轉載自長沙教育論壇；原文地址：http://www.haoxinli.com/read.php?tid=4804
近年來，隨著高中招生規模的不斷擴大，高中教師隊伍年輕化是一個普遍的現象，年輕教師已經成為學校的一支“生力軍”，這就對我們這些年輕教師有了更高的要求，必須快速成長起來，不僅能勝任教學工作，還要能勝任班主任工作，成長為一個真正意義上的教育工作者。經驗不足也許是大多數年輕教師工作時最大的“攔路虎”，但我們可以向周圍有經驗的老班主任們虛心請教，自己盡心盡力、勤勤懇懇地工作，在實踐中學習、摸索、總結，一定可以把工作做好。
我細數自己做班主任以來經歷并處理的一些事情，認真加以總結，想就“如何做好高一新生的班主任”這一問題談幾點粗淺的看法：
（一）接班后盡快了解學生，初步建立班委隊伍
當五十多個學生第一次坐在教室的那一刻起，他們就組成了一個集體。班主任固然是班級的負責人，但班主任不可能時時刻刻都與他們在一起，事無巨細地參與每一項日常工作，所以一定要重視對班干部的選拔和培養，盡快形成一個基本上有“戰斗力”的班委。
從軍訓開始，就應密切關注學生們的言行舉止，可以通過口頭的自我介紹、寫自己初中的工作經歷、個別談話等方式來綜合考察評價每一個學生。性格開朗、親和力強、具有正氣、愿意為班級工作的學生應是選擇的對象，通過進一步與他們交談，明確分工，班級各項工作在大家的共同努力下有秩序地展開。班委們認真履行職責是形成良好班風和師生間正常溝通渠道的關鍵。
（二）營造良好的學習氣氛，培養正確的學習習慣
學習是學生的“天職”。為學生提供學習方面的幫助是每一個老師的義務，作為班主任，應時刻考慮的事就是如何提高學生的學習能力和學習成績。我覺得首先要有一個“勤學、好問，互助、競爭”的良好的學風，這是提高成績的關鍵。從初中到高中這一臺階對很多學生來說是很難跨越的，他們要從環境上、心理上、學習方法上適應高中的學習。所以我們可以多次在班會上就這些問題和學生們一起討論，鼓勵他們，引導他們。對于一直比較刻苦但提高不大的學生更應該多關心，經常與他們個別談談話，了解他們的學習方法，傾聽他們的苦惱，幫助他們解決困難……我們的教育對象是班里的每一個學生，而不是幾個所謂的尖子生，如果我們對這些學習有困難的學生輕視看不起，哪怕是一點點，也會被他們敏感的心捕捉到，導致他們自暴自棄，甚至激起他們的反叛心理，這樣一來，他們的厭學，他們的違規違紀，將在班里產生惡劣的影響，造成不可挽回的損失。我們可以用批閱學生的周記這一方式，經常寫給他們“我相信你一定行”“你有進步”這些話來鼓勵他們。對于那些基礎較差，有很敏感的學生尤其應采取“賞識教育法”——“好孩子都是夸出來的。”
班里有一個姓“付”的孩子，因為種種原因，成績不佳。到了一中，有強烈的學習愿望，但心里對自己又很懷疑，在努力與放棄之間徘徊。我仔細觀察了一段時間后，發現了他的一些“閃光點”，例如：他體育好，校運動會上拿了銀牌，為班級爭了光；他樂于助人、熱愛勞動……我讓他當安全委員，他很高興。我的表揚讓他樹立了信心，這些信心也轉移到學習上，讓他自信能學好高中的功課。他現在成績正在一步步提高，更重要的是他成了一個自信、快樂的孩子。
（三）加強養成教育，注重品德培養
學習好固然意味著學業教育的成功，但這不應成為我們唯一的目標和愿望，我們應深知“先成人，后成材”的道理。教育學生做人是比教育他們“好好學習”更難的事。如今班里大多數學生都是獨生子女，生活在優越的甚至是溺愛的環境中。他們的自我意識強，集體觀念淡薄，極個別的學生在某些重要的品質德行方面確實有缺失。學校在這方面已經進行了教育，班主任在對學生的要求上要和學校保持一致，絕不能為了某種利益或榮譽而充當犯錯誤學生的“保護傘”。對一些經常有小錯的學生絕不可放棄教育，我們自然希望班里的每一個學生都不違反紀律，但當他們管不住自己犯了錯誤時，也決不縱容庇佑。如果他們犯了校規校紀，而得到班主任的包庇縱容，可能班里的某些榮譽保持住了，但失去的可能是良好的班級風氣和大多數學生的守紀意識、是非觀念。古人有“小時偷針，大時偷金”的說法，對這些犯錯學生未來的成長也相當不利。
（四）及時和家長溝通，把教育延伸到校外
有人說教師的工作時間遠不止八小時，那么作為班主任，要想管理好五十多位學生，更需要這八小時以外的勞動。班主任對學生在校外的學習情況、生活狀況也要了解與關注。我深感與家長們建立一種互相理解共同協作的關系是十分重要的。家長們常有許多叮嚀因為說的太多，學生就煩了，他們希望我們能以班主任的身份去教育孩子；我們則希望家長們能督促學生學習，提醒他們守紀。可以經常通過電話、短信的形式與家長們聯系，讓家長對學校的放假、調休、考試等等安排全部知曉；對有“問題”的學生，也可私下里積極和家長溝通，坦誠交流，但絕不是“告狀式”的。有些事情學生因為年齡原因或者心理問題想不通，例如關于班里座位的調換，還有對個別任課老師有意見等等，我們可先和家長們談，和家長們說通后，讓家長幫著去做孩子的思想工作，兩方面的解釋與勸說效果更好。
我覺得班主任與家長的關系，往“小”的方面說，就是老師與學生的關系，處理不好，就影響對學生的教育；往“大”的方面說，就是學校與社會的關系，因為班主任在某種意義上，正是學校的代言人，如果班主任能在每一個家長心中都留下一個“勤勉、負責、友好、公正”的印象，那么我們的學校在社會上的形象也必然是這樣的。
對待班主任這一工作，我們青年教師如果用“戰戰兢兢，如履薄冰”來描述一點也不為過，因為總有一些事情是你無法預料的，這就要求我們班主任必須有極快的反應能力和較高的處理問題的能力以及較強的心理承受能力，在這方面，我們應不斷學習，努力提高，這樣才能漸臻佳境。
對我們來說，“班級無小事，學生無小事”，尤其是剛剛進入高中的學生，我們應當做好他們的“領路人”。“教師是太陽底下最光輝的職業。”年輕的班主任，也應該有這樣一種榮譽感和自豪感，虛心學習，勤于鉆研，相信我們會在這片教育的土地上收獲累累的碩果。
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