專業(yè)助力教師成長 新知涵養(yǎng)教育品格
“教育新視野系列叢書”是專門為教師教育打造的一套經(jīng)典譯叢，已成為教育領(lǐng)域的品牌，涉及有效教學、教師行動研究、課堂模式、高效班級管理等各個領(lǐng)域。叢書邀請全國知名教育專家翻譯，不僅在新的教育理論上有所助益，更呈現(xiàn)了諸多教學案例與設(shè)計，可陪伴教師走過從新手教師到資深教師的每一步。
近日該叢書有新著上市，至此已累計出版20種圖書。歡迎瀏覽叢書書單，并來文末參與互動，我們準備了好書送贈。
新書
《成為有效教師：從了解學生如何學習開始》（第2版）
[美]凱文·瑞安 詹姆斯·M.庫珀 等 著
有效教師必備手冊
幫您營造良好的互動教學環(huán)境
該書以“關(guān)注教育過程，重在教育結(jié)果”為核心理念，涵蓋的內(nèi)容相當廣泛，不僅包括教學內(nèi)容設(shè)計、課程設(shè)計、教學方法、學習評估方法和評估工具，也包括教師需要掌握的新技術(shù)和新手段，維護課堂環(huán)境以及有效組織課堂交流的能力，處理好與學生、學生家長、同事和行政人員，甚至是法律的關(guān)系的能力。讀了本書如同上了一堂精彩的教學培訓課，使人深刻理解21世紀教師應該具備的綜合能力以及所面臨的挑戰(zhàn)，對教學工作具有指導意義。此外，本書在整體設(shè)計和單元設(shè)計上都充分體現(xiàn)了互動性理念，為讀者提供了大量的機會來檢驗、反思和鞏固所學的知識。這一點可促使教師思考在日常教學活動中如何營造良好的互動教學環(huán)境，以實現(xiàn)更加理想的教學效果。
其他已出版
《如何成為反思型教師：課堂教學必備技能》（第九版）
主編：[美] 詹姆斯·M.庫珀
暢銷近30年的教育經(jīng)典
專門寫給教師的有效教學指南
本書主要介紹了如何成為一名優(yōu)秀教師必備的課堂教學技巧和反思能力。書中幾乎囊括了反思型教學最重要的技能，如使學生參與學習、差異化教學、多元文化教學、合作學習等等。豐富的案例和練習，可以將你帶入教師的實踐過程，了解如何將反思運用到教學、評估與班級管理中。本書既適合對教師教育專業(yè)的師生閱讀，也適合一線教師培訓使用。
《教育的關(guān)鍵議題》（第七版）
作者：[美] 杰克·L.納爾遜、[美] 斯圖爾特·B.帕隆斯基、[美] 瑪麗·羅斯·麥卡錫
全面了解美國教育熱點話題，
及其背后的文化與社會動因！
全書囊括了美國學校教育幾十年的論爭熱點，討論了18個有普遍意義的教育議題，涉及三大主題：學校應該為誰的利益服務(wù)，學校應該教什么，應該如何組織管理學校。
每個議題提供了兩篇對立觀點的文章，探討擇校權(quán)（教育券計劃）、學校經(jīng)費均等化、標準本位教育改革、學校私營化、價值觀與品德教育、多元文化教育、標準化考試、校園暴力等內(nèi)容。這些議題折射了美國獨特的政治、經(jīng)濟和文化背景，也反映了美國學者們是如何探討教育爭議、又是如何因此推動了學校教育發(fā)展的。
《新教師入門指導》（第三版）
作者：[美] 哈爾·波特納
新教師成長的有力助手！
本書討論了如何系統(tǒng)、專業(yè)地培訓新教師迅速成長，細致地描述了新教師的指導者該如何引導新教師迅速進入角色。諸如，建立相互信任、尊重和專業(yè)化的環(huán)境；收集新教師的教學數(shù)據(jù)，了解他的能力和信心；評估其專業(yè)需求和學習風格；幫助新教師改進專業(yè)技能，加強其把握主題和獲取資源的能力；與其分享相關(guān)的經(jīng)驗和策略，并使其逐漸獨立決策等。
《教師行動研究》（第三版）
作者：[美] 瑪麗·路易絲·霍莉、[美] 喬安妮·M·阿哈爾、[美] 溫迪·C·卡斯滕
“美國暢銷的教師行動研究讀本”
“反思型教師必備枕邊書”
“中小學教師培訓推薦用書”
本書一直被奉為教師行動研究類書籍的典范之作。作者非常巧妙地以著名童話故事《綠野仙蹤》為線索，結(jié)合五位資深教師的研究實例，交代了行動研究的整體脈絡(luò)。閱讀本書，你會清楚地看到教師確定選題、收集數(shù)據(jù)、嘗試各種研究方法、撰寫文章、分析研究的全過程。除了內(nèi)容全面系統(tǒng)、語言生動、易于理解外，本書在“點石成金”、“案例研究”、“叢林探索”、“旅行者筆記”等欄目中，將教師如何反思教學、通過研究實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的心路歷程也一并呈現(xiàn)給讀者。無論是想通過行動研究反思教學的中小學教師，還是想深入探索行動研究的教育專業(yè)的師生，必定都能從本書中汲取充足的營養(yǎng)。
《如何成為優(yōu)秀的教師》（第八版）
作者：[美] 弗雷斯特·W·帕克、[美] 貝弗莉·哈德卡斯爾·斯坦福
美國師范生的經(jīng)典教材!
本書在美國再版多次，在美國為師范生的經(jīng)典教科書、入職新教師的必讀之物。本書從理論到實踐，全面而系統(tǒng)地探討了成為優(yōu)秀的教師應該具體的條件、應做的準備，與需要注意的各種問題。旨在幫助新教師快速成長為優(yōu)秀的教育者。
本書作者弗雷斯特·W·帕克為華盛頓州立大學教授，美國教育界知名學者，其在美國的地位，相當于我國課程改革先鋒鐘啟泉教授的地位，頗具影響力與權(quán)威性。
《教育的意義》
作者：[英] 戴維·卡爾
教育哲學的扛鼎之作，
讀過這本書，才敢批判中西方教育！
本書是美國教育史上的一部重要著作，對當代教育理論及教育哲學的重要問題進行了論述。全書共分為三個部分：第一部分，探討了對教育、教師和教學倫理的理解，提供給讀者諸如柏拉圖、亞里士多德、笛卡兒、洛克、休謨、康德、穆勒、弗雷格及維特根斯坦等偉大哲學家對教育至關(guān)重要的解釋。第二部分，竭力探討學習、知識與課程教育，著重探討在“非分析”或“后分析”的哲學傳統(tǒng)影響下的教育哲學的最新進展。第三部分，將與學校教育、社會文化與教育實踐緊密關(guān)聯(lián)的議題和問題作為重點來探討，這些問題全部來自作者的親身經(jīng)歷與觀察。本書為從事教育教學、管理與研究的專家學者、教育學專業(yè)學生，提供了一種更為廣闊的視角。
《學會教學》（第九版）
作者：[美] 理查德· I·阿倫茲
暢銷20年的教育經(jīng)典，
專業(yè)教師枕邊書！
《學會教學》（第九版）是一本廣為流傳的教學經(jīng)典，是教師職業(yè)發(fā)展的必讀書。本書將教學視為科學與藝術(shù)的結(jié)合體，共分五個部分講述，第一部分是本書的導論，主要探討了有效教學的含義和新教師轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y深教師的歷程及所經(jīng)歷的階段。第二、三、四和五部分是本書的核心，主要圍繞教師的工作職責來組織的，有管理學生、教學互動、教學組織以及多種教學模式等。每一部分既詳細介紹了教學的各種基礎(chǔ)理論，又提供了詳盡、可操作的教學建議，幫助教師成為理論、實踐兩個層面的專家。
《教學模式》（第八版）
作者：[美] 布魯斯·喬伊斯[美] 瑪莎·韋爾、[美] 艾米莉·卡爾霍恩
美國暢銷43年的教育經(jīng)典，
有效教學必備！
本書在美國是一部深受歡迎的探討教學模式的經(jīng)典教材，在亞馬遜全球銷量榜上名列前茅，自1972年出版以來不斷再版，已成為研究教學模式乃至整個教學領(lǐng)域的不可或缺的重要教材和參考資料。沒有一種教學模式在任何時候適合所有的學生，而優(yōu)秀的教學往往是由一系列的教學模式組合而成的。本書幾乎囊括了國際上所有的先進教學模式，并對其如何在課堂中運用給予了具體的指導。教師怎樣才能更高效地教，怎樣才能幫助學生更高效地學？相信您能從本書中找到答案。
《做最好的小學教師：高效課堂管理的十三堂課》
作者：[美] 卡蘿爾·西蒙·溫斯坦、[美] 莫莉·E ·羅馬諾、[美]小安德魯·Ｊ·米格納諾
幫助小學教師建立高效率課堂！
《做最好的小學教師：高效課堂管理的十三堂課》是美國小學教師入職培訓的必選手冊，目前已更新至第五版，是美國小學教師不可或缺的教學參考書。
本書共分十三章介紹了課堂管理的前沿理論，并結(jié)合五位一線教師大量的課堂管理實例，探討了班級管理的原則、如何布置有利于學生成長的教室環(huán)境、怎樣塑造班級文化、如何制定并幫助學生遵守班級行為規(guī)范、怎樣激勵學生的學習動機、如何預防和應對校園暴力等各種班級管理問題，以期幫助教師在關(guān)愛學生的同時高效率地管理課堂。無論是從事教學研究的專家學者還是小學教師，都能從本書中獲益良多。
《做最好的中學教師：高效課堂管理的十三堂課》
作者：[美] 卡蘿爾·西蒙·溫斯坦、[美] 英格麗德·諾沃德沃爾斯基
這本書幫助老師建立支持的、包容的、關(guān)愛的、有序的課堂環(huán)境！
《做最好的中學教師：高效課堂管理的十三堂課》共有十三章，結(jié)合四位一線中學教師大量的課堂管理實例，探討了如何建立相互支持的、包容的、關(guān)愛的和有序的課堂環(huán)境。本書提供了明晰、操作性強的課堂組織與管理之道，而且他們制定了相同的課堂管理基本原則。想知道是哪些原則嗎？翻翻看吧。
《有效教學設(shè)計：幫助每個學生都獲得成功》（第四版）
作者：[美] 凱·M·普瑞斯、[美] 卡娜·L·納爾遜
想了解有效教學？
就讀這本吧！
教師如何做，才能更好地幫助學生在學業(yè)上獲得成功？如何設(shè)計有效的教學與活動，以應對班級中多樣性的個體需求？本書內(nèi)含大量微課，提供了詳細的教學設(shè)計和活動設(shè)計，并輔以豐富的案例，清晰展現(xiàn)設(shè)計者的整個思維過程。新教師可用以指導和豐富他們最初的教學設(shè)計和教學活動；經(jīng)驗豐富的教師可以將本書作為檢查教學設(shè)計基本要素完備與否的工具。
《成功課堂管理：如何培養(yǎng)學生的自控力》（第三版）
作者：[美] 湯姆·V·薩維奇、[美] 瑪莎·K·薩維奇
這本書解決了一個問題：
如何說，學生才會聽！
《成功課堂管理：如何培養(yǎng)學生的自控力》（第三版）很珍貴，說它珍貴是因為本書幾乎談到了課堂管理的每個細節(jié)，如課桌擺放、學生密度、活動區(qū)的設(shè)置、班級過道寬度對課堂的影響，以此一步步地呈現(xiàn)課堂管理的諸多辦法。很多時候，可以通過這些方法預防學生紀律或其他問題的發(fā)生。
本書還針對學生問題的不同類型，引導教師進行分級處理，并提供解決這些問題的多樣方案，甚至從法律層面談及教師的權(quán)利、責任和紀律處理方式。無論是學生上課溜號、曠課、作弊之類的小問題，還是同學沖突、校園暴力、校園欺凌等嚴重問題，都有可選擇的應對方案。
對那些正為班級紀律頭疼的老師來說，本書無疑是一劑良方。
《學前教育——從蒙臺梭利到瑞吉歐》（第十一版）
作者：[美] 喬治·S·莫里森
美國學前教育領(lǐng)域的扛鼎之作！
本書是美國最權(quán)威、最受歡迎的學前教育經(jīng)典。自1976年初版以來，30余年歷經(jīng)11次修訂，始終關(guān)注世界最前沿的學前理論動向和課程研究。
本書幾乎囊括了學前教育最前沿、最精華的內(nèi)容：兒童早期教育的歷史與現(xiàn)狀；幼兒教育理念的發(fā)展——蒙臺梭利、高瞻課程、瑞吉歐、華德福；0~8歲兒童的發(fā)展階段、特點和需要給予的教育支持；幼兒教師的專業(yè)化，當代幼教公共政策和熱點話題；家庭、學校和社區(qū)合作；等等。
讀過本書的學生和教師對它的一致評價是：覆蓋面廣、專業(yè)性強、話題新穎、洞察熱點、易于理解。無論你是幼兒教師、幼兒教育研究人員，還是高等師范院校學前教育專業(yè)的學生，或是對學前教育感興趣的家長，讀過本書都會了解該如何給兒童一個高質(zhì)量的童年。
《教育管理學》（第五版）
作者：[美] 托馬斯·J·瑟吉奧萬尼、[美] 保羅·凱萊赫、[美] 瑪莎·M·麥卡錫、[美] 弗雷德里克·M·沃特
西方教育行政與管理領(lǐng)域享有盛譽的經(jīng)典著作
《教育管理學》（第五版）是在西方教育行政與管理領(lǐng)域享有盛譽的一部經(jīng)典教材，也是學校管理者的入門指導書。
該書既涉及獨特而前沿的教育管理學研究進展，對學校治理和管理的本質(zhì)進行了深入的闡述，又涉及學校管理的常規(guī)主題，如學校管理者面臨的財政和法律方面的挑戰(zhàn)，教師、學生、校長和學監(jiān)各自承擔的角色，人力資源管理等，為教育工作者提供了全方位的指導。
《教育督導學：一種發(fā)展性視角》（第六版）
作者：[美] 卡爾·D·格利克曼、[美] 斯蒂芬·P·戈登、[美] 喬維塔·M·羅斯--戈登
提供全新視角，
只為營造民主、寬松的學校治理環(huán)境！
《教育督導學：一種發(fā)展性視角》（第六版）是我們關(guān)于學校、教育和民主理想的新思考、探索和實踐的總結(jié)。
我們提倡一種新的教育督導模式，即教育督導是合作的，而非傳統(tǒng)的等級性督導。等級督導強調(diào)的是對教師的控制，而合作性督導強調(diào)教師成長而非服從。成功的學校領(lǐng)導者往往不太使用“督導”概念，而更多地將“合作”、“團隊”、“諍友”、“道德領(lǐng)導”的概念融入到工作中。
我們期待本書為學校治理提供更廣闊的途徑和視角，同時希望本書對教育管理以及教師制度變革提供有用的參考。
《教育哲學導論》
作者：[英] 丹尼爾·約翰·奧康納
分析教育哲學的代表性名著
本書是分析教育哲學的代表性名著，于1957年首次出版，此后多次重印。作者寫作此書有兩個目的：一個是使此書成為教育哲學的入門書，簡單指出哲學與教育理論之間最顯著的聯(lián)系；另一個是為沒有接觸過哲學的大學和師范學院的學生提供有關(guān)哲學思想的簡介。因此，本書不僅談到教育理論與實踐的關(guān)系，還論述了教育哲學的某些基本方法，其中重點對許多教育概念、術(shù)語及有關(guān)問題提供了充分的、語言文獻學意義上的解釋。
《公共教育》
作者：[美] 勞倫斯·A·克雷明
公共教育學與教育生態(tài)學的經(jīng)典著作
《公共教育》是勞倫斯·A·克雷明的代表作，亦是研究公共教育學與教育生態(tài)學的經(jīng)典著作。本書在學界率先提出教育生態(tài)學（educational ecology）這一術(shù)語，從教育生態(tài)學的角度呼吁營造一種良好的教育氛圍，使學生在合作、理解、寬容的環(huán)境中學習，并享受一種和諧的精神生活。本書對20世紀后期公共教育理論的發(fā)展產(chǎn)生了較強的影響，堪稱經(jīng)典之作。
《教育、符號控制與認同》
