“老師，我家孩子不聽話你就打他，我不會找你麻煩。”這是近幾年我和學習及行為習慣不好的孩子家長在溝通時候對我說的話。想才參加工作時，急需得到社會認可，證明自身價值，加上一直奉信“嚴師出高徒”所以對孩子要求特別嚴格，每每當遇到后進生時，都有恨鐵不成鋼的惱怒，碰到家長說這樣的話我都特別為之感動，家長這是信任我呀，我一定得讓自己教的學生有所進步。有時還當成飯后談資，同事閑聊話題，一些熱心的老同事們會調侃一句：“別聽他的，他嘴里說著讓你打，你要真打打試試，不來找你才怪。”后來還真有家長來找我:“說老師你收拾時候注意點輕重……”之類話語，聰明人話不用說透也理解了，所以還是說：姜還是老的辣。
基本每一次網絡曝光每一件教師事情出現，都會被無限性擴大。就前幾天網絡曝光一個院長在學校官網告家長書提及，學校老師在教師節不需要學生送禮，只需要學生簡單表達節日祝福之類足以。最后提及有快畢業學生如果的確想在離校之際感謝恩師，建議不要送貴重禮物，價值在200元內，不料卻上了微博熱門話題，被一些無謂人群宣稱，某某學校校長公開教師節要東西。后來經查證那校長從小在臺灣長大，不熟悉內陸文化才平息下去。但這事讓我們老師唏噓不已。我們的校長在開會的時候，總要不厭其煩的教育我們：“你們呀，不要一時間腦子發熱，動手動腳，萬一出了什么事情，家長可不管你說的是關心孩子的話語，別碰教育紅線，別為了這些事兒丟了工作，得不償失。”
是啊，校長的話雖然感覺有些夸大其詞，但卻很有道理，別為了孩子的未來，丟了自己的飯碗。我暫時不想去言說到底是誰對誰錯，我突然在想一個問題，我們小時候讀書到底是如何的。回憶我的求學生活，我對于體罰似乎沒有太多的記憶，縱然我小時候也被好幾個老師體罰過，其實屬于變相體罰吧，老師也比較自重，但是我內心深處從沒有一絲對于老師的怨恨，甚至是慶幸，因為我們求學的時候，不好好學老師是不太想管，往往是他認為有點出息的人他才高興去教訓的。現在的老師說好聽點是責任心太強，都把自己看太重，覺得孩子是祖國的未來，我們一定要恪盡職守，做一個合格的人民教師。
努力回想往昔，小學完全沒記憶了，全是老師的好，有印象的得追溯到初中，雖有些不清晰，但我依稀還記得那是因為我當時讀得是封閉式學校，只有周末才能出校門回家，開始還慶幸能遠離父母，天空任我飛，不多久，又開始羨慕走讀生回家生活，無奈離家太遠，回家不可能了。每每當了午休時間，自己都會偷偷溜出去玩。
熟話說：常在河邊走，哪有不濕腳。一次被老師抓個正著，狠狠得教育我一頓，還打電話告知我父母。不幸的是，周末回家媽媽嘮嘮叨叨教育了一頓，我爸爸直接拉下皮帶一頓抽。那個時候心里一頓苦呀，我爸媽不幫我就算了，還和老師串通一氣。也許有人說我媽媽的態度是個例，但如果你我去問問60后、70后乃至80后的朋友們，你會得到驚人地相似的答案，每個人都或多或少因為被老師打了回去被家長得知了又被打的經歷。而當下呢，有很多家長如果得知孩子被老師打了，輕者打電話和教師溝通、交流，重者到校長室找校長、給教育局打舉報電話等等，更有甚者拍下照片聯系媒體進行曝光。我就曾經一個同事，教學過于負責認真，和孩子有身體接觸，家長不依不撓，拍下照片，電話錄音。一定要討個說法。不得不說，現在家長真得很厲害，孩子都是寶。孩子犯錯都說孩子小不懂事，慢慢教，老師犯錯，那就翻天不得了，真把我們老師當神了？
這樣給孩子樹立一個榜樣！還是那句話，我們不去言說打或者不打到底對不對，我們就比一比過往和當下的情況吧。當下是呼聲要懲戒教師體罰行為和變相體罰行為最盛的年代，結果呢？殺同學、殺老師、殺親戚乃至于殺父母的比比皆是。詢問他們殺人的理由，讓人詫異的可笑：比如有一位女孩給媽媽下毒，僅僅是因為怕媽媽要離開她，要媽媽感受她的重要性；再比如有一位男孩殺外婆，僅僅是因為外婆不給他上網吧的錢。
為什么家長會冒出“老師，我孩子要是不聽話你就打，我不來找你”的話語？那是因為他們也知道老師不會打他們的孩子，因為誰敢伸出手只要被查到了就是一場遭難，所以他們妄圖用這樣的話語來安慰老師，讓他們沒有顧忌，敢于打孩子。為什么家長要求老師打孩子呢？因為他們不愿意打，也不想打，但是孩子的成績卻讓他們心焦，怎么辦，他們想到了老師，想讓老師打。
仔細想想，這難道不是一個笑話么，自己的孩子自己不教育，不懲戒，卻央求別人來懲戒，似乎這樣就能教育好他們的孩子。但每當哪個老師真的敢伸出手來打他們孩子的時候，他們又會反悔，又會找老師的麻煩。所以我現在一直奉行不放棄每一個孩子，前提是家長得上心，自己的孩子要管，光說不做的，我也就不用瞎操心的，免得吃力不討好。
以前的家長，就拿我的媽媽那一輩來說，他們信奉的就是“棍棒之下出孝子”。雖然有很多專家說這樣的理念不對，但他們真的培養出了不少他們心目中的孝子。
應該說家長的理念不會發生改變，因為長久地文化熏陶影響著每一個家長繼承傳統的教育理念，但是這個時候所謂的專家出現了，他們用一句一句的理論，在向家長們驗證“棍棒之下出孝子”的理念是錯誤的。專家的誤導，讓家長們的心理起了變化，但仍不至于影響家長的理念改變。此時，媒介的一次一次關于“教師體罰學生”的殘暴案例的出現，勾起了家長們內心深處最大的溺愛—不希望孩子受到那樣的痛苦，結果可想而知，家長的理念改變了。
但是，他們的理念是改變了，變得自己不想打孩子，美其名曰，不要讓孩子生活在痛苦中。所以才會出現“快樂學習”之類話語的心靈雞湯。在之后文章里面我會在和大家討論下毒害孩子的幾條心靈雞湯。理念的改變，是家長們急需得到成果的體現—孩子變好。理想是美好的，現實是殘酷的，孩子的情況不僅沒有得到改善，反而越發的糟糕了。于是乎，心焦的家長沒辦法了，不愿意打的自己，卻想讓教師來承擔打的責任，于是前面說的模棱兩可的話語“老師你打，我們不會來找你的”出現了。
所以，專家的誤導和媒介的宣傳，最痛苦的其實不是孩子，是家長。面對越發糟糕的孩子，他們的內心深處是如此的痛苦。正如《“教育懲戒權”值得思考》一文作者所發現的情況，往往在官方和媒介一面倒的要懲罰當事教師的情況下，網絡上的看者和大部分學生家長們往往持著相反地觀點，甚至有的曝光事件中的孩子家長對于老師“一點意見都沒有”。
為什么當家長們和看客們都不想追究的時候，官方和媒體卻一而再再而三的往下深挖追究呢？我想，弱弱的說一句，僅僅是因為媒介的持續關注。媒介要曝光，要大事件，要點擊率，要發行量？上海女教師打傘事件？校長公開索禮事件？是不是欠我們老師一個公正？
教育興則國興，教育強則國強。教育強必先廣儲師，現在把老師推上風口浪尖，以后還有人當老師嗎？多說無益，各位全當茶后談資，不喜勿噴。但我想媒介們是否能夠反思一下，你們的關注真的有利于中國教育的和諧發展么？
原創隨筆2016.9
可能言語中還是帶有一些自己作為老師的主觀意愿存在，總的來說，我不覺得老師沒一點問題，的確需要與時俱進，但是不是所以沒有教育好孩子的黑鍋都該我們老師來背。
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