| 如何做一個輕松的班主任 一、大家都說做班主任很辛苦，其實做班主任是一件很有意思的工作，做班主任要學會偷懶，這樣班主任的樂趣就要大得多。 我做班主任，很不喜歡那一種時刻看著學生的班主任，我比較喜歡偷懶，很多的事情是不管的，大多數由學生去做，當然自己的偷懶，也要保證班級處于一種比較好的狀態，否則這樣的狀態是對學生的不負責任。 我做班主任，在剛剛接班的時候要建立班級的規章制度，當然規章制度不要太多，但這些規章制度對班級的管理很有好處。 比如我們規定學生在班級自習的時候不準說話，討論問題也不行，雖然這樣影響一些同學的學習，但卻減少了一些同學借此說話的機會，有了這樣的規定，班級自習課的紀律就有了保障，班主任的麻煩就少多了。不管老師在不在，不論什么時候，教室是學習的場所，規定進了教室就要看書，當然你可以不進教室，這樣就可以減少班級學生的神聊，特別是可以保證老師在與不在一個樣。規定每一個人每周只有一次的遲到機會，第一次遲到可以什么都不說，就到自己的座位上，但第二次遲到就要自己向班級同學說明情況，要影響自己學期結束的評價，這樣可以較好的解決學生出勤問題。定班級的衛生由每一個人自己負責，不能隨地拋灑雜物，自己周圍地面自己負責，只要有雜物責任人就是附近的同學，這樣就可以保證班級整天保持整潔。規定同學之間發生矛盾，你可以自己解決，也可以找老師解決，不論什么情況都不能打架。只要打架，你有理也沒有理。這樣可以阻止班級的打架事件，防止一些惡性事件的發生。當然我們還要對學生的課間操、眼保健操等集體活動提出要求，這樣可以保證集體活動的秩序。一般我認為有了這幾條，班級就不會由太大的問題，能夠處于一種比較平穩的狀態，當然這樣的規定不是一下子就能做到的，需要我們很長時間的努力，但當學生形成基本的規章制度意識后，班級也就要好管理多了。班主任就可以偷懶，就可以把時間用在別處。 二、班主任要想不陷于事務性工作，使自己限于忙碌之中，做一個比較輕松的班主任，還需要尋找幾個幫手，這些幫手就是我們的班干，這些班干可以幫助我們做許多的事情，解決許多的問題。比如班級的紀律問題，雖然我們有了規定，有了檢查，但沒有班干的幫忙，班級的紀律是不可能好的。我們老師不可能親自檢查班級的紀律，一是我們做不到一直在班級，這樣就會造成老師在一個樣，不在是另外一個樣，為什么有一些班級的班主任很辛苦，就是為班級的紀律頭痛。即使我們老師能夠做到一直在班級，那我們也很辛苦，要知道我們除了班主任工作，我們還有家庭，有自己的學習。我每一次都喜歡尋找一位很得力的班長，雖然班級紀律有多人負責，但最主要還是由班長負責，你想班長肯定是和學生一起活動的，這樣班級的紀律就處于你時刻監控之中，而我們的班主任只需要經常來督促一下就可以了。 再比如班級的衛生問題，在很多學校，每一個班級要負責班級的衛生，還要負責某一個清潔區的衛生，而學校對衛生查的又比較緊，如果沒有一個得力的學生干部，這一個工作也夠我們忙的。我每一次都會選擇一個做事特別認真有肯吃苦的學生負責衛生工作，這樣我就不需要每天去檢查了，也就可以讓自己輕松下來。 當然班級的板報，班級的體育課，班級的晨讀，班級的學習，等等，都要有人負責，這樣，盡可能讓學生去做，我們的工作不就輕松了，不僅我們的工作可以輕松，我們還可以不讓自己處于矛盾的第一線，為自己解決問題提供好的方法。當然，班干的發現是需要我們班主任老師去觀察，去培養，還需要我們班主任老師在班級為班干的工作創設氛圍，要讓班干成為一個大家想做的工作。 三、想做一個比較輕松的班主任，有了紀律，有了班干，還遠遠不夠。你有紀律，但學生不去執行，你有班干，但班干管不住，那這樣的班級還是讓我們很煩的，我們還是做不成一個輕松的班主任。這就需要我們建立班級的輿論，要知道，學生可以不聽老師的話，但同學的評價他們是很在意的，不是說過，輿論可以壓死人嗎？ 比如班級的紀律，我們就要以遵守班級紀律為榮，誰破壞了班級的紀律，就是破壞了我們班級的形象，影響了我們大家的發展，這樣的帽子學生還是比較怕的，而且那些守紀律的學生也是很歡迎的，內心中肯定是支持老師的，那些不愿意遵守紀律的學生就沒有了市場。當然光用帽子壓還不行，需要講道理。比如為什么影響班級的形象，你想一個班級紀律不好，那這個班級在學校的形象肯定不好。如果我們有學生不守紀律，就會影響老師的心情，進而影響老師的工作態度，不是影響其他人的發展嗎？比如班級的學習，大家要以學習好為榮，你可以學的不好，學的不好老師也可以不批評，但你不能以學習不好為榮，你必須的拼命努力。你想一個班級的學習都在拼命的學習，這個班級的其他事情就要少的多，我們的工作就要輕松的多。當然，班級的輿論不是一下子就形成的，需要我們班主任的耐心，毅力，智慧，當班級的輿論形成后，我們的工作就要輕松的多。 四、要想做一個比較輕松的班主任，還需要建立班級的目標，讓學生對自己這個班級產生自豪感，以在這個班級為榮，這樣的班級讓學生向往，這就要我們在一些活動中讓班級出名。 比如，我們要求班級的學生紀律做到老師在與不在一個樣，你看學生在上自習的時候不說話，中午到校的時候不說話，早晨來的時候就讀書，雖然覺得緊，但當領導、老師，甚至別的班級都在夸我們班級的時候，學生能夠沒有自豪感嗎？學生會覺得你要求嚴嗎？我們的班級，經過了短時間的訓練，很快就可以做到紀律嚴明，老師在于不在一個樣。這個時候，往往有老師會問我們班級紀律為什么這樣好，你可以告訴這個老師是學生做的好，你再把這個老師的疑問，你的回答告訴學生，你看學生會是什么感覺？還有別的班級組織學生到我們班級門口來參觀我們紀律，我們的學習氛圍，你想學生會是什么感覺？再如班級的學習，應該說分班的時候，班級學習成績都差不多，這個時候那一個班級抓得早，就會處于領先的位置。開學后時間不長，就到了期中考試，你看如果你的班級拿了幾門學科的第一名，年級的前面名次我們占了許多，學生會是一個什么感覺？比如我們曾經有過在一次考試中包攬了幾乎所有學科的第一。走在校園里，只要你說是我們這個班級的學生，大家都會很羨慕，你說這個時候班級的管理還不好嗎？ 五、想做一個比較懶得班主任，還需要和班級的那些高手過招，只有你把那些高手服下了，讓他們成為你的宣傳者，那我們的工作就可能要輕松一些。班級的高手主要有兩類，一類是那些學習成績突出，能力強的所謂優秀學生，另一類是那些成績差，比較調皮的所謂差生。這兩類學生不同，過招的方法也不同。對于第一類學生，這些學生雖然是優秀的學生，但他們往往自命不凡，對老師很挑剔，而且這一類的家長也很挑剔，有一些老師就是栽在這些學生上。對于這一些學生，一般不要采用正面沖突的方法，要顧及他們的面子，對于一些小事要裝著不知道。你在和他們交往的時候，要說自己的觀察，同時聽其他老師的介紹，他們事很優秀的學生，而自己對他們的期望值比較大，希望他們能夠起到骨干作用，同時要有意無意的流露出自己上學時的成績，以往帶班的成績，讓他們知道老師不一般。當然你還要指出他們的一些小問題，告訴他們這些小問題會影響他們的發展。當然要想讓他們佩服，另外你還得在你平時的工作中露兩手讓他們看一看，比如我在剛剛接一個班后，連續一個學期班級的數學成績是年級第一，這還是讓他們佩服的。 對于第二類學生，你不要急于和他們過招，甚至要讓他們有一種錯覺，讓他們充分的表現，當他們得意忘形的時候在動手，可能效果會好一些。這一些學生因為對和老師過招有豐富的經驗，你在和他們過招的時候不要輕易下手，非得有必勝的把握才能動手，否則寧愿等一等，只要動手過招就要一下子解決問題，如果你一次不能把他們服下來，那你以后的麻煩就大。當然對這一些學生也需要鼓勵，這些學生也是想好的，甚至他們想好的愿望特別強烈，我們在指出他們問題的時候，不妨多夸一夸他們的優點，最好能夠指出他們自己想不到的優點，這樣優點歸優點，缺點歸缺點，往往可以讓他們服氣。當你把班級的學生都搞掂后，我們班主任的日子就可以真的輕松一些。 六、想讓自己的班主任工作輕松一些，還需要我們積極開展班級的活動，要讓每一個同學融入到這個集體之中，每一個人都覺得自己在班級有位置。比如學校的春節田徑運動會，這是一個充分展示班級的機會，我們既要認真選拔運動員，認真組織運動員訓練，爭取取得好成績，但有時候比賽成績的取得，不僅僅和我們的組織有關，還決定于班級有沒有體育人才，但許多別的工作是我們可以做的，其中重要的項目就是宣傳稿件，這是每一個學生都可以做的。每一次運動會，我們除了選出專門的宣傳組同學寫稿外，還要求每一個同學都寫稿件，每一個半天都有任務，結束都要評比。這樣我們班級往往在兩天的比賽中，寫稿數在學校遙遙領先，當別的班級為稿件發愁的時候，我們班級的稿件是讓學校宣傳組發愁，太多，太好。你看，當學生聽到自己的稿件被讀，看到班級的稿件數遙遙領先，那是一個什么感覺，更主要是每一個人都有事情做，每一個人都為班級的榮譽有貢獻。 同樣學校每年一次的藝術節也是班級同學大顯身手的機會，我們特別注重藝術節的大合唱，因為這是全班同學集體參與的項目，獲得的榮譽是大家的，有一次我們的大合唱沒有能夠獲得好名次，班級的同學都哭了。 除了學校組織的活動，我們還在班級開展一系列活動，這些活動注重全員的參與。比如我們的板報是分小組出的，我們有每周一歌，我們有元旦聯歡晚會，我們有班級的接力日記，我們有班級的許愿藤，等等，這些就讓我們的學生融入了這個集體，大家為這個集體的形成做出了自己的貢獻。當每一個學生感覺到自己是這個集體的一員時，每一個人都想為這個集體做出貢獻時，我們班主任的工作可能就會輕松許多。 七、作為班主任，班級的事情很多，如果班主任事必親躬，這樣班主任是很忙的。其實我們很多的事情完全可以讓學生去做。比如，班級的衛生，可以分配好學生去做，整體由衛生委員和勞動委員負責，不需要我們班主任每天去查，班主任只要幫助衛生委員和勞動委員解決遇到的一些困難就行。班級的板報由宣傳委員負責，可以按照小組輪流出板報，我們只要出一個主題就行，當然不要忘了對所處的板報進行一個評價。課間操、體育課、眼保健操當然由體育委員負責，也不需要我們班主任自己去做。班級的學習由學習委員和各科課代表負責，每天的晨讀自有他們負責，至于收作業等等之類的事情更不要說。活動的組織當然有文娛和宣傳委員負責，班級的紀律有班長負責，等等，你看，這些事情完全可以由學生去做。班會也可以由學生組織，我做班主任一般是將班會分成兩段，前30分鐘由學生組織，后15分鐘由我組織。學生組織的內容，提前一周布置到學生，學生要事先告訴我班會的主題，一般是做成課件，學生組織的班會大家可以輪流。從我實行的情況看，效果嗜好的。 當然，班級還要有一個學生意見反饋的渠道，這樣班主任可以了解學生各種各樣的想法，及時調整工作方法。你看，這些事情都由學生去做，那么我們班主任干什么，只有去看書，去反思了，當然我們可以去想方法，去做學生的思想工作。學生能夠做的事情，讓學生自己做，我們又何必自尋煩惱？ 八、對難管的學生有時需要網開一面 在我們平時的工作中，讓我們頭痛的不是班級的絕大多數同學，而是班級的一小撮讓人頭痛的學生，這些學生雖然不多，但能量卻很大，如果你不能讓這些學生安穩下來，那你的工作就很難做了。做好這一類學生的工作，首先就要與他們進行溝通，關心他們。作為班主任，對待這些學生不要抱著希望讓他們接受我們的要求，而是要關心他們，站在他們的利益上去想問題，事情就要好辦一些。所以，對難管的學生有時需要網開一面。 之所以這樣說，是因為在我們實際的工作中有一些學生會讓我們很頭痛，對于這樣的學生如果不注意使用寬容的方法，我們的日子就會很痛苦，學生也會很痛苦。比如，我們會遇到一些學習成績很差的學生，150分的試卷別人可以考到140多分，而他只能考到50分，每一次班級的均分都會被他們拉下來，任你采取各種各樣的方法，但他的成績就是上不來，如果你不寬容，而是嚴格要求，不斷的批評，我想他盡可能連50分也考不到，但如果你寬容一些，那么說不定他也可能考到60分，甚至70分。所以對于這樣的一些學生，為什么我們非要他們考到140分呢？ 同樣有一些學生從來不遲到，每一天都來得早，而有一些學生，不是今天遲就是明天遲，學校的量化扣分都是在這些學生身上，不知道大家遇到沒有遇到過這樣的學生，對于這樣的學生，任你想方設法還是不能解決問題，不如寬容一些，允許他每一周遲到2、3次，雖然我們不能解決他的遲到問題，最起碼可以解決我們的情緒問題。再比如，一般的學校往往規定男孩不準留長發，但還是有一些學生會留長發，他抓的緊，他會去理一下發，但還是長，你也不能采取極端的方法，如果他們的頭發理了一下，我們就放他們過去，說不定會好一些。 其實，這樣的一些學生習慣不是一下子形成的，我們想一下子改掉，可能性不大，為什么不能網開一面呢？ | 
