有一位爸爸的思路：
我家兒子今年8歲多兩個月，今年上二年級。我們從3歲左右實行英語的伴聽比較多，主要是聽英語兒歌、英語電影等等，他的語感比較好，一個英文歌聽個n遍估計就能唱個七七八八。1年前我們開始加強(qiáng)了漢語的故事。臺灣漢聲的傳統(tǒng)故事聽過1~2遍，60部國際大獎小說里面的故事聽過幾個，像《洋蔥頭歷險記》、《傻狗溫迪克》等也聽過。前幾天剛聽完鄭淵潔的《大偵探蕎麥皮》和《309暗室》，昨天聽完凡爾納的《80天環(huán)游地球》，今天是《地心游記》，聽這些故事目前沒壓力。晚上臨時測試過《最軟的物理書》和原版三國及《最新科學(xué)指南》第一章，雖然不排斥，邊玩邊聽，但是聽完以后問的時候，完全答不出聽的是什么。
上學(xué)前漢字不認(rèn)識，暑假前基本達(dá)到或超過學(xué)校里語文課本的識字量。近一段時間開始喜歡看書，但我觀察目前仍以看畫為主。
我們下一步怎么進(jìn)行合理呢？他個人的傾向是以后去搞基因工程類的研究，我也盡量提供和引導(dǎo)相應(yīng)的條件。家里目前科普雜志和書籍積攢了一些。國家地理、探索、bbc、nhk的紀(jì)錄片基本很全。大量的外文動畫片和電影資料也很完備。孩子的習(xí)慣、自覺性不錯，主動學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的欲望有待于進(jìn)一步的培養(yǎng)和完善，專注力和時間觀念基本上建立得比較好。目前比較癡迷lego積木，對音樂和聲樂比較喜歡，想象力很不錯，思考深度也不錯，思維方式偏重于哲學(xué)方面。
申爸就著這個爸爸的情況，說說我們怎么觀察孩子，如何針對年齡特點(diǎn)，教育好孩子。
首先呢，這位爸爸對兒子的教育非常用心，這是毫無疑問的。孩子爸爸關(guān)注孩子的英語、人文素養(yǎng)，也開始給孩子一些自然科學(xué)主題的書籍。
這位爸爸提到，孩子將來要去搞基因工程研究。我們就從這里說起。爸爸媽媽們教育孩子呢，往往不自覺地把兩件事情混淆起來。就是把孩子將來從事的職業(yè)，和培養(yǎng)孩子的目標(biāo)，搞混了。這個一定要分清。
一個人，將來從事什么職業(yè)，是有敏感期的！這個敏感期，大約是在孩子12歲到13歲之間到來。什么意思呢？如果在這個時間點(diǎn)上，孩子看了一部歌頌英雄的戰(zhàn)爭巨著，孩子很可能就傾向于去從軍；如果在這個敏感期，孩子看了一部政治家的電影，被感動了，孩子將來很可能去從政；如果在這個時候，孩子看了一部企業(yè)家的電視劇，孩子將來就很可能去創(chuàng)業(yè)，做生意……
職業(yè)是一個人的社會身份。在敏感期，孩子對某種職業(yè)的接納，將會引導(dǎo)孩子自己向那個方向走。我們知道了職業(yè)的敏感期，那么，一個自然的結(jié)論就是：在孩子小的時候，爸爸媽媽不能把培養(yǎng)孩子將來從事什么工作，當(dāng)做培養(yǎng)目標(biāo)。
爸爸媽媽培養(yǎng)孩子基因工程，給孩子準(zhǔn)備各種基因的書籍，生物遺傳的紀(jì)錄片。孩子也看，可是，在敏感期，孩子自己看了一部戰(zhàn)爭電影，被感動了，自己去當(dāng)兵了……小孩子，爸爸媽媽可以和他提，將來做什么，科學(xué)家，教師，宇航員……什么都可以。可是，爸爸媽媽不用當(dāng)真。在孩子的社會性得到充分的發(fā)展之前，一種社會性的身份識別，對孩子是不起任何作用的。
那么，在孩子13歲之前，把什么作為培養(yǎng)孩子的目標(biāo)呢？把客觀完整地認(rèn)識這個世界，做為目標(biāo)。那么，認(rèn)識“這個世界”，從何入手呢？我們要認(rèn)識這個世界，就要知道，“這個世界”是由什么組成的，然后，一個部分一個部分地去認(rèn)識。
大家留意：13歲，是孩子將來逆反的年齡。什么是逆反呀？他有自己的主意了，不就逆反了么。可是，13歲孩子的主意，主要在對他對自己將來干什么事情，他的道德觀念，他的行為方式上面，在這些主要方面，如果有經(jīng)驗的成人，和孩子之間的意見相左，那就爆發(fā)矛盾了。孩子就表現(xiàn)出逆反來了。
逆反期，很多家長都非常頭痛。可是，如果爸爸媽媽在孩子逆反期來臨之前，把這些主要問題都解決了，讓孩子和你，作為有經(jīng)驗的成人，在這些主要問題上的觀點(diǎn)一致，那就沒什么逆反不逆反可言了。小事情，是激不起“逆反”的。
比如，開步走，媽媽覺得孩子應(yīng)該先邁右腳，孩子抬腿就邁左腳，這是意見相左。可是這是小事兒，誰也不以為意。就是在剛才的那些大事上，如果爸爸媽媽和孩子意見不同，那就麻煩了！作為負(fù)責(zé)人的家長，非要把孩子扳過來；作為孩子，他隱隱約約有了自己的主意，非不要你去扳。于是，矛盾越搞越大，直到開始賭氣，連先邁左腳先邁右腳這種小事兒，都變成爭執(zhí)的焦點(diǎn)，孩子徹底逆反得無可救藥了。
那么，在孩子進(jìn)入逆反期之前，如何把重要的事情，都“解決掉”，讓孩子和父母在關(guān)鍵的重大觀念上一致呢？
做到觀念一致，很簡單：你給孩子的頭腦里建立起正確的這個世界的映像，你和孩子的觀念，自然就一致了。
這個世界包含哪些部分呢？包含三個部分。
第一個，自然界。就是自然科學(xué)研究的那個領(lǐng)域。
第二個，人類社會。有人，就會形成人類的群體，就會形成我們所說的社會。
社會是怎么從人類聚居的部落，一步一步演進(jìn)到今天這個樣子的？在社會發(fā)展過程中，都有什么樣的現(xiàn)象出現(xiàn)？人類社會為什么是向前發(fā)展的？我們的中國的社會，和他們美國的社會，有什么共同的地方？有什么不同的之處？這些問題，從客觀的角度，必須在孩子逆反期之前，讓他們知道。自然界、人類社會，是一個人活動的舞臺。要讓孩子從客觀的角度，認(rèn)識這個舞臺。
第三，就是最重要，也是最為人所忽視的一個方面：自我。
一個人，只有對自我有了完整的認(rèn)知，對自我，有了深刻的體驗，他才會更好地融入社會，融合到自己的舞臺中去。所以呢，一個人對自我的認(rèn)知，有兩個角度。
一個是客觀的角度。在這個角度上，孩子可以知道：“原來，每個人都是這樣想的”；第二個角度呢，孩子從感覺的角度，自己體驗自己的情感，自己的思想。這是一個主觀角度。客觀角度，現(xiàn)在學(xué)校的教材，已經(jīng)做得很好了。大家去買一些叫做思想品德的初中高中課本看看，內(nèi)容非常不錯。主觀的角度呢？那要靠文學(xué)作品。
文學(xué)作品為什么重要啊？它重要，就重要在它可以模擬出一種氛圍，讓讀者讀著讀著，自己代入，變作作品中的某一個角色，去體驗自己在現(xiàn)實生活中，很難體驗到的氛圍，感覺自己在現(xiàn)實生活中很難獲得的經(jīng)驗。好的文學(xué)作品，不是情節(jié)；好的文學(xué)作品，是善于創(chuàng)建氛圍，讓讀者在虛擬空間里面擴(kuò)展自己的體驗。那么，讀真正的文學(xué)作品的時候，是什么時候呢？是孩子必須建立起自省以后。也就是說，孩子他“自己可以觀察自己”了，才在客觀上，為閱讀真正的文學(xué)作品做好智力方面的準(zhǔn)備。
我們看，這位爸爸為孩子做的事情。“60部國際大獎小說里面的故事聽過幾個像《洋蔥頭歷險記》、《傻狗溫迪克》等也聽過。前幾天剛聽完鄭淵潔的《大偵探蕎麥皮》和《309暗室》……”，這些東西，嚴(yán)格上來講，都屬于文學(xué)作品。
一個7歲的孩子，對于這樣的文學(xué)作品里面的精髓，他還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有自省的能力，是完全不能接受的。他喜歡，只不過是喜歡里面的故事，聽情節(jié)而已。真正的文學(xué)作品，是那種撼動人的心靈的作品，是要在孩子11歲、12歲的時候，必須給的！
好的，我們來看，我們在教育孩子的過程中，犯了什么毛病。在孩子七八九歲的時候，爸爸媽媽給了孩子大量的童話、文學(xué)作品。爸爸媽媽的本意呢，是想借助于這些美好的故事，樹立孩子良好的道德品質(zhì)，給孩子充滿幻想的溫馨童年。可是，申爸說了，這個年齡，孩子還沒有自省能力，社會性還在發(fā)育過程中，什么良好的道德品質(zhì)、充滿幻想，純粹都是瞎扯。這是自認(rèn)為自己沒有充滿幻想的童年的媽媽爸爸的一廂情愿。
好多孩子，在7-9歲，看這些破玩意兒。孩子11、12歲，上幾年級啊，爸爸媽媽們？小學(xué)五六年級。小學(xué)五六年級，該干嘛啦？該小升初了對不對？小升初，孩子都被逼去干嘛啊？你去看看你身邊的五六年級的孩子，不就知道了么？對啊，從一個輔導(dǎo)班，到另外一個輔導(dǎo)班么！還能干什么？
剛才說了，11、12歲，孩子應(yīng)該干什么？應(yīng)該給認(rèn)識自我的讀物，應(yīng)該給能夠震撼人心的文學(xué)作品，讓孩子養(yǎng)成美好的道德品質(zhì)，對不對啊？只有到那個時候，孩子才能認(rèn)識到什么是人性的丑惡。他才能夠知道，作為對比，什么是人性的善良，什么是崇高，什么是人性的美！他才能夠為善良、為美、為崇高所感染，所震撼。這時候，才是孩子構(gòu)建美好品德的時候！他只有認(rèn)識到丑，他才更珍視美么！它這個東西，是相對的么。
我們看，應(yīng)該給美的，震撼心靈的文學(xué)作品的時候，孩子被逼去補(bǔ)習(xí)班；可是，大家知道，那個補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)習(xí)什么？說穿了，它補(bǔ)習(xí)的就是對自然界的認(rèn)識么！對自然界的認(rèn)識，客觀的認(rèn)知，什么時候給啊？7-9歲么！
《可怕的科學(xué)》，是干什么的？
《少年科學(xué)畫報》，是干什么的？
它們不就是符合孩子年齡特點(diǎn)的，建立整個自然界的認(rèn)知的書么？
你的孩子，在不適合給“塑造美好心靈”的年齡，不是正好去塑造對自然界的認(rèn)知的時候？完了呢，你等到孩子長到11歲，他的那個對于自然界的認(rèn)知，自然就會回來，幫助他學(xué)好課業(yè)的那些知識么。那些東西，對于孩子的學(xué)校學(xué)習(xí)來講，不是可有可無的。認(rèn)真看了，不是白看的。
孩子在7-9歲，把自然圖景的基礎(chǔ)搭建好了，正好在12、13歲，騰出時間，來接受好的文學(xué)作品，樹立良好的道德觀念，形成美好的人性塑造，建立合理的職業(yè)理想。
具體的來講呢，在孩子小的時候，要給科普，科學(xué)的東西。客觀描述這個世界的讀物。當(dāng)然，包括客觀的歷史的讀物。歷史，我們就認(rèn)為它是講人類社會的。等到了年齡，逆反期之前，要給道德的，文學(xué)的，認(rèn)識自我的讀物。這樣，等孩子進(jìn)入逆反年齡，他的整個世界的圖景，就完整正確地建立起來了。其實，外在表現(xiàn)，也就是沒什么逆反了。
摘自花果山《小學(xué)生家長指南》（下）
