“老師有懲罰學(xué)生的權(quán)利嗎？
若是老一輩的教師來回答，一定說有，嚴(yán)師出高徒！
但若是讓現(xiàn)在的老師回答，大多會(huì)說沒有，不敢啊！”
當(dāng)嚴(yán)格管教屢次受阻，當(dāng)正當(dāng)懲罰常遇誤解，多少老師，心寒了，害怕了，不敢再舉起手中“戒尺”了。
現(xiàn)在的老師，想管學(xué)生，只能構(gòu)思一些“新型懲罰”。
比如有個(gè)老師，見學(xué)生沒按時(shí)完成背誦任務(wù)，便罰他在課堂上跳一段《愛如火》的舞蹈。
還有個(gè)老師，懲罰遲到學(xué)生的方式是，讓他在教室外保持金雞獨(dú)立，支撐20分鐘。
在嚴(yán)苛的輿論環(huán)境下，“新型體罰”慢慢興起，這究竟是好是壞？
知名導(dǎo)演張欒曾在一段采訪中感慨道：
“我上學(xué)那會(huì)，要是有學(xué)生犯了錯(cuò)，老師叫來家長(zhǎng)，家長(zhǎng)只會(huì)拉著老師一起教訓(xùn)孩子……”
過去的教育，很簡(jiǎn)單。
老師懲罰學(xué)生，天經(jīng)地義。
家長(zhǎng)支持老師，其樂融融。
可如今，當(dāng)學(xué)生做了錯(cuò)事，老師想施予懲戒的時(shí)候，內(nèi)心都會(huì)久久掙扎一番。
選擇一，不罰。
跟家長(zhǎng)說明孩子的違紀(jì)情況，請(qǐng)家長(zhǎng)在家里好好勸導(dǎo)孩子。
家長(zhǎng)回復(fù)沒問題，一定會(huì)好好教訓(xùn)他的，轉(zhuǎn)頭問責(zé)孩子幾句。
結(jié)果呢？
孩子有一聲沒一聲地應(yīng)付著，之后仍舊犯下同樣的錯(cuò)誤。
選擇二：罰。
老師留堂批評(píng)孩子，罰他抄書，并寫一封反省信件。
孩子回家后哭哭啼啼，說老師在學(xué)校盯他、罵他、打他了。“老師好可怕，我不想去上學(xué)了。”
聽到自家的寶貝孩子在校受委屈，家長(zhǎng)實(shí)在氣不過，還未弄清事情緣由，反手就一個(gè)舉報(bào)。
很快，老師被領(lǐng)導(dǎo)問話，狠狠訓(xùn)斥一番，甚至，被停課。
這樣想來，似乎不管做哪個(gè)選擇，都是錯(cuò)......
“教育”，包含“教”和“育”兩個(gè)字。
“教書”和“育人”本應(yīng)是一體的。
可如今，這兩件事被嚴(yán)重割裂開。
在家長(zhǎng)的一聲聲質(zhì)疑、一個(gè)個(gè)舉報(bào)中，佛系教師大量涌現(xiàn)。
看到一個(gè)好孩子走錯(cuò)了路，想罰，卻不敢罰。
看到一顆好苗子退步嚴(yán)重，想管，卻不敢管。
“快樂教育”大行其道，學(xué)生自此得到無人懲罰的“自由”。
可是，不罰，真的可以嗎？
聽一位校長(zhǎng)講起一個(gè)之前成績(jī)常排年級(jí)前10的孩子。
有陣子，他突然迷上網(wǎng)絡(luò)游戲，開始逃課、遲到、不寫作業(yè)。
班主任看不下去，罰了他，卻遭回懟：
“我家里人都不管我，你憑什么罰我。”
班主任只好找來家長(zhǎng)。
家長(zhǎng)聽后，搖了搖頭：
“哎，我們也管不了他了，老師你就隨他去吧，等下罰他他回家鬧更兇。”
至那之后，孩子更加“囂張”，徹底放棄學(xué)習(xí)，成績(jī)也一落千丈。
一顆好好的苗子最終落得如此結(jié)局，實(shí)在令人唏噓。
教育專家孫云曉說：
“沒有批評(píng)的教育、沒有懲罰的教育，是“缺鈣”的教育，是偽教育。”
其實(shí)，真正需要教育懲戒權(quán)的不是老師，而是孩子。
有些小錯(cuò)，不糾，只會(huì)釀成大錯(cuò)。
有些孩子，不罰，總記不住教訓(xùn)。
在后臺(tái)看到一位讀者的留言：
小時(shí)候在農(nóng)村，唯一的希望就在老師身上。
家長(zhǎng)會(huì)拼命囑咐老師：別客氣，孩子不聽話，不肯學(xué)習(xí)，老師您盡管使勁打。
很多孩子走出農(nóng)村，都是靠老師管出來的。
養(yǎng)育孩子，就像種樹。
如果只有“愛”的養(yǎng)料，而沒有“懲罰”的養(yǎng)料，孩子能長(zhǎng)出堅(jiān)韌的樹根嗎？能抵擋未來的風(fēng)雨嗎？能沖向更廣闊的藍(lán)天嗎？
教育是一項(xiàng)嚴(yán)肅的事。
不管，不罵，不罰，無法養(yǎng)出頂天立地的下一代。
我們，真的不能再對(duì)孩子讓步了!
有愛有罰，懲戒有度
懲戒是必須的，但體罰是不被法律允許的。
2020年末，由教育部頒布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》里，首次明確了教育懲戒的規(guī)則。
面對(duì)違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生，教師不能踩踏以下七條紅線：
那懲戒的度要怎樣把控呢？
近年來，一些不靠打、不靠罵，也能讓學(xué)生做出改變的“新型懲罰”在網(wǎng)上引發(fā)追捧。
——糾課堂紀(jì)律絕招——
①遲到，罰抄勵(lì)志文案，連續(xù)一周在早讀上朗讀給全班同學(xué)聽。
②和同學(xué)說悄悄話干擾其上課，罰在全體同學(xué)面前模仿10種動(dòng)物的叫聲。
③課堂上偷看課外書，罰在次日的課間跟同學(xué)分享這本書的觀看心得。
④上課打盹，完全不聽課，罰準(zhǔn)備一段才藝表演展示給全體同學(xué)看。
⑤課堂上和同學(xué)起爭(zhēng)執(zhí)，罰準(zhǔn)備并講述一個(gè)關(guān)于友誼的故事給全班聽。
⑥總低頭不看黑板，從不積極回答問題，罰主持一次課堂討論。
①和同學(xué)吵架斗毆，罰寫一封道歉信，并在次日緊緊擁抱一分鐘。
②不尊重教師，罰寫一篇關(guān)于尊重他人的作文，并在班級(jí)中朗讀。
③說臟話，罰抄《禮記》里的句子，寫滿10頁，并背誦。
④亂扔垃圾，罰連續(xù)一周替別人打掃衛(wèi)生。
⑤逃課鬧事，罰抄寫一遍學(xué)校的規(guī)章制度，并在全班同學(xué)面前朗讀。
⑥食堂插隊(duì)，罰比別人晚15分鐘才能去打飯。
①不寫作業(yè)，罰連續(xù)一周每天到老師辦公室寫半小時(shí)作業(yè)。
②作業(yè)抄襲，罰抄50句跟誠信相關(guān)的名人名言，并讀給老師聽。
③作業(yè)潦草，罰到老師辦公室和老師共同批改所有字跡潦草的作業(yè)。
④喜愛拖延，罰連續(xù)21天列時(shí)間計(jì)劃表。
⑤沉迷手機(jī)，罰沒收手機(jī)一周，并寫一篇題為“離開手機(jī)，我收獲了什么”的文章。
⑥完全不重視課外積累，罰連續(xù)一個(gè)月每周周五分享一次從課外資料中學(xué)到的東西。
此外，還可打印這份紙質(zhì)的“懲罰單”來約束孩子，確保有效施懲。
寫在最后
前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家馬卡連柯說：
“合理的懲戒，有助于形成學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)性格，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鍛煉學(xué)生的意志和尊嚴(yán)感。”
如果說，賞識(shí)是春日的和風(fēng)細(xì)雨，孩子在它的滋潤(rùn)下可以舒心而積極地生長(zhǎng);
那么，懲戒就是夏日的雷陣雨，孩子在它的沖擊下才能爬過坎坷，修煉自我，走向堅(jiān)韌。
好的教育，必然既有賞識(shí)，也有懲罰。
好的老師，既有羊的溫軟，也有狼的決斷。
學(xué)校與家庭，真的不能再盲目遷就孩子了！
我們必須為孩子負(fù)起責(zé)任了！
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