冷暴力成為新的家庭教育問題：童年期的精神創(chuàng)傷，是導(dǎo)致心理障礙和精神疾病的主要根源
說起虐待，容易使人理解為是對肉體的一種傷害。當(dāng)然，體罰的確是造成孩子情感創(chuàng)傷的原因，而實際上虐待大致可分為三個方面，即身體、心理、性方面的虐待。美國20世紀(jì)80年代的調(diào)查資料顯示：美國每年約240 萬兒童受到虐待，有5000名兒童被虐待致死。美國兒童虐待大約30%屬于軀體虐待，20%為性虐待，50%為心理虐待。依據(jù)我國臺灣的統(tǒng)計，十二歲以下兒童受虐比例高達(dá)68%。兒童尚無保護自我的能力，對于施虐者的虐待也只是懵懵懂懂，也正因為如此，兒童受虐情況最為嚴(yán)重。
時至今日，軀體虐待和性虐待是法律所不允許的，其過程容易被社會揭露，其后果也容易被證實和懲處，為此傳統(tǒng)的棍棒教育已經(jīng)受到絕大多數(shù)家長的唾棄，軀體的虐待少了，但心理的虐待卻屢見不鮮，甚至有愈演愈烈的趨勢。而心理虐待則是隱性的、易發(fā)的，不易被體會認(rèn)識，難以被揭露，而且其后果是災(zāi)難性的，所以，心理虐待又被稱為家庭教育中看不見的災(zāi)難。
精神分析學(xué)家認(rèn)為，孩子童年期的精神創(chuàng)傷，是導(dǎo)致心理障礙和精神疾病的主要根源。孩子童年期的精神創(chuàng)傷首先來源于家長對孩子的心理虐待。
國外科學(xué)地研究兒童虐待問題已有四十年的歷史。所謂心理虐待又稱心理施暴或情感虐待，是指不能給予兒童溫暖、關(guān)注、督導(dǎo)及正常的生活經(jīng)驗，在教育過程中家長有意或無意的、經(jīng)常性或習(xí)慣性地發(fā)生的任何導(dǎo)致影響孩子心理健康和人格發(fā)展并使其受到傷害的言行。心理虐待可以單獨發(fā)生，但通常會伴隨身體虐待或性虐待。與肉體虐待不同，它往往通過言語、神態(tài)、表情等表現(xiàn)出來，雖不傷及皮肉，卻殘害心理，扼殺個性，個別受害者甚至發(fā)生心理變態(tài)和道德淪喪。心理虐待不像身體虐待那樣顯而易見，一般具有無意識、內(nèi)隱、后果長期性等特點。多數(shù)情況下僅憑肉眼是難以看出傷害程度如何，因而西方的心理學(xué)家們稱之為“看不見的災(zāi)難”。也正是因為“看不見”這一特點，它往往容易被人們忽視。而且更為可怕的是，教育者的這種大多是無意識的、習(xí)以為常的行為，其危害性卻是極其嚴(yán)重的。
社會心理學(xué)家調(diào)查表明，被施以心理虐待的孩子，在智力和心理發(fā)展上，甚至比經(jīng)常遭受體罰的孩子更為低下。有過心理虐待的孩子，會出現(xiàn)很多心理行為上的障礙，比如自卑、焦慮、自私等心理疾病，難以適應(yīng)社會。
美國教育心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為：95%以上的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)動機等方面并沒有多大差異，而學(xué)習(xí)成績之所以會產(chǎn)生很大差別，主要是教師和家長對學(xué)生的期望和教學(xué)方法不當(dāng)造成的。布盧姆在1964年提出了期望理論，他認(rèn)為，只有當(dāng)人們預(yù)期到某一行為能給個人帶來既定結(jié)果，并且這種結(jié)果對個人是非常重要的時候，才會被激勵起來，去做某些事情。為此，父母對子女的期望值低，會影響子女對自己的期望值不高，降低孩子的發(fā)展激勵力。在家庭教育中，家長對孩子期望值過高會造成過大的壓力，但是家長對孩子期望值較低，會使孩子失去發(fā)展的動力，因為孩子一段時間或幾件事情上的失敗，就給孩子貼上“笨”的標(biāo)簽，更可能產(chǎn)生習(xí)得性無助感，長此以往會影響孩子心理的正常發(fā)展，這是家庭教育中心理虐待的一種表現(xiàn)方式。
研究者對各種家庭進行了研究，包括高沖突沒有離婚的家庭、低沖突沒有離婚的家庭和已經(jīng)離婚的家庭。發(fā)現(xiàn)低沖突未離婚家庭中的兒童心理適應(yīng)和自我知覺最好。父母沖突，而不是離婚，對兒童自尊有長期影響。家庭成員關(guān)系不和諧，特別是夫妻經(jīng)常吵架實際上是家長對孩子造成的第一種心理虐待。由于孩子少諳世事，多單向思維的特點，只能從自我中心的角度認(rèn)為自己是引起父母吵架的根源，從而形成一種深重的罪孽感和內(nèi)疚感。同時，他們又擔(dān)心父母大吵大鬧結(jié)果會拋棄自己，因而產(chǎn)生強烈的、難以名狀的恐懼感。這種負(fù)面情感，對孩子會造成很深的精神創(chuàng)傷，嚴(yán)重的還會造成心理障礙。
家長對孩子的冷漠是不易察覺的“心理虐待”。有的家長由于太專注于個人的事業(yè)，或因生活壓力大，情緒不好，或婚姻變異等，對孩子態(tài)度冷漠，表情冷若冰霜，，使孩子望而卻步，致使他們逐漸地將心理之窗關(guān)閉。從心理發(fā)展的角度來看，正常的孩子對父母都有一種天然的親近要求，這在心理學(xué)稱為“安全依附”。當(dāng)他們需要支持和保護時，知道從父母或者其他愛撫他們的成年人那里得到。這種依賴感在心理發(fā)展上起著重要作用，而缺乏愛撫的孩子則導(dǎo)致他們總是遠(yuǎn)離大人，以避免呵斥、拒絕和失望。
已有研究表明，我國具有強調(diào)父母權(quán)威和子女順從的傳統(tǒng)，在這種特有的文化背景下，父母教育孩子體現(xiàn)出比西方父母更嚴(yán)厲的特點。有研究認(rèn)為，中國文化特點不僅影響到父母教養(yǎng)方式本身，而且由于父母對子女的控制、干涉、約束等被視為對子女的關(guān)心，父母對子女的嚴(yán)格要求是被認(rèn)可的。因此，受文化傳統(tǒng)的影響，我國父母確實表現(xiàn)出對子女的高控制水平。許多家長總是把自己的意志強加給孩子，或呵斥，或恐嚇，用種種的手段，來禁止孩子去獨自探索外面的世界，這無異于一堵看不見的墻，把孩子的精神禁錮起來，使孩子縮手縮腳，膽小怕事，孤獨憂郁，從而扼殺了孩子們天然的好奇心，可以說，這是心理虐待中的最為惡劣的一種方式。
家長對孩子的詛咒、貶損的評價以及輕蔑的責(zé)罵都會帶給孩子極端負(fù)面的自我評價信息，這對他們的未來產(chǎn)生極其消極的影響。受到言語虐待的兒童是孤立無援的。例如，家長對孩子的詛咒，這種形式的虐待，除了給孩子造成巨大的心理傷害外，還可以變成應(yīng)驗的預(yù)言。盡管孩子也會因朋友、老師、兄弟姐妹和家庭其他成員的貶損而受到傷害，但卻最易受到父母的傷害。
對于導(dǎo)致心理虐待的因素，許多學(xué)者和機構(gòu)做過研究，比較有代表性的就是臺灣兒童福利聯(lián)盟一九九二年新增個案的研究資料。資料顯示：受虐的原因通常與環(huán)境因素、父母因素以及受虐兒童少年個人特質(zhì)有關(guān)，而兒童少年受虐待的原因常常不是單一的，而是幾種因素的交叉作用。受虐者以缺乏親子知識最為嚴(yán)重，其次是婚姻失調(diào)、貧困。受虐者自身又包括許多因素。
注：摘編自于麗琴的《家庭教育中心理虐待問題的研究》一文，原文發(fā)表于《東岳論叢》2007年第6期（第28卷）。
摘編、責(zé)編：張純穎
（中國青少年研究中心家庭教育研究所供稿）
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