期中考試已經(jīng)結(jié)束，在師生的共同努力下，同學(xué)們學(xué)到了很多新知識(shí)，掌握了更多實(shí)用的本領(lǐng)。通過(guò)考試，我們了解了學(xué)生前一階段的真實(shí)學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果。為了盡快地查找不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地為以后的教學(xué)工作服務(wù)，下面，就五年級(jí)語(yǔ)文中段測(cè)試情況分析如下：
一、年級(jí)分析：
本級(jí)共有135人，合格人數(shù)118人，合格率87.4%，平均分：74.8分，最高分97分，最低分4分。
二、命題分析：
本次試卷命題體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
1．重積累：作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)。通過(guò)對(duì)字詞句的考察，幫助學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文素材。
2．重運(yùn)用：學(xué)生學(xué)習(xí)課文就是為了幫助閱讀與寫作。本學(xué)期學(xué)習(xí)了說(shuō)明文、記敘文，試卷對(duì)修辭手法、說(shuō)明方法的考查有利于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積淀與實(shí)際運(yùn)用。
3．重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀題、習(xí)作。這種發(fā)散型的題目既能考核出學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展能力同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。
三、掌握較好的方面：
掌握較好的是基本知識(shí)題。由于三位老師非常注重抓學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，所以，讀拼音寫詞語(yǔ)、組詞、默寫古詩(shī)等考查字、詞部分的題目學(xué)生掌握得較好，得分率各題可達(dá)到75%。
1、書上的生字詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。
2、改掉了空題的壞習(xí)慣，能夠把試卷答完整。
3、在遇到課內(nèi)閱讀題時(shí)，如果不會(huì)做，大部分學(xué)生能夠結(jié)合文章中心來(lái)回答，能突出要點(diǎn)，不亂答。 課外閱讀總結(jié)主要內(nèi)容的能力有所提高。
4、作文的字體較工整，審題認(rèn)真，結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)句較通順。
四、存在的問(wèn)題：
1、看拼音寫詞語(yǔ)。此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高。如：幽芳、屋檐、衰老等，其中很多同學(xué)沒(méi)看準(zhǔn)拼音，導(dǎo)致生字有誤，這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。
2、按要求改寫句子。有很多同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤，縮句不到位，關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)等情況。這與平時(shí)練習(xí)不到位有關(guān)。
3、課內(nèi)閱讀。對(duì)詞語(yǔ)的理解不準(zhǔn)確，尤其是對(duì)“鬧”的意思，好多同學(xué)理解不到位。對(duì)句子的理解不全面，寫得不通順。
4、課外閱讀。對(duì)文章的理解不深刻，概括內(nèi)容不夠精準(zhǔn)。
5、作文主要存在的問(wèn)題有：少部分學(xué)生不理解要求，寫的不是讀書的故事；有的學(xué)生詞匯不豐富，組織語(yǔ)言的能力較差，文章結(jié)構(gòu)不合理，文章內(nèi)容不夠充實(shí)。表現(xiàn)出學(xué)生平時(shí)積累語(yǔ)言的習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成好，閱讀量偏少等問(wèn)題。不理解題意亂寫。
五、改進(jìn)措施：
1、教法：
①認(rèn)真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。 ②摒棄以前工作中的浮躁的工作作風(fēng)，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。
③注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。
④利用好自習(xí)，培養(yǎng)好小干部，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
⑤平時(shí)把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時(shí)抱佛腳。
2、學(xué)法：
①加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對(duì)漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書。
②培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
③對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
④學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
⑤作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。
⑥還要加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng)，學(xué)困生的指導(dǎo)，提高中上生人數(shù)。
篇二：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷分析
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷分析
本學(xué)期的期中考試順利結(jié)束了，題型基本上是意料之中的，難度適中，從學(xué)生考試成績(jī)的情況來(lái)看，有所提高，比我預(yù)想的要好得多，學(xué)生的進(jìn)步讓我看到了一絲希望！但學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠佳，習(xí)作的總體水平不很高。下面作具體剖析：
一、基本情況：
總?cè)藬?shù)：65人，總分：4216分,平均分：64.86分
優(yōu)秀15人,比值0.461，良好18人，比值0.415，及格13人,比值0.138，不及格19人，比值0.058，積分1.13分 二、試題分析：
1、知識(shí)覆蓋面廣。檢測(cè)內(nèi)容：字（寫毛筆字，選擇沒(méi)有錯(cuò)別字的一組）；詞（看拼音，寫詞語(yǔ)、形近字組詞、根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)、詞語(yǔ)選擇填空、）；句（縮句，反問(wèn)句轉(zhuǎn)陳述句，課內(nèi)外積累；閱讀短文；聯(lián)系生活；作文。
2、難度適宜。根據(jù)難易題型分值分配及計(jì)算，基本符合難度比例7：2：1，而且本試卷沒(méi)有出現(xiàn)偏題怪題。
3、知識(shí)與能力兼顧。既針對(duì)四個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了考查，如：重點(diǎn)詞語(yǔ)，日積月累，說(shuō)明方法，句子轉(zhuǎn)換。也能涉及到學(xué)生各種的能力的檢測(cè)。 三、成績(jī)分析：
1、拼音掌握一般。第一題看拼音寫詞語(yǔ)和第二題選擇正確拼音，在平時(shí)的教學(xué)中都聽(tīng)寫過(guò)，而且作業(yè)也要求抄寫過(guò)，但是，由于學(xué)生拼讀能力不好，因此容易造成丟分。
2、基礎(chǔ)不牢。基礎(chǔ)掌握不牢固主要表現(xiàn)在成語(yǔ)補(bǔ)充題，課文日積月累補(bǔ)充題，關(guān)聯(lián)詞連句，反問(wèn)句轉(zhuǎn)陳述句，禮貌用語(yǔ)，因?yàn)檫@些題型平時(shí)訓(xùn)練不少，但是學(xué)生掌握效果不好。
3、閱讀短文答題不佳。閱讀短文丟分的主要原因有三，一是沒(méi)有認(rèn)真閱讀短文內(nèi)容，二是沒(méi)有認(rèn)真審題，三是不理解題意。
4、作文水平不高。由于這次考試作文不是平時(shí)所訓(xùn)練的習(xí)作，所以大部分學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)不高，主要原因是不寫過(guò)這篇作文，平時(shí)作文水平不高，平時(shí)不認(rèn)真對(duì)待習(xí)作。
5、書寫不理想。從卷面上的整潔度以及書寫水平來(lái)看，都不是令人滿意的，主要表現(xiàn)在涂改情況很多，沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生寫字是入體的。
三、提效措施：
1、加強(qiáng)拼音訓(xùn)練。主要方法有，一是在黑板的一角寫出聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)，讓拼音能力強(qiáng)的學(xué)生每天早讀帶讀；二是堅(jiān)持讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)將生字的拼音標(biāo)注，并在學(xué)完課文之后，利用早讀時(shí)間進(jìn)行齊讀；三是平時(shí)要注重生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)，重點(diǎn)生字詞要標(biāo)拼音讓學(xué)認(rèn)讀，適當(dāng)于課堂和課后作業(yè)布置看拼音寫詞語(yǔ)及選擇拼音題型。
2、加大雙基訓(xùn)練力度。平時(shí)要求背誦的詩(shī)歌、課文內(nèi)容、日積月累等知識(shí)一定要求學(xué)生會(huì)默寫，背誦的要求讓各組長(zhǎng)檢查，并在練習(xí)課上進(jìn)行抽查，然后進(jìn)行當(dāng)堂默寫練習(xí)，背誦和默寫要通過(guò)逐個(gè)檢查或檢查面廣來(lái)力求每個(gè)學(xué)生都達(dá)到要求。
3、增加閱讀短文訓(xùn)練。由于平時(shí)學(xué)生閱讀短文題型訓(xùn)練少，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有心慣去將短文內(nèi)容讀懂讀透再去答題，不少題型平時(shí)沒(méi)有接觸到，所以根本不知如何去答題，比如，這次有一道題是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)答題，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生將這道題答出來(lái)。所以以后的做法是，平時(shí)多做類似題型，消除陌生感，恐懼感，可將課文作為一篇短文，然后根據(jù)短文題型來(lái)進(jìn)行作業(yè)設(shè)定；重視平時(shí)短文練習(xí)；加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)。
4、提高作文水平。除了重視平時(shí)每單元習(xí)作訓(xùn)練之外，要注重讀書筆記擴(kuò)大閱讀面和積累語(yǔ)言的作用，還要有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行周記訓(xùn)練，平時(shí)要多搜集和印發(fā)一些優(yōu)秀習(xí)作范文供學(xué)生課外和早讀閱讀，今后的每單元習(xí)作要求80%的學(xué)生要達(dá)到要求，第一次沒(méi)有達(dá)到要求的，要進(jìn)行面批指導(dǎo)，然后再模仿印發(fā)給的優(yōu)秀范文，在當(dāng)周的周記中進(jìn)行再寫訓(xùn)練以達(dá)到要求為準(zhǔn)。還有，在今后的周記中，重點(diǎn)布置期中前的難寫的習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行再訓(xùn)練。此外，也會(huì)相應(yīng)布置學(xué)生易寫和感興趣的周記題目，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)，要在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中，多布置一些練筆訓(xùn)練。
5、增加課外閱讀量。課外閱讀書籍和文章來(lái)自于學(xué)生的課外書和老師印發(fā)的優(yōu)秀作文和美文。閱讀時(shí)間是課外和每周抽一節(jié)語(yǔ)文課來(lái)當(dāng)讀書課。加強(qiáng)課外閱讀的目的是為的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，積累課外知識(shí)，提高語(yǔ)感，提高習(xí)作水平。
6、重視書寫訓(xùn)練。重視學(xué)生平時(shí)的作業(yè)的書寫習(xí)慣，如在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)書寫不工整的作業(yè)應(yīng)教育并要求學(xué)生重做，引起學(xué)生重視；重視每周一、三、五下午10分鐘練字時(shí)間。要經(jīng)常開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比活動(dòng)，書寫比賽等有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真書寫的活動(dòng)。
我班學(xué)生成績(jī)差異較大，學(xué)生的水平本來(lái)就是良莠不齊，很難讓他們整齊劃一，但我會(huì)努力，我的目標(biāo)是經(jīng)過(guò)后半學(xué)期的努力，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、力爭(zhēng)使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新臺(tái)階！
篇三：五年級(jí)語(yǔ)文期中考試試卷分析
五年級(jí)二班語(yǔ)文期中考試試卷分析
語(yǔ)文教師：xxx
打開(kāi)這次五年級(jí)語(yǔ)文期中試卷，無(wú)論是學(xué)生，還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。基礎(chǔ)題目的分?jǐn)?shù)占據(jù)了本試卷的37%，課文內(nèi)容的考試占據(jù)了本試卷的13%，短文分析和閱讀占據(jù)了20%，作文分?jǐn)?shù)為30%。
一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。
這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題）。
二、成績(jī)統(tǒng)
我所教學(xué)的五年級(jí)語(yǔ)文，此次考試：參考人數(shù)：54人，語(yǔ)文全班總分： 分，及格：45人，及格率：81.82%，優(yōu)生：21人，優(yōu)秀率： 38.2%，不及格：10人，最高分：91分，最低分：8分。
三、學(xué)生答題情況
通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分一
下幾個(gè)層次：
1、基礎(chǔ)知識(shí)，在識(shí)字方面，由于這次的拼音有些和課本脫節(jié)，使得同學(xué)們?cè)谧x音有些難分辨，例如：fengfu(豐富)和fenfu(吩咐)，maolu（茅廬）,chongfen(充分)，這些詞語(yǔ)的拼寫上出現(xiàn)了很大的問(wèn)題，得分率較低。其余的題型學(xué)生都回答較好，極個(gè)別學(xué)生由于平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正，所以成績(jī)差距叫大。第一答題基礎(chǔ)知識(shí)的考查分差最大為30分。
2、課文內(nèi)容精彩回放：這次的精彩回放中，和所學(xué)課文有很大的相關(guān)。第一道小題考查學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的理解，內(nèi)容是《長(zhǎng)相思》選自清代詩(shī)人納蘭性德的詞，考查內(nèi)容圍繞詩(shī)文中的作者、詞的類型、“故園”的理解，以及作者的思想感情。可以說(shuō)這道題是一道送分題，可是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的忽略導(dǎo)致他們對(duì)于本道題目的失分。第二道小題結(jié)合課文中的古詩(shī)以及日積月累，大部分同學(xué)都能夠得到滿分。
3、按要求各寫一句名言警句:
本道題目是學(xué)生們?cè)谌粘＞毩?xí)中很少接觸的類型。分別考查學(xué)生“告誡自己要守信用的：”“提醒自己珍惜時(shí)間的：”“督促自己多讀好書的：”這三個(gè)方面的知識(shí)儲(chǔ)備量。其實(shí)在我們學(xué)習(xí)的日積月累以及課文中，對(duì)于珍惜時(shí)間和讀好書學(xué)習(xí)了很多，這兩分應(yīng)該是可以輕松的拿到手的，對(duì)于守信用這一類，我們?cè)谒哪昙?jí)的學(xué)習(xí)中就有所記憶。這道題不僅考查了學(xué)生這學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，更從多方面考查了學(xué)生知識(shí)積累的情況。因此，差距也不是很大，只有1—2分。
4、閱讀短文，回答問(wèn)題
這次考試題目中有兩道閱讀題目，都是我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的經(jīng)典課程《梅花魂》和《釣魚(yú)的啟示》。由于五年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不再僅僅拘泥于生字的學(xué)習(xí)，而是轉(zhuǎn)向了想文章內(nèi)容學(xué)習(xí)，深刻理解和體會(huì)作者的思想感情，所以這一類題型的考查不僅僅能夠作為檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)的有效手段，更能從試卷中分析出教師在上課時(shí)忽視的地方。
對(duì)于《梅花魂》這篇課文的考查，分值只有5分，但是囊括的內(nèi)容卻是很全面的。“劃出梅花秉性的句子”、“用梅花贊美了怎樣的人”、“你能列舉出中國(guó)歷史上幾個(gè)有氣節(jié)的人物”，這三個(gè)方面從不同的角度進(jìn)行了考查，第一個(gè)方面考查了課文內(nèi)容的理解，第二個(gè)方面考查了自己對(duì)于課文的深層理解，第三個(gè)方面則是從學(xué)生的課外知識(shí)積累方面進(jìn)行了考查。可以說(shuō)這樣的題型使學(xué)生不僅在考試，更是在考試中學(xué)習(xí)的一次機(jī)會(huì)。
《釣魚(yú)的啟示》這篇文章的部分考查，就比較前一篇文章要更深刻一些，而且和學(xué)生的生活更加貼近。首先是選擇正確的讀音，學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的第一步就是對(duì)于文章的朗讀要熟練，從讀音中也可以看出學(xué)生的預(yù)習(xí)是否真正的到位；第二理解“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞的意思，雖然是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，但是細(xì)心的學(xué)生還是會(huì)在上課的過(guò)程中將這個(gè)詞記憶在腦海中，或者是聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行解釋，這是學(xué)生在低年級(jí)時(shí)掌握的理解方法；再就是對(duì)于文中“魚(yú)”的理解，這是深層的理解，更是學(xué)生對(duì)于生活的理解，有一定的難度，學(xué)生們會(huì)從金錢、社
會(huì)地位答這道題，證明在課外的學(xué)習(xí)方面抓的很緊；最后就是課文中的“啟示”以及“你有什么收獲”,加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于課文的自我理解。但不少學(xué)生的回答還是很難切合題目，反映出學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候?qū)τ陬}目的閱讀不夠細(xì)心，對(duì)于題目不夠理解。
5、作文
這次的習(xí)作為30分的作文，題目是“最美麗的 （提示有語(yǔ)言、心靈、風(fēng)景??）”。
整個(gè)試卷通過(guò)作文可以看出，學(xué)生們對(duì)于事件的敘述、語(yǔ)言的表達(dá)、修辭手法的運(yùn)用、文章層次的劃分、中心的明確都是屬于作文考核的范圍。普遍來(lái)說(shuō)，作文得分較低，最高分24分，最低分只有0分。可以看出學(xué)生作文與新課改還有一定的差距，在描寫的過(guò)程中還是不能夠?qū)⑽恼碌闹行耐怀觯@也和平時(shí)的寫作習(xí)慣有關(guān)系，更與學(xué)生的日常積累有很大的關(guān)系。尤其讓我感到有一絲欣慰的是，有個(gè)別學(xué)生在描寫風(fēng)景的時(shí)候，能夠?qū)⑽覀兯鶎W(xué)的課文中優(yōu)美的片段換“湯”而不換“藥”，達(dá)到仿寫的效果，這很不錯(cuò)。因此在以后的教學(xué)中，我將會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于好詞、好句、好段落的搜集和背誦，使他們?cè)谟洃浀倪^(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇；是他們?cè)诒痴b的過(guò)程中，學(xué)會(huì)搜集；使他們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中，學(xué)會(huì)應(yīng)用。
四、教學(xué)反思
1、要繼續(xù)重視識(shí)字、讀音。
從本次考試可以看出，基礎(chǔ)知識(shí)的差距較大，雖然學(xué)生在客觀方面有很大的不同，但是在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)秉承普通話標(biāo)準(zhǔn)教
學(xué)，使學(xué)生們?cè)谄胀ㄔ挾舻难障录m正自己的不良發(fā)音和拼讀。
2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。
4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維。
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。
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