孩子與生俱來(lái)的氣質(zhì)，會(huì)幫助他做出最正確的決定。
三點(diǎn)一彎鉤主筆團(tuán)
芒來(lái)小姐
剛剛大結(jié)局的《小歡喜》，引爆朋友圈對(duì)“高考”的探討，無(wú)獨(dú)有偶，9月3號(hào)上映的《零零后》，同樣把教育問(wèn)題擺上臺(tái)面。
不同于《小歡喜》的是，《零零后》的導(dǎo)演沒(méi)有選擇更普遍的大眾題材，而是花了12年跟拍兩個(gè)“問(wèn)題兒童”：好斗不服管的池亦洋，內(nèi)向被排擠的王思柔。
電影聚焦兩個(gè)孩子從幼兒園到求學(xué)階段的成長(zhǎng)，不像在看一部電影，更像看著自己的“娃”漸漸長(zhǎng)大：孩子成績(jī)不好怎么辦？孩子內(nèi)向不合群怎么辦？孩子遇到挫折了怎么辦？
電影拋出了無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)題，面對(duì)這些“靈魂拷問(wèn)”，每一個(gè)手足無(wú)措的家長(zhǎng)，都能夠從這三句話里找到答案。
池亦洋曾經(jīng)是一個(gè)特別膽小的男孩子，你很難想象這個(gè)連朋友都不敢交的男孩，會(huì)變成幼兒園里的“小霸王”，欺負(fù)人、打人、不服管、朝老師大吼大叫。
他踢足球不好好踢，被老師指出“你要遵守規(guī)則”，他強(qiáng)硬的吼“我是對(duì)的，你不懂”；
他和小伙伴相處不愉快，別人和他開(kāi)玩笑，他使出全力毆打，把小伙伴揍哭；
他把腳放在桌子上，公然破壞課堂記錄，被老師趕出課堂仍然一臉不服。
他惡劣到什么程度呢？家長(zhǎng)們集體開(kāi)會(huì)，要求老師讓池亦洋“轉(zhuǎn)?！?，否則不敢讓自己的孩子繼續(xù)待在幼兒園里。
但細(xì)心的老師發(fā)現(xiàn)，池亦洋并不是故意欺負(fù)人，而是不懂表達(dá)情緒。
每當(dāng)自己的行為被人誤解，他都會(huì)急得哭出來(lái)。每當(dāng)男孩子們發(fā)生了矛盾，他都會(huì)主動(dòng)站出來(lái)主持公道。
調(diào)皮搗蛋的池亦洋給男孩子們樹立了一個(gè)“男子漢”的榜樣。
老師們認(rèn)為，比起“改邪歸正”，好的教育更應(yīng)該維護(hù)孩子天性。
所以不顧家長(zhǎng)們的反對(duì)，堅(jiān)持要把池亦洋留在幼兒園里。
和池亦洋同樣年紀(jì)，境況截然不同的王思柔，因?yàn)樾愿駜?nèi)向、特立獨(dú)行，被幼兒園的小伙伴集體排擠。
她是一個(gè)活在自己的世界里、充滿幻想的女孩，能說(shuō)出“我要呼吸一下風(fēng)景”這樣天真美好的話，卻不會(huì)看班級(jí)老大的臉色。
所有人往東，她偏要往西；班級(jí)老大說(shuō)要玩球，她偏要玩別的。
這份“白目”招來(lái)了整個(gè)班級(jí)的反感，同桌都以打她為樂(lè)，幼兒園召集所有老師開(kāi)會(huì)，討論王思柔的人身安全問(wèn)題。
最終，老師們統(tǒng)一決定：為了不讓王思柔繼續(xù)被欺負(fù)，玩耍時(shí)間將她帶在身邊做“小助手”，直到小朋友們真的喜歡上王思柔，再讓她和小朋友一起玩。
幾年之后，王思柔上了小學(xué)，她能歌善舞，可依然不擅長(zhǎng)察言觀色，數(shù)學(xué)成績(jī)很差；
池亦洋比王思柔更加厭惡學(xué)習(xí)，經(jīng)常不做作業(yè)，是班上的“吊車尾”，他每天早上醒來(lái)都會(huì)想：讀書什么時(shí)候是個(gè)頭啊，我的人生沒(méi)有希望了……
成長(zhǎng)這條路，他們才走了十分之一，卻已經(jīng)暴露出很多問(wèn)題：成績(jī)差、不愛(ài)念書、偏科、不合群、性格內(nèi)向、沉迷幻想……
盡管老師們盡心盡力的保護(hù)他們，離開(kāi)了幼兒園，升入小學(xué)后，池亦洋和王思柔的成長(zhǎng)十分艱難，這讓人忍不住好奇：
如果放任孩子的問(wèn)題不管，他們會(huì)發(fā)展成什么樣子？會(huì)走上歪路嗎？
升入中學(xué)后，池亦洋迷上了橄欖球，成績(jī)不好的他靠著出色的橄欖球水平，得到了國(guó)外學(xué)校的青睞。
但他的求學(xué)之路并不順利，接連被幾所心儀的學(xué)校由于“成績(jī)太差”拒絕。
“我們只收優(yōu)秀的學(xué)生。”
學(xué)校的回復(fù)讓池亦洋深受打擊，在這個(gè)節(jié)骨眼上，他早戀了。頻繁的約會(huì)不但耽誤了橄欖球訓(xùn)練，也導(dǎo)致成績(jī)更加難以提升。
王思柔靠著優(yōu)秀的成績(jī)進(jìn)入美國(guó)大學(xué)，她是美國(guó)學(xué)生手冊(cè)上唯一一個(gè)自己?jiǎn)为?dú)一頁(yè)的中國(guó)人，才華出眾，老師對(duì)她贊不絕口。
可優(yōu)秀的王思柔，也面臨一個(gè)巨大的挫折：
她換了三次寄宿家庭，前兩個(gè)寄宿家庭認(rèn)為她太自私，要求她“當(dāng)晚就搬出去”。
由于頻繁搬家，王思柔在學(xué)校里有了不好的謠言，曾經(jīng)的好友無(wú)視了她，青睞的男孩也躲著她。
池亦洋得不到理想中的肯定與認(rèn)同，王思柔缺失了理想中的接納與關(guān)愛(ài)，在成長(zhǎng)這條路上，他們都深陷泥濘。
放在現(xiàn)實(shí)里，這會(huì)兒父母該著急了，宛如天降神兵，挽起袖子準(zhǔn)備幫孩子解決問(wèn)題。
但蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。面對(duì)孩子的挫折和困難，池亦洋和王思柔的父母不約而同選擇了“不幫忙”。
池亦洋的父母得知他早戀，沒(méi)有責(zé)罵、批評(píng)、阻擾，而是理智的商量約會(huì)的次數(shù)。
父親以身作則告訴兒子“我吃過(guò)早戀的虧，我不希望你也吃”，道理說(shuō)完，剩下的交給池亦洋自己判斷。
王思柔的母親希望她能選擇自己熱愛(ài)的理想，父親卻希望孩子能實(shí)際一點(diǎn)考出好成績(jī)。
盡管父母教育理念不同，但相同的是，他們把矛盾留給彼此，面對(duì)王思柔，他們鼓勵(lì)她做自己，任何困難自己想辦法。
面對(duì)父母充滿關(guān)愛(ài)的“不插手”、“不幫忙”，池亦洋和王思柔只能自己想辦法，為了走出僵局，他們不約而同選擇了：重回校園，找回曾經(jīng)的初心。
池亦洋回幼兒園拜訪老師，聊完天，他在兒童樂(lè)園里安靜的坐著，獨(dú)自思考人生；
王思柔去幼兒園當(dāng)志愿者，她陪著一個(gè)內(nèi)向的小孩玩了一下午，從他身上看到了自己的問(wèn)題。
他們走出僵局了嗎？答案是yes。
池亦洋代表中國(guó)參加國(guó)際橄欖球比賽，盡管輸了比賽，但他通過(guò)了美國(guó)學(xué)校的面試，即將出國(guó) “打天下”；
王思柔無(wú)懼流言蜚語(yǔ)，憑借優(yōu)異的成績(jī)考上美國(guó)大學(xué)，她自信的對(duì)鏡頭說(shuō)：我會(huì)成為一個(gè)更好的柔柔。
他們成功了嗎？答案是NO。
池亦洋依然不愛(ài)學(xué)習(xí)，王思柔依然特立獨(dú)行，往后的人生道路上，他們還會(huì)因?yàn)檫@些問(wèn)題吃虧、摔跤、遇到困難。
但不成功又如何呢？
經(jīng)此挫折,他們已經(jīng)深刻理解到：成長(zhǎng)過(guò)程中遇到挫折和困難是必然的，以平常心對(duì)待就好。
就像電影最后王思柔的豁達(dá)一笑：拒絕是人生的一部分，this is life。
關(guān)于如何解決教育問(wèn)題, 《零零后》并沒(méi)有給出模板化的解決方案,但這部真實(shí)的紀(jì)錄片提供了一個(gè)嶄新的視角：對(duì)孩子的氣質(zhì)發(fā)展而言，抱持性環(huán)境的影響力是巨大的。
導(dǎo)演張同道坦言自己為什么要拍一部這樣的電影：我希望大家能夠看到一個(gè)孩子在12年的成長(zhǎng)中，哪些因素讓一個(gè)孩子成為這樣，而不是那樣。
那么，到底是什么因素決定了孩子的未來(lái)呢？答案可能令某些父母失望：不是父母的教育，而是是孩子自身的氣質(zhì)。
80年代的美國(guó)心理學(xué)家們通過(guò)對(duì)嬰兒的長(zhǎng)期追蹤觀察，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子出生之后，都有自己與生俱來(lái)的氣質(zhì)特點(diǎn)。
他們對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力、對(duì)刺激的反應(yīng)、行為模式和應(yīng)對(duì)方式，幾乎生來(lái)就有不同。
比如池亦洋天生活動(dòng)量很大，王思柔從小敏感度就高，你無(wú)法將這歸結(jié)于父母教育的結(jié)果，因?yàn)闅赓|(zhì)沒(méi)有優(yōu)劣好壞。
而教育的本質(zhì)，就是打造一個(gè)最適合孩子氣質(zhì)的環(huán)境，讓他充分的理解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，自信十足的成長(zhǎng)。
心理學(xué)家溫尼科特給這種環(huán)境賦予了一個(gè)定義，叫做“抱持性環(huán)境”。
所謂“抱持”，就是在孩子遇到挫折的時(shí)候，給予它足夠的理解和關(guān)懷，像云朵一樣軟綿綿的拖著他，使孩子更容易邁過(guò)坎兒。
好比孩子摔了一跤，嚎啕大哭，抱持性的母親會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：媽媽在這里。這能讓孩子感覺(jué)媽媽隨時(shí)陪著自己，自己很安全；
沒(méi)有抱持性的媽媽會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：哭什么哭，堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)！這會(huì)讓孩子感覺(jué)媽媽隨時(shí)可能從關(guān)系中抽離，自己很不安全。
每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，終其一生，他不是在成為父母理想的孩子，而是在成為理想的自己。
父母是否抱持，決定了孩子遇到困難時(shí)，是心生恐懼，不敢把弱勢(shì)暴露在人前；還是毫不畏懼，最大程度發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)！
這個(gè)月，表姐的孩子上小學(xué)了，她沒(méi)有讓孩子進(jìn)入重點(diǎn)小學(xué)，而是選擇了一所“因材施教”的學(xué)校：每天只有上午上課，下午則去上各式各樣的興趣班：繪畫、鋼琴、思維訓(xùn)練……。
老一輩的嫂嫂、伯伯們擔(dān)心孩子以后考不上大學(xué)，他們對(duì)表姐說(shuō)：你的孩子脾氣有點(diǎn)怪，不像其他孩子那么懂禮貌，女孩子家家的也不文靜，老是咋咋呼呼的，不找個(gè)重點(diǎn)學(xué)校的老師管一管，以后長(zhǎng)大了怎么得了……
但表姐認(rèn)為：孩子活動(dòng)量比較大，不喜歡讀書看報(bào)，喜歡唱唱跳跳，性格里有一些偏執(zhí)，不好管教，這些確實(shí)讓家長(zhǎng)頭疼，但這是孩子與生俱來(lái)的氣質(zhì)。
大人看來(lái)她表現(xiàn)“糟糕”了點(diǎn)，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)這是好事，這說(shuō)明她正在不斷“試錯(cuò)”，不斷探索新世界，自我得到了健康、自由的成長(zhǎng)。
對(duì)父母來(lái)說(shuō)，育兒過(guò)程中克制住自己“不挑刺”，是很難的。
即使心里知道孩子不夠完美，但是當(dāng)孩子真的把臟東西丟得滿屋子都是，或者在學(xué)校里被老師狠狠批評(píng)一頓，又或者考砸了一場(chǎng)重要的考試，家長(zhǎng)還是會(huì)忍不住批評(píng)：你怎么能搞得這么糟糕？你應(yīng)該這樣做，才能做得更好！
事實(shí)上，“做得更好”只是家長(zhǎng)單方面的期待，孩子此時(shí)此刻一切的“糟糕”行為，都是他在盡全力發(fā)展真實(shí)自我的表現(xiàn)。
他已經(jīng)做得足夠好，只不過(guò)孩子眼中的好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。
溫尼科特說(shuō)：世界準(zhǔn)備好接受你的本能，排山倒海般涌出。并不是每個(gè)家長(zhǎng)都有能力打造出一個(gè)抱持性的環(huán)境，讓孩子自由自在的發(fā)展自己的氣質(zhì)。
很多孩子會(huì)在家長(zhǎng)的要求下，壓抑真實(shí)的自我，戴上一個(gè)虛假面具，來(lái)滿足家長(zhǎng)的期待。
但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這絕不是好事。
如果池亦洋的父母擔(dān)心孩子成績(jī)差考不上大學(xué)，杜絕一切早戀活動(dòng)，中斷橄欖球訓(xùn)練，逼著他上培訓(xùn)班提高成績(jī)；如果王思柔的父母害怕孩子偏科太嚴(yán)重，拒絕送她到國(guó)外自由發(fā)展，要求孩子數(shù)學(xué)不好補(bǔ)數(shù)學(xué)，必須考上清華北大……
那么池亦洋不會(huì)接受失敗，把橄欖球當(dāng)成一生的事業(yè)；王思柔也無(wú)法笑對(duì)挫折，努力成為更好的自己。
盡管父母可以幫助孩子解決許多困難，但孩子必須靠自己才能得到自信。
理想的父母就像一個(gè)容器，完完全全接納孩子的負(fù)面情緒，如同清道夫一般打掃干凈孩子的自卑。
孩子內(nèi)心變得干凈了，才能產(chǎn)生自我肯定的能量。
但父母也是人，偶爾也有情緒失控的時(shí)候。
現(xiàn)實(shí)中的父母不必要求自己做到100分，只要在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，不斷肯定他；在孩子遇到困難的時(shí)候，朝他伸出援手，便能夠給孩子充足的安全感。
這種抱持性的環(huán)境，能讓孩子產(chǎn)生一種堅(jiān)定的自信：無(wú)論我是對(duì)是錯(cuò)，父母都會(huì)相信我；即使我失敗得很徹底，父母也愿意包容我。
父母做到這點(diǎn)就足夠了，剩下的請(qǐng)交給孩子自己判斷。
無(wú)論是人生大事還是日常瑣事，孩子與生俱來(lái)的氣質(zhì)，都會(huì)幫他做出正確的決定。
父母最大的愛(ài)，不是逼著孩子變得“完美”。
而是讓他說(shuō)想說(shuō)的話，做想做的事，自由自在的往前走。
從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，一個(gè)活在抱持性環(huán)境里的孩子，即使無(wú)法成為人中龍鳳，也一定會(huì)活得勇往直前。
關(guān)于文章：芒來(lái)小姐，三點(diǎn)一彎鉤主筆團(tuán)。資深男女觀察員，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，中國(guó)心理學(xué)學(xué)會(huì)委員，老愛(ài)瞎說(shuō)一些好男好女不知道的真相。公眾號(hào)：芒來(lái)小姐（ydsakyml）。
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