怎么樣啊？”
“甭提了！那點分說出來都嫌丟人，我告訴他，寒假一天也別想玩了，到輔導班老老實實補課去！你兒子呢？”
“我兒子倒是挺爭氣的，每科都在95分以上，班上前三名，這不剛剛去給他買了一部手機當獎勵！”
期末成績一公布，孩子的分數、排名又會牽動著家長的神經。
在中國，不重視孩子分數的家長幾乎沒有，但絕大部分家長，在對待孩子考試成績的問題上卻有失偏頗。無論考得好考得差，怎樣處理才能給孩子積極的回應，幫助他在以后的學習中更好地發展？
今天，小編和各位家長一起探討一下：
01
中國家長為什么這么重視分數？
家長狂熱追求好成績的背后，隱含著兩個推理：
成績好→上好大學→好工作→好前途
成績差→上差大學（或考不上大學）→差工作（或失業）→沒前途
為了證明這是個偽命題，我們不免俗套又要舉例一番：
一個小孩6歲才會說話，10歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。”你能說他是差生嗎？他叫愛因斯坦。
一個孩子高考考了3年，第一次英語只有33分，后來他開了家名叫“新東方”的英語培訓學校。他叫俞敏洪。
一個孩子高考也考了3年，第一次數學考了1分，第二次數學考了19分，第三次數學才考了79分。他叫馬云。
當然，以上只是針對性舉例，并不代表低分的人有前途。但我們也必須承認：人與人之間確實是存在差異的。
有的孩子擅長邏輯思維，有的孩子擅長形象思維，有的孩子對電子產品感興趣，有的孩子對花花草草感興趣，每個孩子都有自己獨特的天賦，也不可避免有自己的短板。
如果孩子確實盡力了，在自己年齡段里應該知曉的知識也都具備了，家長再過分苛求孩子的分數，比如孩子最好的成績也只能考到班級第15名，卻要求一定要考到前3名，就不可避免會對孩子造成過剩的壓力。
試問，你想要一個次次考第一，但沒有周末、沒有朋友、沒有興趣愛好、沉默寡言的孩子；還是一個成績中等、身體健康、活潑開朗的孩子呢？
在身體健康、心理陽光的前提下，家長再幫助和引導孩子爭取更優秀的成績，這才是對待分數的合理態度。
家長法則第一條：成績與成長相比，成長永遠是第一位的。
02
分數背后的信息，你分析透了嗎？
一項調查數據顯示：80%的學生都不清楚自己在考試中真正存在的問題，85%的老師和家長對問題原因也沒有做到追根溯源。
那么怎樣解讀期末考試分數，才能挖掘出孩子的提升空間，幫助他進步呢？
第一步，分析試卷，找出丟分原因、擬定對策。
原因1：對基礎知識的掌握不深。
對策1：對題目涉及的相關知識點認真復習鞏固，真正理解透徹。
原因2：對運用基礎知識解決綜合問題的技巧不會、不熟。
對策2：從一道題上升到一類題，多做練習，熟練掌握這一類題型的答題方法和答題要領，真正融會貫通。
原因3：審題不仔細、計算失誤、考慮不周、碰到大題產生緊張畏懼心理等非智力因素。
對策3：有意識鍛煉自己的應試技巧和應試心理素質，保持平常心，養成答題完認真檢查的好習慣。
第二步，分析分數漲跌趨勢。
單科成績：
要把前后幾次成績縱向比較，還要與其他同學成績橫向比較，分析這門學科成績的發展趨勢：上升、下降還是振蕩不定？
如果孩子單科成績下降幅度較大，家長要適時與孩子溝通，找到內在原因（有較大面積薄弱知識點、技能點）和外在原因（對該學科缺乏興趣？臨場發揮適當？和該科老師的關系？）適時激勵孩子，而不是訓斥孩子，防止孩子產生厭學情緒。
總體成績：
把多次總體成績進行比較，找到優勢學科、弱勢學科，制定保優強弱的策略，才會有提升的空間。
當孩子的總體成績劇烈下降時，家長一定要重視這個信號，這表明孩子學習不在狀態，打游戲、網癮、結識一些貪玩的朋友等，都會令孩子分心，這時家長要沉著冷靜，不要逼孩子，不要刺探孩子隱私，與孩子耐心、真誠交流，讓孩子主動說出心理困惑，和他們共同面對成長的苦惱。
第三步，分析孩子的智力因素。
有的孩子成績老是上不去，也有智力方面的原因。
孩子智力的幾個基本因素——觀察力、記憶力、思維力、想象力這四個方面的能力往往發展不平衡。
有的孩子記憶力強而思維力弱，有的觀察力強而記憶力弱。從孩子實際出發，找出短板，進行專項訓練。在少年時期及早發現問題，可以幫助孩子未來智力全面發展。
03
孩子考得好或不好，家長如何應對？
A：孩子考得好——
1、可以給予孩子適當的物質獎勵（如給孩子買一套她很久就喜歡的圖書）和精神獎勵（可以是一個公開的表揚）。
雖然孩子是為自己學習，但好成績意味著付出了努力，這種努力值得獎勵。同時獎勵要在合理范圍內，不宜用物質刺激來誘導孩子養成利益驅動的心理。
2、幫助孩子進一步優化學習方法。問問看：同樣的分數，和別的孩子相比，你的孩子是否犧牲了更多的課外時間呢？比如下面這個例子：
小剛和小明期末考試英語都考了100分，但小剛每天需要花1小時復習，小明每天只需要花30分鐘，雖然最后成績是一樣的，但從投入與回報的比率上看，小明的學習效率明顯更高。因為小剛每天集中一小時復習，小明則早中晚各花10分鐘復習，英語作為一門記憶性很強的語言學科，多次重復利于記憶，所以采用零碎時間分散復習可以達到事半功倍的效果。
B：孩子考得“差”，忌嘮叨、諷刺、挖苦
有的家長望子成龍心切，分數不理想，怎么解氣怎么說：“榆木疙瘩腦袋！”“一樣的腦袋，你怎么就這么笨！”
孩子都是有自尊心的，聽到這些諷刺，往往會產生逆反心理。時間久了，就會內化為自己的東西：“我媽總罵我笨，我是夠笨的。”表面上看他們對父母的諷刺、挖苦無動于衷，其實這種內傷很難醫治，兒童心理醫生觀察就發現，那些看起來無精打采、自卑內向的孩子，肯定是在否定批判的環境中長大的。
長此以往，孩子還會產生“抗藥性”，這就是為什么很多家長說“我說什么他都不聽”的原因。
當孩子遇到困難和挫折，最需要的是家長的理解、接納和幫助。回到最初那句話：不要因為追求成績而影響了孩子的健康成長，也只有孩子真正成長了，成績的提高才不再是難事。
