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1、運動量不足。表現在每日活動的時間往往不足2小時，且內容單調，一般僅限于走、跑兩項活動，有的甚至不活動。

2、大肌肉力量差。表現在動作的協調、穩定性不足。如：跳蹦床時腿發顫，跳動姿勢不穩；拋接球時動作無力，手眼不協調或怕球碰著，不敢接球，拍球時腰彎得很低；對爬、跑的活動很懼怕或是逃避。

3、運動技能低下。表現在不會拍球、踢球、自拋自接球、跳繩、做操等。

4、平衡能力低。如：不會走平衡木，不會單腳站立，不會單、雙腳蹦跳等，特別是沒有語言的孤獨兒童，大多數雙腳落地的能力很差。

5、耐力差、惰性強。如：不能自覺地按規定完成訓練內容，極容易逃避，要靠老師大量的身體幫助完成。

體育運動能力與兒童生長發育緊密相關。例如，正常的兒童應該是3個月開始翻身，8個月會爬，一歲多會行走，一歲半會自如行走，兩歲會跑。

試想，一個到了兩三歲還不會走路的孩子，肯定是大腦神經出了問題。這就說明，兒童運動能力的發展是在大腦神經和肌肉的控制下進行，動作能力是反應其生長發展水平的一個重要標志。

兒童動作的發展涉及身體肌肉、骨骼、筋腱等各個部位，在這些部位中，分布許多感覺神經細胞和神經傳導裝置，通過動作活動，使人的大腦獲得許多有關身體各部位的信息，獲得身體與外界環境平衡與否的信息，而使動作協調起來，對外界做出正確反應。

從這一意義來看，通過運動訓練可以促進兒童智力發展。例如：練習雙腳走直線的運動既鍛煉視覺，又鍛煉了雙腳正確分步和平衡姿勢的感覺等。還有爬行和模式訓練，被人稱為不開顱的腦手術。著名心理學家皮亞杰在探討兒童認知發展理論時認為：在兒童發展過程中，動作是一切知識的源泉。充分強調了動作發展對兒童智慧發展的重要意義。在實踐中，我們也看到一些自閉癥兒童經過運動訓練后，癥狀得到改善，能力有了一定程度的提高。可以推斷，是腦部功能有所改善。所以說，大運動協調能力的訓練是促進兒童大腦發育、幫助智力發展的有效方法。

一些自閉癥兒童的語言交往能力差，甚至是無語言，或只會發一些簡單的聲音。對這樣的孩子進行單一的語言訓練（就語言而語言訓練）是不行的。因為語言的形成和發展本身就是一個比較復雜的過程，其中包括大腦中語言神經的發展和語言器官的發育，呼吸及氣息的運用，以及認知能力的發展，語言環境的影響等等。

因此，自閉癥兒童語言發展障礙的原因也是多方面的，做運動訓練對他們語言發展可以起到促進作用。特別是大量做蹦跳運動會增進氣息的順暢性，邊跳邊說可以提高聲帶的功能，增強發音力量。

注意力的問題是自閉癥兒童發展中的常見問題，運用大運動訓練可以幫助他們改善注意力。運動過程本身就需要注意，如：拍球、拋接球、踢球、滑滑梯、走平衡木等等，特別是走平衡木對訓練注意力集中很有幫助。另外，孩子對活動的物體感興趣、有興趣，便容易引起注意。這樣經過一段時間的訓練，便會發現，孩子注意力有了一定提高。

健康的身體是智力發展的物質基礎，是適應環境的必要條件。大運動促進血液循環、能量消耗，提高身體各器官的機能，促進生長發育。有的自閉癥兒童身體發育較差，如：有的身材比同齡兒童矮小，有的瘦弱無力，也有的過于肥胖，只有提高身體素質，才有可能使他們更好地發展。

人的行為往往受情緒影響，特別是自閉癥兒童對行為的控制能力較差，他們的情緒波動大，又不會表達，常常發泄，由哭、鬧等行為發展到攻擊、破壞、自傷等。對不良行為采取懲罰的方法效果有限，即使當時有效，過不了多久還會犯，不能從根本上解決問題。

參與體育運動效果會非常明顯，這是因為運動能使人的身體內產生化學變化，使人獲得快感。例如：我們成年人都有體會，有時心情不好，外出活動一下，頓時會感到心情舒暢了。

另外，在運動中，孩子在老師的引導下，做各種有益的活動，還可以得到表揚、獎勵，從而有效地限制了不良行為，（使其沒有重犯的機會）使良好行為得到強化和發展。例如：有的小朋友喜歡開燈，有的喜歡鉆柜子，扔東西等。對于這些行為，說教是沒有用的，而是在不斷的訓練中，他們的不良行為卻不知不覺的改掉了。所以說，大運動訓練是有益活動替代不良行為的過程，是改變不良行為的有效方法。

平衡能力是兒童發展中必須具備的基本能力。空間知覺能力對思維發展有明顯的促進作用。因此，平衡能力提高使兒童對各種感官信息的接受、傳導及統合都有明顯作用。大多數自閉癥兒童平衡感差，那么，做翻跟頭、滾動、滑板、攀登、走平衡木、旋轉及左右手和左右腳的協調活動（踢球、跑步、上下樓梯等）都能有效提高身體平衡能力和空間感知能力。