中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，班主任隊伍建設是教師隊伍建設的重中之重，班主任的工作水平決定了學生管理的質量，班主任的人格魅力決定學生綜合素質的水平。一個優秀的班主任不僅能夠帶出一個優秀的學生集體，而且還能夠凝聚起一個優秀的教師集體。因此，必須重視和加強班主任工作，這對于貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，把加強和改進未成年人思想道德建設的各項任務落到實處，具有十分重要的意義。
為進一步貫徹落實《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和市委市政府、區委區政府《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的實施意見》，充分發揮中小學班主任在學校教育中的骨干作用，促進學生德智體美全面發展，根據《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》和《天津市關于進一步加強中小學班主任工作的實施意見》，結合我區實際提出如下實施意見 :
一、進一步明確中小學班主任工作職責
班主任是學校教育工作最基層的組織者和協調者，是班級工作的管理者、班集體建設的指導者，是學生學做人的引領者，是學校教育教學管理的具體執行者，是聯系學校、家庭和社會的紐帶。班主任的基本任務是按照教育方針的要求，遵循教育工作的規律，開展班級工作，培養良好的班集體，關心、教育和管理學生，使之身心得到全面健康的發展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的公民。因此，班主任肩負著育人的重要職責。
（一）要做好中小學生的教育引導工作。認真落實學校德育工作的要求，團結協調其他任課教師，利用各種機會開展思想道德教育。堅持貼近生活、貼近實際，引導學生明辨是非、善惡、美丑，從小事做起、從自我做起，逐步樹立社會主義榮辱觀，確立遠大志向，增強愛國情感，養成良好的行為習慣，全面提高基本素質。
（二）要做好班級的管理工作。制訂班級目標，健全完善班級管理制度，加強班級的日常管理，維護良好的教學和生活秩序。堅持正面教育為主，對學生的進步及時予以表揚鼓勵，對有缺點的學生要進行耐心誠懇地批評教育，嚴禁體罰和變相體罰。做好學生的綜合素質評價工作，科學公正地評價學生的操行，向學校提出獎懲建議。努力營造互助友愛、民主和諧、健康向上的集體氛圍，形成有特色的充滿活力的班級文化。加強安全教育，增強學生的自護意識和能力。
（三）要組織好班集體活動。根據學校教育要求和本班的實際，積極組織開展班集體的社會實踐活動、課外興趣小組、社團活動和各種文體活動，充分發揮學生的積極性和主動性，培養學生的組織觀念和集體榮譽感。同時，要指導團隊組織開展豐富多彩的教育活動。
（四）要關注每一位學生的全面發展。教育學生明確學習目的、端正學習態度，掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣，增強創新意識和學習能力。了解和熟悉每一位學生的特點和潛能，善于把握每一位學生的思想、學習、身體、心理的發展狀況，科學、綜合地看待學生的全面發展。注意傾聽學生地聲音，關注他們的煩惱，滿足他們合理的要求，及時發現并妥善處理可能出現不良后果的問題，有針對性地進行教育和引導，為每個學生的全面發展創造公平的發展機會。
班主任履行好職責，要善于利用各種教育資源，不僅應該努力協調好各任課教師，尤其應該重視和家長保持聯系，每學期要召開家長會，爭取家長對學校工作的支持。要做好家訪工作，班主任每學年一般要家訪本班三分之一的學生，電話、書信、網絡訪問每一位學生家長；新接班的班主任在第一學年內一般要家訪每一位學生。
二、 切實加強班主任隊伍管理
班主任隊伍的管理努力做到科學、規范。通過有效的科學管理，充分發揮班主任在學校教育中的重要作用。
（一）完善中小學班主任的選聘和培訓機制。班主任崗位是具有較高素質和人格要求的重要專業性崗位，學校應選派具有教師資格、思想素質好、業務水平高、奉獻精神強、身心健康的優秀教師擔任。每個班必須配備班主任。中小學班主任一般應由學校從任課教師中選聘，聘期由學校規定。 認真抓好班主任培訓工作，積極構建班主任崗位培訓機制。從 2007 至 2008 學年開始，全面實施市教委規定的“見習班主任制度”和“班主任證書制度”，將班主任培訓納入教師全員培訓計劃和教師繼續教育內容，引領我區班主任走專業發展道路，力爭在五年內，使全區班主任業務素質和工作水平都有所提高，骨干班主任隊伍數量 達 60% 。中小學教師擔任班主任，都要經過擔任見習班主任和參加專題培訓，并取得由市教委統一頒發的班主任證書后方可上崗。對于新教師和初次做班主任工作的教師，按照“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，安排班主任崗位工作。見習期間新班主任要獨立完成“四個一”的工作任務，即：組織一次班會、召開一次家長會、撰寫一份工作案例、總結一篇工作心得。
班主任教師應把班主任工作作為主業，敬業愛崗，不斷提高工作水平，力求工作實效。廣大中小學教師要把擔任班主任工作作為教書育人應盡的職責，積極主動承擔這一光榮任務。
（二）各中小學要從實際出發，將班主任工作記入教師工作量。要適當安排班主任的教學任務，使他們既能上好課，又能做好班主任工作。各中小學要規范班主任工作，用好《班主任工作手冊》，不斷健全班主任工作檔案。區教育局將適時修訂《班主任工作手冊》，方便各中小學班主任使用。
（三）建立健全班主任工作評價機制，全面科學評價班主任工作，重在評估考核其履行職責的情況和工作實效。學校要加大班主任管理、考核力度，本著責重多得、優質多得的原則，依據教育局下發的學期《班主任工作評價標準》及學校對班主任的有關要求，堅持每月考核一次的基礎上，每學期要對班主任工作及班集體建設情況進行綜合評價，評價結果要納入教師學期考核體系之中，其比例要占教師學期考核總分的 6% 至 10% 。經考核確認，對不能履行班主任職責的，應調離班主任工作崗位。
（四）建立健全班主任工作激勵機制。班主任是學校工作的重要崗位，要通過有效的激勵機制鼓勵教師承擔班主任工作，使班主任崗位成為教師羨慕并愿意接受的工作崗位。
1 、試行班主任學習考察制度。各學校要建立班主任外出參觀學習考察制度。定期分派一部分班主任到先進地區和學校學習、考察，為其專業發展創造學習提高的機會。
2 、建立“資深班主任”獎勵制度。連續任班主任滿 15 年，且繼續擔任班主任并履行有關義務的教師，將授予“資深班主任”榮譽稱號。
3 、完善優秀班主任的評選獎勵制度。對優秀班主任的表彰獎勵納入各級優秀教師的表彰體系中，實行定期表彰。區教育局與市教委同步堅持每三年表彰一次優秀班主任，在此基礎上，評選十佳班主任。各鎮、學校也要建立相應的班主任表彰制度。
（四）建立班主任隊伍建設運行機制。重視班主任的讀書學習，建立班主任讀書學習制度，全方位引領、鼓勵、支持班主任學習。積極開展德育科研活動，進行問題研究、個案研究，使班主任在研究狀態下工作，在工作過程中進行研究，真正使德育科研成為班主任成長的加速器，從而促進班主任隊伍朝著科研型方向發展。教育局堅持每年舉辦一次班主任論壇，努力營造濃厚的班主任工作科研氛圍。堅持每兩年開展一次青年班主任技能比武活動，為青年班主任的健康成長搭建平臺。 實施名班主任工程，每三年確定一定數量的名班主任培養對象，加大培養力度，通過多種途徑和方法，為其成長搭建平臺，使其成長為理論水平高、教學業務精、管理能力強、學生家長愛戴的具有一定知名度的名班主任。充分發揮名班主任在教研、科研、管理的示范、引領作用，不定期組織名優班主任承擔各級各類德育課程的教學研究和科研課題，定期組織教育教學觀摩、班集體建設方法研究等活動，宣傳先進的教育理念、學術思想和教育方法，以此提升班主任隊伍的整體水平。
三 、切實為中小學班主任工作提供保障
努力完善促進班主任工作的政策措施，區教育局成立由主管局長任組長，組織、人事、德育、培訓、教科研等部門共同參與的班主任工作領導小組，整體規劃和管理、協調班主任工作，落實各項政策和工作要求。各中小學也要成立相應的領導機構，定期分析研究班主任工作、班集體建設工作。
各中小學 要積極鼓勵教師擔任班主任。 要把教師從事班主任工作作為教師晉升專業技術職務的重要條件。 根據學校工作安排，原則上學校教師晉升中級專業技術職務（中學一級、小學高級）應有擔任三年以上班主任的工作經歷，晉升中學高級專業技術職務應有擔任五年以上班主任的工作經歷。
努力提高班主任的地位和待遇。班主任工作是中小學教育中特殊重要的崗位。 教育局將進一步加大投入，提高班主任津貼。 各學校要在教師中積極營造從事班主任工作為榮的濃厚氛圍，積極籌措資金，不斷提高班主任待遇。學校要及時了解班主任在工作和生活中遇到的困難和問題，積極為他們排憂解難。
各中小學要充分認識班主任工作在學校教育教學工作中的的重要作用，切實重視和加強班主任工作，采取有效措施落實各項政策和工作要求，努力開創我區班主任工作新局面。
二 〇〇 七年十月三十日
