高新實(shí)驗(yàn)學(xué)校的楊晶老師要當(dāng)班主任了，走馬上任前帶著問(wèn)題前來(lái)咨詢(xún)。田冰冰人才引進(jìn)擔(dān)任杭州春暉小學(xué)校長(zhǎng)，組織青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)夏令營(yíng)，安排我給老師們答疑。兩次互動(dòng)，于是有了這篇《十問(wèn)十答》。一孔之見(jiàn)，僅供參考。
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十問(wèn)十答，破解班主任工作難題
文/楊春林
高新實(shí)驗(yàn)學(xué)校的楊晶老師要當(dāng)班主任了，走馬上任前帶著問(wèn)題前來(lái)咨詢(xún)。田冰冰人才引進(jìn)擔(dān)任杭州春暉小學(xué)校長(zhǎng)，組織青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)夏令營(yíng)，安排我給老師們答疑。兩次互動(dòng)，于是有了這篇《十問(wèn)十答》。一孔之見(jiàn)，僅供參考。
01
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，交流渠道通暢，家校互動(dòng)非常便捷，為何還要家訪(fǎng)？家訪(fǎng)有其天然優(yōu)勢(shì)，百聞不如一見(jiàn)，對(duì)家庭的了解更直觀。家訪(fǎng)面對(duì)面交流，能完成現(xiàn)代通訊無(wú)法完成的使命。比如，便于針對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行追問(wèn)，可以談得更深，說(shuō)得更透。鑒于此，不能把家訪(fǎng)簡(jiǎn)單等同于一般信息的獲取，能借助現(xiàn)代技術(shù)獲取的信息，盡量不要浪費(fèi)家訪(fǎng)時(shí)的寶貴時(shí)間。
家訪(fǎng)前，建議借助問(wèn)卷，先對(duì)家長(zhǎng)有個(gè)初步的了解。針對(duì)家長(zhǎng)信息的問(wèn)卷，網(wǎng)上很多，可以下載一個(gè)參考一下。常見(jiàn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)有：從事什么工作？有何興趣特長(zhǎng)？如果班級(jí)需要，可以承擔(dān)什么？孩子有何特點(diǎn)？怎樣評(píng)價(jià)孩子？希望孩子成為怎樣的人？對(duì)老師有何期待？諸如此類(lèi)。
前期的初步了解，便于老師在什么山唱什么歌，對(duì)什么人說(shuō)什么話(huà)，能讓家訪(fǎng)更愉悅順暢。家訪(fǎng)的目的，是為了充分了解家庭，了解孩子，獲取更多的信息，以便更好地服務(wù)學(xué)生，指導(dǎo)他們成長(zhǎng)。家訪(fǎng)的時(shí)候，盡量多聽(tīng)少說(shuō)，把表達(dá)的機(jī)會(huì)更多地讓給家長(zhǎng)。老師以提問(wèn)拋出問(wèn)題為主，切不可本末倒置。
02
做好班級(jí)規(guī)矩，對(duì)一個(gè)班級(jí)的發(fā)展意義重大。開(kāi)學(xué)初的一兩個(gè)月，是做規(guī)矩的黃金時(shí)間，思想上要特別重視。做好了，班級(jí)會(huì)越帶越順；反之，會(huì)越帶越難帶。
班級(jí)規(guī)范的制定，可以原創(chuàng)，也可以改編，一般在開(kāi)學(xué)1-2個(gè)周制定為宜。要做好哪些規(guī)矩，如果心中沒(méi)有概念，可以先網(wǎng)上搜索《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》尋找靈感，形成初步的班級(jí)管理規(guī)范，后續(xù)的管理中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題再予以補(bǔ)充完善。
班規(guī)內(nèi)容，應(yīng)該能落到實(shí)處，具體可操作。班規(guī)不能太死板，不能要求太高，不能太過(guò)剛性，要留有余地。務(wù)必要考慮到，萬(wàn)一學(xué)生做不到怎么辦。能夠執(zhí)行的，能令行禁止的，才是真正意義上的班規(guī)。制定的時(shí)候，要遵循全面原則、主次原則、公平原則。更多詳情，請(qǐng)參見(jiàn)《中國(guó)德育》即將刊出的《讓班規(guī)落地的實(shí)踐》。
03
家委會(huì)的選擇，應(yīng)該要慎重，不可著急，可以在家訪(fǎng)全面摸底之后再做決定。之前，家委會(huì)我有過(guò)很多嘗試，有的初步了解后直接內(nèi)定，有的讓家長(zhǎng)報(bào)名后進(jìn)行分工，工作開(kāi)展得也都不錯(cuò)，如何選定其實(shí)沒(méi)有定法。
家委會(huì)的部門(mén)設(shè)計(jì)，根據(jù)班級(jí)的需要和家長(zhǎng)的資源情況，列屆也會(huì)略有不同。揚(yáng)翼2021，我打算委員長(zhǎng)領(lǐng)銜，下設(shè)組織部 、宣傳部、財(cái)政部、資源部。委員長(zhǎng)，統(tǒng)領(lǐng)全局，頂層設(shè)計(jì)。組織部，負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織和策劃，豐富課余生活，讓學(xué)生能動(dòng)能靜靈魂豐盈。宣傳部，負(fù)責(zé)宣傳班級(jí)的活動(dòng)，傳播班級(jí)的正能量，讓班級(jí)以正面的形象出現(xiàn)，把班級(jí)導(dǎo)向優(yōu)秀甚至卓越。財(cái)政部，考慮到要記賬，一般由懂財(cái)務(wù)的家長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)。資源部，重在對(duì)各種資源進(jìn)行整合，助力班級(jí)的發(fā)展，主持這項(xiàng)工作，需要有開(kāi)闊的眼界，良好的社會(huì)關(guān)系，較強(qiáng)的溝通能力。
每個(gè)崗位多少人，是一個(gè)還是兩個(gè)，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，也都是各有利弊。人多，力量大，好辦事；人少，責(zé)任清，不推諉。總之，基于班級(jí)的實(shí)際情況，班級(jí)的發(fā)展需要，打造屬于自己的家委會(huì)團(tuán)隊(duì)。
04
班干部選拔，無(wú)非是兩種路徑。一是自薦，二是他薦，當(dāng)然，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，兩種結(jié)合也是可以的。兩種選方式，沒(méi)有優(yōu)劣好壞之分，最終選出的班干部，但凡能促進(jìn)班級(jí)發(fā)展與進(jìn)步的，都是優(yōu)秀的選拔方式。
不論是哪種方式，在啟動(dòng)選拔之前，先要定好選拔的規(guī)則。建議設(shè)立干部試用期制度，為期一個(gè)月，如果一個(gè)月后發(fā)現(xiàn)能力不行，可以調(diào)換優(yōu)化班委。每個(gè)人都擔(dān)任班委，僧多粥少肯定不現(xiàn)實(shí)，不過(guò)，給每個(gè)學(xué)生安排一個(gè)工作的崗位，讓他們?cè)诟冻鲋性鲞M(jìn)對(duì)班級(jí)的感情，增加班級(jí)認(rèn)同感和歸屬感，是不錯(cuò)的選擇。我們揚(yáng)翼班，就采用專(zhuān)人專(zhuān)崗，人人為班級(jí)的發(fā)展出力，效果挺好！
05
眾所周知，學(xué)生不喜歡老師向家長(zhǎng)告狀，討厭老師把學(xué)校的事情和家長(zhǎng)講。既然如此，我們能不講就不講，能少講就少講，這不是向?qū)W生妥協(xié)，而是對(duì)學(xué)生需要的關(guān)注和尊重。我們老師是專(zhuān)業(yè)人士，我們老師才是教育的最后防線(xiàn)，老師解決不了的問(wèn)題，家長(zhǎng)一般也解決不了，告訴家長(zhǎng)充其量也只是讓他徒增煩惱。
我們常聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)，孩子很不聽(tīng)話(huà)，辛苦老師了。教育孩子，我個(gè)人認(rèn)為，不宜過(guò)分依賴(lài)家長(zhǎng)。有能力教好的，已經(jīng)教好了；沒(méi)能力教好的，你要求他教好也不現(xiàn)實(shí)。太過(guò)頻繁聯(lián)系家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也不會(huì)有好的體驗(yàn)。鑒于此，重大的問(wèn)題我告訴家長(zhǎng)，畢竟他們有知情權(quán)，小問(wèn)題我一般不聯(lián)系家長(zhǎng)，直接處理解決。
當(dāng)然，家長(zhǎng)來(lái)詢(xún)問(wèn)情況，我還是會(huì)告訴他們的。畢竟，這不是主動(dòng)告狀，學(xué)生也是會(huì)理解的。反饋情況的時(shí)候，遵循實(shí)事求是的原則，不可帶情緒，不可夸大其詞。如若能夠有所保留，給孩子多一份保護(hù)，那是極好的。這樣做能贏得學(xué)生更多的好感，能為今后師生的交流帶去便利。
06
獨(dú)立性，是一種意識(shí)，一種能力。個(gè)人認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，不是嘴巴上說(shuō)出來(lái)的，不用給他講太多的道理，給他搭建平臺(tái)和機(jī)會(huì)讓他去實(shí)踐即可。
懶娘養(yǎng)出勤快兒，勤娘養(yǎng)出懶惰兒。學(xué)生能做能做的工作，我們就不要搶著做，不要?jiǎng)儕Z他成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。久而久之，任務(wù)之前，他就能主動(dòng)去完成自動(dòng)自發(fā)了，獨(dú)立性也就具備了。
當(dāng)然，光靠我們老師是不夠的，學(xué)校教育是孩子教育的中間環(huán)節(jié)，需要前推回到家庭源頭，往后延展回到社會(huì)熔爐。借助我們的努力，推動(dòng)家庭和社會(huì)，更關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，給予孩子更多的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。這是我們老師能做的，可以有所作為的。
07
視力近視，有假性的和真性的。我想，學(xué)生油鹽不進(jìn)，也有真性和假性的區(qū)別。有的孩子在這個(gè)班是油鹽不進(jìn)的，但到那個(gè)班主任手里，他就聽(tīng)話(huà)懂事乖巧了。如果是這樣的話(huà)，那這個(gè)油鹽不進(jìn)應(yīng)該是假性的，真相是我們的教育專(zhuān)業(yè)化水平不高，我們的教育方法不足以影響改變他。
一把鑰匙開(kāi)一把鎖，我們需要堅(jiān)定地相信，我們只是沒(méi)有找到打開(kāi)那把鎖的鑰匙。曾經(jīng)看一個(gè)材料，說(shuō)一個(gè)成績(jī)挺優(yōu)秀的學(xué)生想休學(xué)，死活不想在學(xué)校里呆，父母和老師想了很多辦法都沒(méi)用。真相是什么呢？老師對(duì)他太好了，壓力太大，他想逃避，僅此而已。我想說(shuō)，如果我們老師的專(zhuān)業(yè)水平越高，油鹽不進(jìn)的學(xué)生將越少。
08
沒(méi)有誰(shuí)是天生適合當(dāng)老師的，我也是一路挫折一路成長(zhǎng)過(guò)來(lái)的。最初，我也不是一名合格的班主任，班級(jí)和學(xué)生的問(wèn)題也多多。最終做得如何，決定因素可能還是態(tài)度和決心，和對(duì)這份工作的職業(yè)認(rèn)同。
當(dāng)然，方法也是有的，修煉受學(xué)生喜歡的品質(zhì)，加速了我的進(jìn)步和成長(zhǎng)。國(guó)內(nèi)研究表明，受學(xué)生喜愛(ài)的品質(zhì)是：公平公正、民主、體諒、仁慈、耐心、鼓勵(lì)、欣賞、幽默感、博學(xué)多才、言行一致。美國(guó)的保羅偉地博士曾經(jīng)就“你心目中喜歡什么樣的老師”這一問(wèn)題，收集了9萬(wàn)名學(xué)生寫(xiě)的信，從中概況出學(xué)生心目中“理想教師”應(yīng)該具備的12種品質(zhì)：友善的態(tài)度、尊重課堂內(nèi)的每一個(gè)人、耐性、興趣廣泛、良好的儀表、公正、幽默感、良好的品行、對(duì)個(gè)人的關(guān)注、伸縮性（能夠有錯(cuò)就改）、寬容、有方法。
學(xué)生討厭的老師的不良表現(xiàn)：經(jīng)常訓(xùn)人、過(guò)于嚴(yán)格、情緒不穩(wěn)定、留學(xué)生做不出來(lái)的作業(yè)、不耐心、沒(méi)有同情心、不和學(xué)生在一起、討厭學(xué)生、服裝不整齊、不笑、愛(ài)說(shuō)壞話(huà)、體罰學(xué)生、不公平、一名學(xué)生出事責(zé)備大家、偏愛(ài)、教法不好、不易接近等等。
由此可見(jiàn)，教育不分地域，不分國(guó)籍，好老師的標(biāo)準(zhǔn)差不多的。教育的真諦是關(guān)系，不斷規(guī)避問(wèn)題，主動(dòng)向優(yōu)秀品質(zhì)靠近，班級(jí)的事情大家一起商量，相信，師生關(guān)系會(huì)日益和諧，班級(jí)發(fā)展也會(huì)越來(lái)越上臺(tái)階，作為教師的我們，也定能享受越來(lái)越多的教育幸福。
09
你說(shuō)的很對(duì)，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)除了自我摸索之外，還要站在巨人的肩膀上，以確保能讓我們少走彎路。忙碌的工作之余，我們還是不能忘記專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，多閱讀一些專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍。到底應(yīng)該看哪些書(shū)籍，你可以關(guān)注“楊春林的班”微信公眾號(hào)，上面有我的推薦書(shū)目。你也可以上百度搜索，大家共同推薦的，自然是更值得看的。當(dāng)然，這是一般意義上的，看什么書(shū)是因人而異的，畢竟，每個(gè)老師的教育素養(yǎng)，教育起點(diǎn)是不一樣的。
今天，我不想具體推薦，倒想給你們一個(gè)提醒：有的人看了很多書(shū)，理論一套套的，可實(shí)際工作能力還是一般，原因何在？看書(shū)，要進(jìn)得去，還要出得來(lái)，不能把自己的腦袋，變成別人思想的跑馬場(chǎng)，要讓別人的智慧和我們的教育生活對(duì)接，為我所用！請(qǐng)記住，學(xué)而不思則罔！
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要正氣，不要和氣！獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，推動(dòng)班級(jí)正向發(fā)展，良性發(fā)展。獎(jiǎng)，要清清楚楚；罰，也要明明白白。不論獎(jiǎng)罰，都要具體確切，講求實(shí)事求是。學(xué)生內(nèi)心接納，心服口服，是評(píng)價(jià)教師工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
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楊春林， 杭州市優(yōu)秀教師， 語(yǔ)文教學(xué)大賽全國(guó)一等獎(jiǎng)。 杭州市優(yōu)秀班主任、杭州市首批名班主任工作室領(lǐng)銜人， 浙江班主任網(wǎng)絡(luò)研修團(tuán)隊(duì)創(chuàng)始人。浙大等多所高校培訓(xùn)講師，國(guó)培、省培授課教師?！栋嘀魅巍?《新班主任》 等媒體封面人物， 浙江 2015 年教育新聞人物，著有 《變出品牌班級(jí)》等。
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