讓春天“住進”心中
忙而不“盲”，忙而不亂，忙而不累。只有讓春天來“住進”心中，才會春風十里。教育人，要做一個能“閑”得下來的人，能清醒地回望，學會總結各階段，優(yōu)化各環(huán)節(jié)，要重視認識論和方法論，學點課程論和課堂論，回到一個“系統(tǒng)”上來，構建自己完整的“操作體系”。教育應是做的哲學，秉持知行合一，堅守情懷，真誠而有溫度地前行，共赴一場美好的未來之約。
法國教育家和文學家盧梭曾說過：“自信心對于事業(yè)簡直是一種奇跡，有了它，你的才干便可以取之不盡用之不竭；一個沒有自信的人，無論他有多大才能，也不會抓住一個機會?！币虼耍逃褪桥囵B(yǎng)學生自信力的過程，讓學生在教育情景中找到自己；教育就是喚醒自帶的精神密碼，讓孩子成為他自己。
要與反教育行為作斗爭。對待“后進生”，擯棄“暴力化”傾向，要有一顆溫柔、溫暖和溫馨的心；對待學習任務，不可過度教育，切勿拔苗助長，要適當做點減法，還孩子一個輕盈、完整和幸福的童年；對學生不要貼標簽，武斷地劃分為三六九等，要相信每一個孩子的潛質、特長和擁有幸福的能力，學會靜待花開，溫柔以待；營造教育生態(tài)，構建文化校園，善待標語口號，不要一味的“玩著命學習”之類的口號標識，要有大氣度、大格局與大境界。教育不能折騰，不能功利化，無論何時也不能走到本心的對面，初心的反面。
潛心教學，盡心育人。不忘“四有好老師”的標準，審視“四個引路人”的要求，每天向最好的自己邁進，讓常態(tài)優(yōu)質化，讓思維卓越化，讓過程科學化。時刻提醒自己：新時代對教育有新要求，人民群眾對教育的關注度與日俱增，客觀呼喚一支高素質、專業(yè)化、創(chuàng)新型的專業(yè)隊伍。
回到教育的本真。教育是育分，還是育人？這是教育的根本問題，也是每一個教育者要明確答復的立場問題。沒有理念的明晰化，就沒有思維的合理；沒有思想的突破，就沒有行動的跨越。教育要回歸——回歸常識，回歸本分，回歸初心，回歸夢想。常識即規(guī)律，本分即“真我”，初心即使命，夢想即創(chuàng)新。在真教育中，我們的價值感、獲得感才會真正地不求自至，懷一份美好前行，共赴一場讓生命增值的修行，走得溫暖而堅定，步履詩意而從容。
