識字3
教材分析:
本課的三字經是傳統文化與現代意識相結合的,文字雖少,內涵卻極為豐富，歌頌了祖國的悠久歷史、大好河山，以及勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮進、開拓創新。整篇課文體現了期待兩岸統一，祝愿祖國繁榮富強的強烈愿望。。
教學目標：
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。
教學重難點：
重點：認識11個生字。會寫8個字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：理解課文內容，激發熱愛祖國的情懷。
課時安排：兩課時
課前準備：搜集有關中華民族的情況，了解黃河、長江、長城、珠峰等地理名詞。
第一課時
課時目標：
1、認識11個生字。會寫4個字
2、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀第一、二句。
3、感受祖國的偉大。有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。
教學過程：
一、看圖片導入
1、教師展示一組圖片：黃山、長城、布達拉宮、長江、黃河、云海、珠峰等等壯麗的風景圖片。
2、說說你都看到了什么？教師邊聽邊板書邊引導學生把詞念準確
3 、你有什么感覺嗎？這就是咱們中國，偉大的祖國，你知道咱們祖國還可以稱什么？教師板書：神州、華夏、中華。隨機學習生字：神 州
4、你還知道哪些地方的名稱中也有這個“州”？如“州”（杭州、廣州、蘇州、溫州），這些都是我們神州大地上的一座座美麗的城市。再讀詞語“神州”。
5、看到這么美的風景，我不禁想起一句話：我神州，稱華夏，山川美，可入畫。隨機比較“州 ——川”
6、這句話你能讀懂嗎？學生朗讀，說出自己的理解。
7、這么美的祖國，有人用三字經的形式三個字三個字地寫了一篇文章，今天我們就來學習這篇非常有趣的文章。
二、讀課文，自主識字
1、利用拼音自己小聲地朗讀課文，劃出生字詞語。
2、去掉拼音讀一讀詞語。
3、檢查朗讀情況，開火車逐句讀。
4、調動學生生活積累識字。 “島（海南島、舟山群島）、民（人民路、人民政府、江澤民）等。
5、通過朗讀句子或介紹記生字的好辦法識記生字。
6、多種形式讀詞語。
7、指四名學生逐句讀。
8、挑自己最喜歡的一句練一練。
三、看看說說學習第二句
1、 課件出示：黃河洶涌奔流的情景。如果用一個詞來描述，你用哪個詞？為什么？出示詞語：黃河奔
2、 你能否用同樣的方法來說說下面幾幅圖？課件出示圖片：長江、長城、珠峰
板書：長江（ ）長城（ ）珠峰（ ）
3、 請每一小組派代表說出自己的答案，還要說說理由。
4、 出示句子：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。讀一讀，匯報自己讀懂的內容，再讀，讀出祖國山河的壯美。
5、 你還能這樣說說其他地方嗎？學生試說，如：故宮大 花園美 公路長
四、寫字指導
1、出示：夕、與、川、洲。請同學們仔細觀察，把自己發現的要注意的地方告訴大家。
2、根據學生的匯報教師隨機范寫。
3、學生臨寫，組織評議。
第二課時
課時目標：
1、會寫4個字。
2、有感情地朗讀課文，熟讀成誦，感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。
教學過程：
一、復習導入：
1、 開火車認讀生字
2、 出示課后“我會讀”中的詞語用不同的形式來讀
二、學習三四句質疑解詞：
3、 課文除了寫祖國的山河壯美、風景如畫，還寫了什么？請大家自己讀讀三四行。自己練讀課文，同桌互相聽聽。
4、 提出自己不理解的問題，小組討論，小組解決不了再提出來。
如：臺灣在哪里？為什么說臺灣和大陸是一家？各民族是哪些民族？我們自己是什么民族？
3、全班討論交流。
學生上黑板指中國地圖，看圖解決“隔海峽”的意思。教師用多媒體出示臺灣的風景名勝圖，激起學生對臺灣的感情，了解大陸與臺灣的問題，明白寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現祖國統一。朗讀句子。評議。
學生認識民族。你是哪個民族的？教師出示課后的“讀讀認認”，我們來認識一下這些民族。你還知道有哪些民族？展示圖片。中國是多民族國家，一共有56個民族，各族人民正在齊心協力，奮發向上，為振興中華而努力呢！朗讀句子。評議。播放歌曲《愛我中華》，升華主題。
4、讓我們把整篇課文連起來讀一讀吧。分組讀、男女讀、師生讀。試著背一背。
三、書寫指導
5、 根據以往的要求，讓學生觀察，并把自己的發現告訴大家。
6、 結合學生的分析，教師范寫。重點指導“爭、民、族“
四、課外拓展
1、上網或從書上查一查我國少數民族的資料，收集祖國各處風光名勝的照片和圖片。
2、把自己收集到的資料、照片和圖片拿出來，與小組同學交流。
9、歡 慶
教材分析：
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
教學目標：
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
教學重點：認識生字，規范書寫生字。有感情地朗讀課文。
教學難點：品味生動形象的語言，入境融情在歡慶國慶的場面中，加深對祖國的熱愛之情。
課前準備：多媒體（有國慶的錄像、圖片或資料介紹），生字卡片。
課時安排：2課時
第一課時
一、談話揭題，教學“歡慶”
1、我們剛歡度完祖國媽媽的生日，是什么節日？（國慶節）今天，我們一起來學一首歡慶國慶節的小詩。
2、出示卡片“歡慶”（帶拼音），讀詞語。“慶”字還可以組成什么詞？（慶祝）對比“歡慶”和“慶祝”。師生釋疑：題目著重突出慶祝場面的熱鬧。
3、除了說歡慶國慶節，還可以說歡慶哪些節日呢？
4、寫好“歡慶”兩個字（范寫，生試寫，指導點評）
二、激情回放，暢談感受
1、每年的國慶節，全國人民都會興高采烈地舉行各種活動來慶祝祖國媽媽的生日，讓我們重溫那普天同慶的幸福時刻吧！（多媒體展示：
2、看到這，你們有什么想說的嗎？
3、回憶這歡慶的時刻真是激動人心啊，課文又是怎樣描寫歡慶的？打開課文，放出聲音讀課文，努力讀通順，讀正確。
三、初讀課文，初步感知
1、自由讀，反饋字詞，區分多音字“樂”，讀詞卡“歡樂”，“樂曲”，再給“樂”組詞。
2、讀短語：“歡樂的樂曲”——“奏起歡樂的樂曲”——“大海奏起歡樂的樂曲”
3、讀詞卡：獻上 潔白 旗幟 億萬
4、再自由讀課文，想想從課文的哪些地方感受到歡樂與喜慶。
5、指名讀，檢查是否讀得正確。
四、朗讀感悟，入境融情
1、研讀前面四行
（1）自由讀前面四行，讓學生說說從詩句中體會到什么。這前面四句詩就像四幅畫，你能讀出畫里都畫了些什么嗎？
（2）讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
（3）讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”，大海會奏哪些樂曲呢？他們演奏得這么熱鬧，為的是什么？
（4）分組合作讀這四行詩句，并指導朗讀。（讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。）
2、研讀后面四行。
（1）出示后四行詩句，齊讀，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。
（2）指名朗讀交流體會。
（3）質疑：你有什么想問的嗎？（預設：十三億孩子？對于祖國媽媽來說，你是祖國媽媽的孩子，我是祖國媽媽的孩子，他也是祖國媽媽的孩子，全國十三億人民都是祖國媽媽的孩子。）
（4）祖國媽媽過生日，十三億人人民都沉浸在歡樂的海洋中。同學們，我們的祖國五十多年以來，走過了輝煌的歷程，取得了偉大的成就，遠的不說，剛剛過去的雅典奧運會，中國代表團取得了獎牌總數第二名的成績，國歌一次又一次在雅典奧運會上響起。再來讀讀這四行，把你心中的那分熱愛，崇敬都讀出來。讓我們也加入這歡慶的隊伍吧！齊讀體會。（突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。）
3、有感情地朗讀全文。
五、拓展實踐，升華情感
在這歡慶的日子里，你還有什么更好的禮物和祝福獻給祖國媽媽，老師建議大家課后用自己的方式記錄下來，可以做卡片，可以畫畫，可以寫幾句祝福的話，可以搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌，也可以用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽。
第二課時
一、活動導入
1、小組展示自己送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。
2、國慶節——祖國媽媽的生日，讓我們一起來《歡慶》
二、再讀入情
1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。
2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、鞏固識字
1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。
2、介紹經驗識字。如加一加：大——慶 只——幟 南——獻
猜字謎：一借再借。（歡） 拆掉床木架，一人好住下。（慶）
兩層樓，六間房，兩個煙囪在中央。（曲）
四、指導寫字
1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什么特點。
2、教師范寫，有重點地指導。
“潔”字右上是“士”不是“土” “祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中間是兩橫。 “億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致--左低右高。
3、學生描紅臨寫。
10、北 京
教材分析：
這篇課文介紹了我國首都北京的美景。有莊嚴美麗的天安門，有寬闊肅穆的天安門廣場，有高大的人民英雄紀念碑，有又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優美的公園。北京是一座令人向往的城市。
課文配了三幅圖，一幅是雄偉、莊嚴的天安門；一幅是現代化建筑立交橋；一幅是美麗的北海公園
教學目標：
1、認識13個生字和帶生字的新詞，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3、有熱愛祖國，熱愛首都北京的意識和感情。
教學重難點：
認識13個生字，會寫10個字，背誦自己喜歡的部分為重點，難點是感受到首都北京的美麗和巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。
教學準備：生字卡片、圖片、多媒體課件。
課時安排：2課時
第一課時
一、激情導入，引發興趣
1、[課件出示北京的圖片]師：小朋友，看這是哪里？你到過北京嗎？說說你都看到了什么？
2、師：不管你是否到過北京，今天，讓我們一同做一次北京之旅吧！板書課題。
二、整體感知，理清脈絡
1、播放課文朗讀，學生思考：對于北京你有什么印象？
2、師：是呀，北京是一座古老而美麗的城市，它又是我國的首都。出示課文第一段：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。換句式說話。
3、學生自由讀文，邊讀邊找，哪幾自然段具體寫了北京？（二——四自然段）
4、指名五人讀課文的五個自然段，遇到難讀的句子請多位學生讀。讀后交流提出的問題。
三、以學定教，快樂識字
1、師：這課的生字朋友特別多，你已經認識了哪幾個？怎么認識的？小組交流，教師巡視。
2、出示詞語：紀念碑 高樓大廈 名勝古跡 花壇 綠毯 黃瓦 圖案 中央 四周 莊嚴 寬闊
出示句子：立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。
小組檢查讀記不認識的字詞。
3、同桌互查課后生字，用星號評價對方。
四、學習課文第二自然段
1、北京的什么地方給你留下了深刻的印象？先來學習第二自然段。
2、指名多人讀第二自然段，做到不破句。教師相機出現圖片：天安門、廣場、人民英雄紀念碑，并注意擺放位置，以了解它們的方位。評價中理解中央（天安門就在我們北京城的中心位置，是首都北京的標志）相機講解“天安門廣場”（占地700多畝，可以同時容納十幾萬人呢。是世界上最大的廣場之一。）“矗立、人民英雄紀念碑”（為什么人民英雄紀念碑矗立在廣場的中央？革命烈士們為了新中國的解放，為了我們能早日過上幸福生活，甘愿拋頭顱，灑熱血，不怕犧牲。他們可歌可泣的事跡和獻身精神將世世代代流傳下來，永不磨滅，英雄們的高大形象將永遠活在我們心中，讓我們帶著對英雄的無比崇敬之情再讀這個詞語”。）
3、重點學習第一句：天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴，又美麗。
（1）指名說說，你讀懂了什么？結合看圖理解紅墻，黃瓦。
（2）結合天安門的歷史理解“莊嚴”。
天安門是古時候皇帝頒布詔書（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等辦大事的時候才能出入的皇門。1949年十月一日，毛澤東主席在天安門城樓上向全世界宣告“中國人民從此站起來了”宣告新中國的成立。從此，天安門成了首都北京的象征。他是那樣的莊嚴，那樣的雄偉，我們一起把這句話讀好。
（3）指名讀句，評讀。
五、讀背積累，指導書寫
1、背誦第一、二自然段。
2、書寫“央、交、市、旁、優、陰”。
老師在黑板上范寫“央”字，讓學生說明要注意的地方——突出主筆“長橫”，然后書空、描紅、臨寫。
第二課時
一、用詞說話，導入新課
1、憑自己第一節課的印象，用“北京”說一句或幾句話。
2、齊讀課文第一、二自然段。
3、這節課，我們繼續游覽北京，更深地感受北京的美麗和莊嚴。
二、自主學習，感悟交流
1、北京還有什么地方給你留下深刻的印象？重點學習第三自然段
2、自由讀第三自然段，畫出你認為美的詞語，并說說你的理解。重點點撥“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”等。“綠毯似的草坪”可以換成“綠色的草坪”嗎？為什么？
3、練讀第三段，評讀。
4、看圖背誦練習。
5、北京還有什么吸引人的地方呢？學習第四自然段。你知道北京都有哪些名勝古跡？風景優美的公園嗎？多媒體展示北京的風光圖片。(故宮、頤和園、長城等)
6、齊讀第四段。
7、你知道北京有哪些新變化嗎？（從而豐富對北京的認識。）
三、畫面展示，情感提升
1、看了這么多有關北京的圖片資料，你最想對北京說什么？學生自由練說。
2、出示最后一段，讓生齊讀。
3、配樂讀全文。
四、讀背積累，指導書寫
1、讀讀背背第三——第五自然段。
2、書寫“壇、城、國、圖”。
五、彈性作業，拓展延伸
一星級：積累本課中的優美詞句。
二星級：當一回北京的小導游，向家里人介紹北京。
三星級：想知道更多有關北京的知識，請課外上網或閱讀書籍查找一些資料。
六、板書設計：
北京 （美麗）
愛——首都
11、我們成功了
教材分析:
《我們成功了》是人教版小學語文六年制第三冊第十一課的教學內容，這篇課文寫的是北京終于獲得2008年奧運會舉辦權，人們得知喜訊聚集在一起歡慶北京成功的情景。因此，在教學申不宜采用理性研讀的方式，甚至對文章的結構也無需梳理，而是應通過反復的有感情地朗讀品味，從而引發學生的情感共鳴。
教學目標：
1、認識14個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3、增強民族自尊心和自豪感。
教學重點：認識生字，規范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。
教學課時：2課時。
第一課時
一、創設情景，導入新課
1、[板書：成功]什么叫“成功”？相信小朋友都有過成功的經歷，請大家說說自己有什么成功的經歷？
2、大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人、幾億人共同努力的結果呢？出示北京申奧成功的畫面。
3、還記得這情景嗎？學生將自己知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補充一部分小資料。（如：奧運會是世界上規模最大的運動會，每四年舉行一次。能參加奧運會的運動員是非常光榮的。那么能舉辦奧運會的國家更是實力強大的，奧運會的舉辦會給這個國家帶來很大的榮譽。）從而幫助學生了解人們的心情。誰知道是什么時間？
（點擊出示句子：2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運會成功了。）啊，北京終于成功了！把這個好消息告訴大家吧。（自由讀，指名讀）
這個喜訊傳來，中國十三億的兒女是多么的自豪啊。今天就讓我們去看看全國人民是如何歡度這激動人心的時刻的。（播放申奧成功的課件圖像：并解說：2001年7月13日的夜晚，億萬雙眼睛在電視機前等待著薩馬蘭奇最后的宣布，當他說到2008年的奧運會將在北京舉行時，在場的中國人都跳了起來，熱情地歡呼著。頓時，喜訊傳遍了中國的每一個角落，人們紛紛涌上街頭慶祝，北京更是成了歡樂的海洋。工人、學生；老人，小孩都揮舞著國旗，熱情的高喊著：我們成功了，我們愛北京。人們相互擁抱，擊掌。國家領導人也來到了歡樂的人群中。北京度過了一個歡樂的不眠之夜。在電視機里，“我們贏了，我們成功了”的字幕一遍遍地放大。）
4、“我們成功了”，自豪地告訴大家吧！學生讀題。
5、課文用生動的語言記下了這振奮人心的時刻，讓我們一起去讀一讀吧。
二、初讀課文。
1、自己讀課文，讀準字音，把下面的生字圈出來讀讀。遇到難讀的字多讀幾遍。
2、同桌讀課文，讀通句子，碰到對方讀錯了馬上幫助并接讀。
3、你能讀流利了就起立讀。
三、自學交流，再讀課文
1、認讀生字詞
（1）指名當小老師到前面領讀讀得準和喜歡的生字。
（2）（點擊課件逐個出示生字）齊讀生字。
（3）自由讀生字，說說你是怎么記住這些生字的？
（4）課件出示詞語：喜訊、傳來、不約而同、聚集、揮舞、鑼鼓、歡呼、擊掌、擁抱、淚水、江澤民、奧林匹克、飄揚。）學生自由讀，同桌比賽讀。
你們真能干，做成功手勢表揚自己。
2、帶著成功的喜悅請大家再讀讀課文中你喜歡的段落。
（1）把你喜歡讀的段落讀給大家聽一聽。
（2）聽了你們的朗讀，老師很感動，也想加入你們的隊伍，歡迎嗎？
四、指導記字、寫字
1、觀察分析字的結構，記字形。引導學生發現：“擁、抱、揚”三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；“淚、洋”都有三點水，也是左窄右寬的字；“淚、相”都有共同的部件“目”。比較：匹——四
2、教師范寫學生認為難把握的字，提示要注意的地方。如：“京”的上橫、“互”的下橫是長橫；“申”、“洋”二字的豎為主筆；“互”字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜；“匹”字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折。
3、學生練寫其他生字。
第二課時
一、談話導入
聯系生活實際，說說你喜歡的體育項目以及你知道的奧運會比賽項目。
二、指導朗讀課文，感悟課文。
1、舉辦奧運會也一直是中國人的夢想。在十多年前的1993年中國北京曾經申請舉辦2000年的奧運會，在最后的投票選舉中，北京僅以兩票之差，輸給了澳大利亞的悉尼，確實非常可惜。但是中國人民并沒有氣餒，不斷地建設祖國，我國的實力一天天的強大，北京也成為了舉世矚目的美麗城市。北京申辦2008年的奧運會成功了。當申奧成功的喜訊傳來，人們都是怎么做的？點擊出示句子：喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
自由讀一讀，你有什么不理解的嗎？（“不約而同”，比如：我們班在拔河比賽中取得了第一名，我們不約而同地……；涌：就是象潮水一樣快速的沖過去。因為人們聽到這個好消息太激動了。都急著要去街上慶祝。）指名讀，齊讀。
2、讓我們走進這歡樂的海洋，加入到慶祝的隊伍中吧。瞧天安門廣場多熱鬧啊，你看到了什么？聽到了什么？（點擊出示第二段：天安門廣場聚集了幾十萬群眾。人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”）指名說。讓我們一起高呼吧！（學生入境演一演）指導朗讀：用你的朗讀來表現你的心情吧！指名讀，小組讀，全體朗讀。
3、讓我們再去中華世紀壇看一看吧！（點擊出示句子：中華世紀壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。）你又看到了什么？聽到了什么？朗讀句子。
快看，中央領導人也來到了人群中，（點擊圖文：江澤民等國家領導人來到歡樂的人群中，與大家同歡呼，共歌唱，把慶祝活動推向了高潮。）學生讀：與大家同歡呼，共歌唱，把慶祝活動推向了高潮。
三、總結，朗讀全文。
1、同學們，
2、讓我們再一次自豪地向全世界宣稱——我們成功了。有感情地朗讀全文。
四、實踐活動
世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。出示：留言板——“我為2008年奧運會出力”，想想我們能為2008年奧運會做寫什么？
12、看 雪
教材分析：
《看雪》是人教版義務教育六年制教科書《語文》第三冊第八單元的第23課。課文主要寫臺灣小朋友只看見過棉花做成的雪，沒有看過真的雪，老師給他們講了自己童年在故鄉北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對話為主，內容貼近學生心理特征，前面語言淺顯易懂，師生最后的對話蘊含著海峽兩岸人民企盼祖國統一的愿望。
教學目標：
1、認識“省、店”等10個生字，會寫“講、打”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪，對北京的向往之情。
3、有盼望臺灣回歸，祖國統一的美好愿望。
教學的重點：在朗讀重點詞句中，體會孩子對雪、對北京的向往之情。
教學的難點：激發學生盼望臺灣回歸，祖國統一的愿望。
課時安排：兩課時。
第一課時
一、談話導入
1、同學們，“識字
2、是啊，臺灣和大陸本來是一家，可是，由于種種原因，致使海峽兩岸骨肉分離，但是兩岸人民都有一個共同的心愿：盼望親人早日團聚。今天，我們就來聽聽臺灣小朋友的心聲吧！板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字可以借助拼音朋友讀一讀，還可以查字典認識他們，把生字和讀不懂的詞、句劃一劃。
2、同桌或小組同學合作，一起讀課文互相幫助，把字音讀準確，句子讀通順。
3、選擇自己讀得最棒的句子或段落讀一讀，其他同學當評委，為他的表現打星。（師生相機糾正字音。）
4、讀了課文，你知道課文講了一件什么事？
三、以學定教，指導識字
1、出示生字卡，學生讀字音，可讓學生互相提醒，哪些字的讀音容易讀錯。“省、櫥、指、仗”等字都是翹舌音；“鋪”是多音字，在本課中讀“pu”。
2、出示詞卡，學生開火車讀，也可以讓學生當小老師領讀。
臺灣省、商店、櫥窗、指了指、接著、講故事、鋪著、雪毯、銀裝、打雪仗。
3、交流識字方法。
這些字你在哪里見過，用什么好辦法記住他們。如：形近字比較：講——進、鋪——輔等；做動作：指、接、講、鋪等；編謎語：毯（一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和）；省（眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢）；店（站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。）
4、設計游戲鞏固識字。開火車讀、摘桃子、找朋友等，讓學生感受識字的樂趣。如：“找朋友”：把拼音卡片和生字卡片分散發給學生，拼音與生字一樣的組成朋友。如，拿拼音的同學說：“我是‘chú’，我的朋友在哪里？”拿生字的同學說：“我是‘櫥’，你的朋友在這里。”
四、比較兩幅圖，感受北方雪景的美
1、課件出示圖（1）。讓學生仔細觀察這幅圖上畫有什么? （這幅圖中畫有用棉花做成的雪景，很多小孩站在商店櫥窗前看用棉花做的雪景。）學習第二自然段。你能猜出他們看到用棉花做的雪會說些什么，想些什么嗎？
課件出示圖（2），同樣讓學生學生仔細觀察這幅圖畫有什么？（這幅圖畫的是北方孩子盡情玩雪的場景。）
2、投影中國地圖，讓學生找出我國臺灣省和北京的位置。老師說明：我國臺灣省由于地理位置和氣候原因，很少下雪，所以臺灣的孩子很難看到雪。
3、比較兩幅插圖。哪幅圖畫的是臺灣小朋友，哪幅圖畫的是北京小朋友?哪里的小朋友看的是真雪景?哪里的小朋友玩到真雪?讓學生說說兩幅圖的異同。
4、借助圖畫，美美地感受下雪時的景象。
（1）看圖（2）找句子：讓學生用“——”劃出描寫美麗的雪景的句子,把自己喜歡的詞、句多讀幾遍。
（2）談感受：回憶自己堆雪人、打雪仗的情景，說說當時的心情。
（3）讀句子：這潔白的冬天就像一個童話般的世界，太美了，同學們再練讀這句話，注意那些表示動作的詞，還可以邊讀邊加上動作，在讀中理解“飄著、鋪著、披著、堆、打”等動詞的意思。（注意詞語的搭配，可相機完成課后“我會連”的練習。）
（課件出示北國雪景風光片，體會北京孩子玩雪的高興勁。）朗讀體會“小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！”的快樂情景。
五、指導書寫（講、打、指、接）
1、“打”“指”“接”三個生字，觀察三個字的共同點。
2、老師范寫，學生書空。學生練寫。
六、拓展活動
收集有關臺灣的資料
第二課時
一、復習字詞，交流展示
1、復習生字：自讀生字，男女賽讀并組詞。
2、課前，大家一定收集了很多有關臺灣的資料，拿出來和同學們進行交流，看看自己對臺灣的了解有多少？
二、朗讀感悟
1、默讀課文，把小朋友們說的話畫下來，多讀幾遍。
（1）指名讀畫的句子，讀完貼出四個問句。
（2）怎么把這四個問句讀好呢？我們把句子放回課文中去再讀讀。可以跟小伙伴商量商量。
2、創境朗讀。
（1）孩子們，現在你們就是臺灣的小朋友，我就是
指名讀第一個問句，還有哪個小朋友也想問這個問題。多名學生問，相機指導讀。大家一起問老師吧。（老師微笑點頭）
（2）誰還想接著往下問？（提醒學生后面的提示語是驚奇地問）誰也想問這一句？
（問問想好的孩子）你現在心里怎么想的？
再指名讀，你又是怎么想的？帶著各自的想法再讀這句話。
學生齊讀，老師回答并指地圖。
（3）接著問第三個問句。師回答：不算太遠，誰還想問？
①師描述：下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！
②想親自感受下雪的美景嗎？可以邊讀邊想象看到的雪景就能讀得更好了。指名讀，把你的感情讀出來。教師結合課文中的文字進行評價。
把第9自然段連起來讀。
（4）臺灣小朋友們，讀到這里，你最想對老師說什么？（讀第10自然段。）看文中的孩子們怎么問老師的？指導讀好停頓。學生表演讀一讀，體會爭著問。
（5）指導讀好最后一自然段。老師是怎么說的呢？老師想到北京去嗎？你是從哪里看出來的？為什么“深情地說”？你希望臺灣的小朋友到北京來嗎？兩岸小朋友的愿望能實現嗎？教師指導朗讀。
3、分角色朗讀。同學們剛才一句一句問得真好，能連起來問嗎？師生合作表演讀3～11自然段。
同學們剛才把自己當作了臺灣小朋友，讀書體會得真好，現在我們分角色在小組里讀讀課文。[板書：盼著]
全班分角色朗讀課文。
4、教師小結：是啊，臺灣省是我們祖國的寶島，臺灣小朋友永遠是我們祖國大家庭的一員，相信不久的將來，兩岸小朋友的愿望一定會實現。
三、指導書寫
1、觀察“驚、故、候、奇”四個生字。
2、“候”字書寫時要注意什么？老師范寫，學生描紅。
3、學生書寫。
四、拓展活動
給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學校來做客。
五、板書設計
12 看雪
臺灣 北京
盼著
語文園地三
教學目標：
1、復習反義詞，發現新識字方法
2、復習近義詞，練習說句子。
3、做個小導游，練習說話。
教學過程：
第一課時
一、我的發現
這一部分是讓學生發現反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。
1、讓學生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學習伙伴的話，說說自己是否發現這幾組詞的共同點（每組的兩個詞意思相反）。
2、教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準。
3、讓學生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個同學都認識并能讀準九個生字。教師可抽查學生掌握生字的情況。
4、給生字找朋友。
4、用“我說你說”的方式，師生或生生之間對說反義詞，先說教材里的六組反義詞，再擴展說其他反義詞。
二、日積月累
這一部分包含選近義詞、說句子、讀短詩等三項內容。
1、“我會選”是讓學生仿照示例(中心、中央)給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。目的是讓學生初步認識近義詞。可讓學生讀一讀這些詞語，自己發現這些詞語在詞義上的聯系，然后選詞配對，再讀一讀。
2、“讀讀說說”是讓學生仿照例句說句子，目的是讓學生感知感嘆句和陳述句的句式特點，提高口頭表達能力。要注意，前后兩句話之間有一定的因果聯系，比如，“我要把它拍下來”，是因為“花壇真漂亮”。第一次仿說，在內容上有一定的限制(說北京)，第二次則沒有限制。不管哪一次，都要注意引導學生說不同的內容，從不同的角度去說，盡量不要和其他同學雷同。
3、“我會讀”是朗讀《我愛祖國》這首短詩，主要是讓學生擴大閱讀量，積累語言，同時受到思想品德和情感的熏陶感染。讓學生自己朗讀，詩歌的意思不必講解。可鼓勵學生背誦。
第二課時
一、口語交際
1、展示資料，選擇伙伴
展示地點可設在教室，也可設在寬闊的操場，甚至野外。讓學生在展示出的資料中了解自己關心的風景名勝，并在此過程中選擇好自己的交流對象，完成分組。注意在選擇交流對象過程中的交往方法和注意事項。
2、分組交流
這是這次口語交際活動的重點。可以讓學生通過商量，選擇下面的交流方式。
1）、“導游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”解答。
2）、“導游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導游靈活安排介紹和答問兩方面的內容。
3）、“游客”先提問，“導游”一一作答，然后“導游”再介紹游客沒有問到而自己認為有必要講的情況。
3、全班交流
各組推選最好的“導游”，在全班介紹風景名勝，并進行交流。如時間不允許，可先讓各組代表簡單說說自己準備介紹的內容，讓大家選出兩三個代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣，也可以變換方式，注意體現師生和生生的互動。
4、總結
簡單總結一下這次活動的情況，可一起分享搜集資料的經驗，交際的經驗，也可評“最受歡迎的‘導游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。
二、展示臺
這次“展示臺”提示了三個方面的內容：展示課外識字成果，展示自己搜集的與本組學習內容相關的明信片，展示自己的藝術才能。教學時，注意引導學生交流課外識字的途徑，可以把展示活動和口語交際結合起來。
