導讀：Scratch真的能培養創造力嗎？Scratch真的能像傳說中的一樣培養編程思維嗎？少兒編程就等于學Scratch嗎？
如果問起當今的父母：
少兒編程該怎么學？
少兒編程學什么？
為什么要學少兒編程？
他們大概也說不出什么所以然來。弄不清狀況，就很容易被培訓機構忽悠：編程能培養創造力；大家都在學Scratch；學了少兒編程以后能成為優秀的程序員……
但是，
Scratch真的能培養創造力嗎？
Scratch真的能像傳說中的一樣培養編程思維嗎？
少兒編程就等于學Scratch嗎？
今天就來幫大家解惑。
Scratch到底學什么？
兩個誤區要認清
1. 學Scratch是為了培養創造能力？
跟著老師用Scratch做游戲，做動畫，這就是創造力嗎？使用好Scratch，除了編程本身還要有好看的素材。但是這些素材是自己設計的嗎？NO！所以從何說起的“創造力”？
要真說創造力，是不是更應該先把電腦繪畫、電腦設計學好呢？不然在電腦上怎么創作？培養創造能力最好的方式一定不是對著電腦編程，多參與一些接觸實物器材和材料的STEAM課程，可能更能激發創造力。
創造是什么？創造即“創”和“造”，不打破常規，無所謂“創”；不“造”出具有現實意義的東西，只算是想入非非。
在STEAM課程中，老師引導學生自主思考，指導學生舉一反三、觸類旁通，更能激發想象力和創造能力。
但是編程是人腦告訴電腦怎么做，編程中的創造部分體現在程序之外。所以說編程培養創造力，豈不是搞反了？
2. Scratch是培養編程思維？
聽上去沒毛病，但也是問題最大的一個。什么叫編程思維？如果你把這個問題拋給身邊的程序員，他們也會有點懵，說不清編程思維這個詞到底是怎么來的。
當然很多培訓機構會這么說：編程思維就是邏輯思維。學習編程的確會鍛煉邏輯思維，但是話說回來，在孩子日常的數學學習、語文的閱讀理解中培養邏輯思維豈不是更好？有人說編程的優勢在于它的邏輯演繹更加抽象，其實學習數學也是非常抽象的。不能因為編程看起來更洋氣就說學習編程更抽象。
事實上，根據往年經驗我們可以發現，數學學的好的學生往往編程也學的更快，這兩者的學習是相輔相成的。
3. 學少兒編程是不是就得學Scratch？
少兒編程當然不等于學Scratch。
Scratch是MIT麻省理工學院推出的適合兒童啟蒙的編程軟件，使用者可以不認識英文單詞，也可以不會使用鍵盤。因為使用者在圖形化拖拽中就可以完成編程，孩子上手快，使用簡單。
學習少兒編程到底要注意什么？
怎么去選擇課程？
1.Scratch學習的評估標準是什么？
如果是學Scratch編程，作為入門基本上三個月就能熟練運用了。那么做為家長，評估檢驗標準應該是什么？如何檢驗孩子的學習成果呢？傳統的學科通過孩子完成的作品或者考試分數就可以檢驗，對于編程，可千萬不要被“完成一個作品”的標準所迷惑。關鍵是要看編程背后體現的思維。
2. 編程到底是培養什么思維？
最核心的應該是計算思維，計算思維是一種方法論，是任何學科都需要的一種思考習慣，而編程是將計算思維中的抽象方法，設計算法等步驟變成“電腦能聽懂”，在電腦上解決問題的一種工具和語言。但是計算思維無處不在，并非是編程才能培養。
在編程學習中建立計算思維基礎，也是因為銜接以后的初高中的信息技術課標。新課標中指出：
計算思維是指個體運用計算機科學領域的思想方法，在行程問題解決方案的過程中產生的一系列思維活動。
一般計算思維好的孩子，會有幾個特征：
1.理解能力強，能更準確地讀懂題。在數學應用、語文的閱讀理解上，更能理解題意；
2.條理清晰、解決問題的步驟清晰，計算能力強。
3.抽象思維好。對抽象的方法、規律、數學公式等理解更快。
4.解決問題的能力強。會舉一反三，用學到的方法、計算方法去解決類似的問題。
計算思維還是會體現在分數上的。特別是提高類型的題目（即超出課本范圍的題目），還是比較能反應孩子的計算思維的。
3. 計算思維高于編程技能
Scratch項目負責人凱倫布雷迪博士曾說:“我們的目的不是要創建電腦程序編寫大軍，而是幫助電腦使用者表達自己?！?/p>
編程過程體現的思維，其核心不是編程語言，也不是語法，甚至不是算法或數據結構本身，而是如何分解問題，從中發現規律，建立解決問題的模型，并映射到合適的數據結構和算法上，然后才能根據算法寫程序實現。
比如：在學習機器人編程的一二年級小朋友，計算思維的養成過程：先自己畫出程度的步驟和流程圖、分支圖，然后再上機編程。
計算思維教會孩子如何分解問題、發現規律，通過算法解決問題。機器人編程比Scratch對算法，邏輯及運算能力的要求更高，要求的精確度更高。一般來說，一二年級的學生可以開始學習機器人編程了，不過還是要取決于學生本身的計算及邏輯思維能力，并且要求學生已了解機器人的結構。
編程的過程會體現一個人的計算思維，所以家長在選擇少兒編程機構時可以請老師曬出課程大綱中的教學目標，如果每節課的教學目標中只關注編程模塊的學習和課堂需要完成的作品，而沒有計算思維上的設計，那么請各位家長三思。
4. 到底要不要讓孩子學習編程？
不要焦慮，根據孩子的特點來選擇。
有句話都說爛了，“興趣是最好的老師”。少兒編程與繪畫，樂器不一樣，如果孩子對Scratch這樣的編程工具都沒有興趣就不要勉強了，培養思維的能力的方式有很多種，編程只是其中一種。甚至有很多父母在引導孩子學習Scratch時采用的是“放養式”教學，即不進行Scratch教學，讓孩子主動學習和感受，給他們自主決定喜歡或不喜歡編程。
“不要讓編程學習成為孩子日后的噩夢?！?/span>
看完這篇文章，大家應該會豁然開朗了吧：
Scratch不等于少兒編程，如果孩子的認知能力達到了一定水平，或者已經是高年級的學生了，可以直接從代碼編程開始學習，Python基礎并不難學。也就是說，學習編程不一定要從Scratch開始。
如果已經在學習機器人編程的，恭喜你的娃已經越過Scratch的編程啟蒙了，已經進入到編程和計算，或者算法了。
如果已經在學Scratch的，除了關注孩子的作品，更要關注作品背后體現的計算思維。千萬不要在基礎階段，就“把腦子搞漿糊”了。
