0～1歲寶寶的心理特點
孩子從出生到1歲這段時間，不會講話，不能用語言表達他們的愿望。父母只有掌握了寶寶這段時間的心理發(fā)展規(guī)律，才能更好地幫助寶寶健康成長。
0～1歲寶寶的心理發(fā)展可以劃分為四個小階段。
從出生到3個月的嬰兒。以睡眠為主。眼睛能夠隨著呈現(xiàn)在他面前的物體移動，能注視人的面孔微笑；能夠追隨聲音轉(zhuǎn)頭；能夠抓握接觸到的東西。這時如果把周圍的環(huán)境布置得豐富一些，讓孩子經(jīng)常接受各種視覺和聽覺刺激并受到親人的愛撫和照顧，就會促進他的神經(jīng)系統(tǒng)的成熟、心理的發(fā)展。
3～6個月的嬰兒。視、聽能力比前一段有進步，開始能有目的地伸手抓面前的東西和較長時間地玩胸前的玩具，并喜歡把東西放進嘴里。這時嬰兒是靠眼、耳、手、口等感覺器官認識事物。此時，父母多逗引孩子玩，經(jīng)常抱孩子到室外散步，多與他“說話”對孩子是有好處的。
6～9個月的嬰兒。能用眼睛長時間地注視某一件物品；能分辨出媽媽的聲音；會兩手交替拿東西或用雙手拿東西，在雙手臂的支撐下，能挺起身子；愛扔?xùn)|西玩，會用玩具相互撞擊；能聽懂一些簡單的語言，如“拍手”、“再見”、“謝謝”等，并且能照著去做。這一階段，家長應(yīng)多幫助寶寶練習(xí)站、坐、轉(zhuǎn)等動作；給孩子一些中等大小的軟球、彩色積木、布制小動物和小搖鈴等玩具，和他一起玩，并用正確的語言告訴他玩具的名稱。
9～12個月的嬰兒。能夠在東西不見了時用眼睛去尋找；能模仿自己聽到的聲音，比如鴨子小車的“嘎嘎”聲等；學(xué)會叫爸爸、媽媽；能自己拿著奶瓶或杯子喝水；能拉著大人的手或扶著家具行走，由于寶寶自身能力的發(fā)展，使他對探索自己周圍的世界表現(xiàn)出極大的興趣，對什么都想看看、摸摸或把東西放人口里嘗嘗。這一階段您可以用雙手扶著寶寶教他學(xué)走路，經(jīng)常與寶寶在一起做各種游戲，教寶寶說簡單的話，以及盡量滿足寶寶急于想探索世界的要求。嬰兒出生后的一年，是他一生的開始階段，只有當他在生活上得到悉心照料，在精神上得到愛撫和熱情的關(guān)懷，孩子才會建立對這個世界的信任感和安全感，從而為其個性的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
1～2歲孩子的心理特點
孩子到了1歲左右，可以自如爬行，可以站立片刻，發(fā)育快一些的還可以獨立幾步。
手眼活動從不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)，如可以自如地自喂餅干，五指從不分工到有較為靈活的分工，如可以用食指和拇指對捏糖塊。雙手從“各自為政”到能夠互相配合，如可以一同擺弄玩具。精細動作獲得發(fā)展，如可以獨自抱著奶瓶喝奶，打開瓶蓋，把圈圈套在棍子上等。
1歲多的孩子可以聽懂自己的名字可以聽懂一些簡單的詞匯，會叫爸爸媽媽，能同成人一樣可以分辨聲源，有了明顯的回憶能力，可以想起很久前記住的事情，將之運用于當前的“工作”中。可以模仿大人的動作。
這時能隨著節(jié)奏鮮明的音樂自發(fā)地手舞足蹈，并努力配合鮮明活潑的音樂節(jié)奏做動作，會初步分辨顏色，喜愛色彩鮮艷的玩具，愛看漂亮的人臉，愛看圖畫書和大而鮮艷的圖雜。
能聽懂媽媽的話，可以聽懂常用物品的名稱，開始學(xué)說話，可以用簡單的詞匯表達自己的意思，如用“汪汪”代表小狗。他們害怕陌生人，害怕陌生，怪模樣的物體，害怕未曾經(jīng)歷過的情況。這時有明顯的依戀情結(jié)，喜歡“跟”媽媽的“腳”，媽媽去哪里，他就跟著去哪能里，喜歡與成年人交往，知道大人是高興還是生氣，會設(shè)法引起大人的注意，如主動討好大人或者故意淘氣。
和小朋友有了以物品為中心的簡單交往，還不是真正意義上的交往，有了最初的自我意識，可以把自己和物品區(qū)分開，可以意識到自己的力量。有了最初的獨立性，會拒絕大人的幫助，愿意自己動手，而且可以做些簡單的事情。
一歲半到2歲的孩子，不管看到或聽到什么，總是會問：這是什么？那是什么？從這個時候開始，孩子的語言能力急速成長，幾乎把所有精力都花在記事物的名稱上。孩子一旦知道所有的東西都有名稱后，就開始胡亂提出問題想要記起新的名字。而大人對此詢問法通常不加理會。不過2歲前后的“問題階段”所問內(nèi)容都相當單純，只是令大人感到羅唆罷了。孩子就是由這種方法來記人名及事物的，這也是一種聰明的表現(xiàn)。
進入2歲的孩子，面臨著許多需要學(xué)習(xí)、掌握的東西，他也開始自己思考問題，會不斷地提問，但當你在教孩子時，你會發(fā)現(xiàn)那些非常簡單的事物，他怎么就那么難懂，總是會搞錯。所以你要耐心，不要以你二、三十年生活去跟他不到2年的經(jīng)歷相比，他的人生才剛剛開始，世界對他來說很復(fù)雜，需要你的引導(dǎo)和解釋。
孩子到了2歲左右時，最主要的特征是有了逃避父母的保護和自我意識強烈，正在嘗試獨立自主，父母若不馬上適應(yīng)這種急速的變化，只會帶來泄氣和灰心，如果順著他，也許反抗心還不至于太強，其實一個可愛且有依賴性的孩子試著反抗，這對大人而言也算是件可喜的事。多少產(chǎn)生點反抗意圖，較能激起他應(yīng)對人生沖突的意志而增加思考能力。
在2歲孩子的成長中，最明顯的是運動功能的發(fā)達，所以當孩子眼睛一張開就開始吵吵鬧鬧。這時他們的思想也逐漸成熟，而且趨于復(fù)雜化，大人這時不可再一味地認為孩子什么都不懂。他們喜歡凡事都有規(guī)律性，看電視的時間若加以分配，讓他在固定的時間看喜歡的節(jié)目他會很高興。
這時對時間的知覺是較大含糊性和局限性，他們從成人那兒模仿學(xué)到了一些有關(guān)時間的詞語，但卻不能把它用在正確的地方。說明了孩子對時間概念的認識還末清晰。他們的注意力從1歲起就開始不斷地發(fā)展，一般來說，1歲半時能集中注意力5-8分鐘，2歲10-20分鐘，能長時間地注意一個事物，自己也能獨立地玩較長的時間。
這時應(yīng)讓孩子更多地參與日常生活，在這些活動中，即能促進一家人之間的親密關(guān)系，讓你的感受到孩子給家庭帶來的無盡快樂，而且還能在活動中教孩子數(shù)數(shù)、認識事物，教孩子說話，培養(yǎng)他獨立的能力，愛清潔、整齊的生活習(xí)慣。
3歲幼兒的心理特點
3歲幼兒的智力發(fā)育很快。就記憶而言，讀書給孩子聽時，只要多讀幾遍。孩子就能完全記住，如果一旦中間說錯了一點點就會給你指出來。唱歌也如此，學(xué)得好、記得牢，教幾遍以后就能唱。就這樣，3歲兒不但能記住那些具體的、自己體驗過的事物，而且還能記住那些聽來的、自己說過的抽象的事物。這就是3歲兒在記憶方面的一大特征。
3歲幼兒對周圍的一切事物都很關(guān)心，興趣很濃。對所有事物要刨根究底地問個沒完。這是由于孩子對這些事物懷有極大的興趣，所以就努力觀察、學(xué)習(xí)、詢問和盡力想理解。可以說，智力的發(fā)達與否全在于興趣如何。3歲兒時期正是對什么都有極濃厚的興趣的時期。因此，作為大人應(yīng)該盡一切力量培養(yǎng)孩子的這種興趣，這對孩子的智力發(fā)育非常重要。
3歲幼兒則害怕那些看得見的東西如動物、假面具、黑暗等。主要原因是，雖然孩子已開闊了眼界，看得多、聽得多，但尚未能真正理解這一切。比如說，1歲的孩子看見狗也不會害怕。這是由于情感尚未發(fā)達，同時尚不知道狗是什么東西，對自己有什么害處之故。但到了2、3歲時，看見狗咬人，人們都怕狗，逐漸懂得了狗是可怕的動物，于是就開始怕狗了。等到大些，知道了只要喜歡狗，狗就不咬人以后，就又不怕狗了。
3歲幼兒已能用語言表達自己的感受了，很少像2歲時那樣一發(fā)火就躺在地上滾來滾去。加上自制能力也多少強了些，那種攻擊型的態(tài)度少了起來了。3歲兒的喜悅已不是一般物質(zhì)性的，會因為使爸爸媽媽高興而高興了。因此，又把3歲這一年齡叫做捧人的年齡。做什么事只要媽媽高興，就會神氣十足，興致勃勃地去干。另外，也能懂得一些幽默的話了。對這個時期的幼兒來講，他們接觸到的任何對象都是有生命的，天上的太陽、月亮，地上的樹木、小河或公園里的動物、秋千等，都可以成為他們交談的對象。例如，他們會對飄走的云彩招手說："請再來玩。”會對被雨淋濕的童車同情他說："你在哭嗎?我來幫你打傘好嗎?"這就是幼兒心理最突出的特點。
3歲幼兒的主導(dǎo)活動。由于這個時期幼兒想象活動異常活躍，因而他們的游戲也非常有趣，他們可以給任何一樣?xùn)|西加上他們所想象的象征性意義，例如，一片樹葉在過家家時可以當作盤子，在買東西時可以當錢用;一塊木片，一會兒當火車，一會兒當手槍，一會兒又當木頭人。幼兒在一起游戲時，一塊積木寶寶掉到地毯的大海里，馬上會有一輛紙盒急救車開去救援。每一種游戲都有孩子自命的意義，任何一個游戲里都藏有打開孩子心靈大門的鑰匙。這個時期幼兒游戲的另一個特點是共同游戲，他們不再像1～2歲幼兒那樣各玩各的。
3歲幼兒的心理和行為的另一個重要特征就是他們開始學(xué)習(xí)性別的區(qū)分。起初，孩子由于男女間身體上的差異和行為特點而對性的區(qū)別發(fā)生興趣，隨后幼兒便知道自己是男孩還是女孩，開始習(xí)得同自己的性別相適應(yīng)的態(tài)度和反應(yīng)。在幼兒習(xí)得性別區(qū)分的過程中，爸媽及周圍人給予的賞罰起著直接而巨大的強化作用。幼兒往往以同性父母為榜樣，求得同樣的行為和感受。女孩子們模仿母親玩當媽媽的游戲，盡量地學(xué)著母親的溫柔、能力和女性的性別行為;男孩子們則模仿父親的男子漢態(tài)度和行為，希望自己像父親那樣嚴厲、果斷。
3歲幼兒很喜歡結(jié)識伙伴。這個時期孩子在伙伴中體驗到了完全不同于爸媽及其他成人之間的人際關(guān)系。在同小朋友一起游戲的過程中，幼兒的知識、想象力和各種社會能力都能得到較充分的發(fā)展。這種在伙伴幫助下的自主活動能使幼兒認識到自我的存在。因此，在這段時間里為幼兒創(chuàng)造同眾多的伙伴相互接觸的機會，對他們的心理發(fā)展是十分重要的。幼兒園是孩子們結(jié)識伙伴的好場所。
4歲幼兒的心理特點
如果有人問：“幼兒最吸引人的階段是什么時候？”專家一定毫不猶豫地說：“4歲”。但是對一般的大人而言，這個年齡卻是最令他們頭痛了。與3歲或5歲的時候相比這下，4歲兒童最不溫順；由于他們正處于所謂“精力旺盛年齡”，身體的一切機能都生氣勃勃地向各方面開始發(fā)展。
4歲幼兒精力非常充沛，但并不像大人認為那樣是反抗意識強烈，反而十分喜歡與人親近地接觸社交生活；只不過富有傲慢、自信和獨立的反抗意識而被人認為喜歡反抗。
4歲幼兒非常喜歡任何事都嘗試，不論是錘子、剪刀、秋千或三輪車，他都可以自如地玩耍或使用。例如常看見他披著花衣服模仿電視上的明星唱歌，或是和同伴玩扮家家酒。
4歲幼兒這時期成長的腳步非常快。如果他們稍加停留，用認真的眼光注視著某件事時，一定會發(fā)現(xiàn)一些新奇的玩意兒，接著便窮追不舍地發(fā)問：“這是什么？怎么會這樣？為什么呢？媽媽。”對4歲兒來說，這世界上的事對他們而言仍然多半是陌生的，為了想了解，他們會不厭其煩地去追究。對幼兒這種窮追不舍的精神，大人常感吃不消。
4歲幼兒同時也有大方、自夸且喜歡吹牛的一些特點。如果談到他們有趣的話題，往往令大人自嘆弗如。總之，4歲的幼兒已具有整個人格的縮影，日后會很巧妙地陸續(xù)表現(xiàn)出來。迅速成長所導(dǎo)致的偏差和混亂，普遍地出現(xiàn)在4歲兒身上，希望大人以寬容的心來面對這些問題。
對四歲幼兒的教育和引導(dǎo)，家庭教育必須注意以下列幾點：
一是不要嫌煩：首先要父母接受幼兒這階段的多話現(xiàn)象。語言的發(fā)達必須經(jīng)過“聽與說”的階段才能完成，所以大人應(yīng)為小孩確立正確的說話典范，同時也要當幼兒忠實的聽眾。尤其是不要抑制幼兒說話的欲望，父母對他們的話要表示關(guān)切，請多制造些愉快氣氛；而例如“羅唆！”“閉嘴！”等禁止小孩說話的態(tài)度是最不應(yīng)該的。如果家中有客人，大人耽心他們會影響談話時，可先告訴他：“等一下再聽你說好不好？”讓他養(yǎng)成等待的習(xí)慣。以上的說法并非要父母隨時陪在孩子身旁，只要每天抽出三四十分鐘耐心地陪他就夠了，其余的時間媽媽可以一面工作一面應(yīng)和說：“原來這樣呀！”并注意著他的眼睛，讓他知道你對他的話是有反應(yīng)的。這雖然只是非常簡單的反應(yīng)，但已令孩子相當滿足了。此外，在母親為晚餐忙碌時，由父親代為陪伴孩子也是個好方法，這時候父親不妨把外界有趣的見聞告訴幼兒，更能滿足小孩的好奇心以增進父子（女）間的情感。
二是內(nèi)外的差異：話再多的4歲孩子，在外面就不能像在家里那么健談了。尤其是面對陌生環(huán)境時，這種傾向就更加明顯，這時候大人也許馬上急躁地說：“在家不是講得很好嗎？現(xiàn)在怎么搞的？”這種現(xiàn)象，與其說是孩子本身存在的語言問題，不如說是社會性的問題。只要讓他們習(xí)慣不同的人和環(huán)境，自然就可以慢慢克服這種障礙了。
三是不要在意孩子的粗話：4歲兒和同伴的社交生活一旦順利進行，粗話或令人不能接受的字眼就會經(jīng)常脫口而出，這時候大人不要太在意；若因社會化禁止他們說粗話而干涉他們的交往，反而等于禁止了他們的生活。當4歲兒第一次說粗話時，父母不妨對他說：“這句話不好聽，不應(yīng)該這么說哦！”然后教導(dǎo)他正確的說法；如果以后再聽到他說粗話就故意悶不吭聲，讓他以為這種話無法與大人溝通，自然而然就會改掉了；如果大人因此大驚小怪反而會造成反效果。總之，幼兒是不斷在學(xué)習(xí)新詞匯的，只要家人使用正確的語言方法，粗話的新鮮感很容易就消失了，大人不用太在意。
4歲是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵期
身心獨立、手腳靈活的4歲幼兒，大人可從他的生活習(xí)慣上看出成長、進步的狀況，這段時期即是所謂的“完成期”4歲幼兒有過于自信、難應(yīng)付的傾向，但對于事物的嘗試很熱衷，只要父母細心地加以指導(dǎo)，就可以培養(yǎng)他的獨立性。不管是已上了幼兒園、還是未上幼兒園的4歲兒，都要重點式地讓他處理自己的事。
一飲食：能夠正確地使用筷子吃飯是5歲以后，4歲兒雖然還不太會拿筷子，但也要讓他經(jīng)常使用，以漸漸學(xué)會正確的方法。4歲兒的食欲相當旺盛，不過，在興奮、疲憊、運動過度、睡眠不足、生活不規(guī)律時，則會出現(xiàn)食欲不振的現(xiàn)象，這時候不要勉強孩子一定要吃多少，他不想吃就作罷也無妨。4歲兒通常和家人共同進食，但有時因為過于熱衷說話或和兄姐吵架而中斷吃飯；當這種情形發(fā)生時，父母最好讓他獨處，不要讓他養(yǎng)成邊吃邊玩的習(xí)慣。“你可以吃快點嗎”“不曉得待會兒的甜點是什么？”“你幫媽媽把醋瓶子拿來好嗎？”像這樣給幼兒一點刺激也是預(yù)防不專心飲食的方法之一。如果一餐飯吃了三四十分鐘仍然沒吃完就把它收拾好；事后幼兒再叫肚子餓，也只能表示同情而不再給予正餐。這樣才能使他養(yǎng)成吃飯定時的習(xí)慣，不過點心還是要照常供應(yīng)。
二排泄：到了4歲左右，排泄的習(xí)慣會逐漸養(yǎng)成，而4歲半時他已能自行用衛(wèi)生紙擦屁股了，不再像以往由于熱衷游戲而將大便拉在褲子里；幼兒若在半夜上廁所，家長要從旁給予協(xié)助。另外，幼兒到4歲的階段會慢慢對上廁所感到害羞，這時父母可以把握機會教導(dǎo)他，不該在別人面前說出“我想尿尿”“我想大便”等不文雅的話。
三脫衣服：這階段的幼兒對于脫衣服會顯出很高的興致，但若脫不好還會發(fā)脾氣。這時候父母可以教導(dǎo)他們穿衣服的順序、襯衫和毛衣前后的區(qū)別、扣鈕扣的順序以及收拾換下來衣服的方法，如果一開始就讓他養(yǎng)成這種習(xí)慣，4歲兒就已經(jīng)可以自己處理換衣服的問題了。另外，鈕扣如果不是太小的話，也要讓他養(yǎng)成自己扣鈕扣的習(xí)慣。4歲兒對于穿襪子、戴手套、戴帽子、穿鞋子等小事都非常樂意學(xué)習(xí)；一般來說，幼兒在5歲以前已經(jīng)可以分辨鞋子的左右了。時常受到其他事物的吸引而中斷穿衣服是4歲兒的特征，這時候別責怪他，應(yīng)以幽默的口吻提醒他、讓他自己發(fā)現(xiàn)。還有一點要提醒的是，要教導(dǎo)孩子不能光著身體在人前到處亂跑。
四睡眠：一般而言，睡眠大約是11個小時，但個人差別很大，并沒硬性規(guī)定。有的小孩有午睡習(xí)慣，有的卻不愛午睡，即使強迫他上了床，他也會在床上玩或趁父母不注意時溜出去玩。勉強孩子午睡，容易使孩子產(chǎn)生抗拒心理；除非孩子特別疲倦，否則就不用勉強他非睡不可。另外，對黑暗懷有恐懼感的小孩大人最好在他入睡前留一盞小燈，或是大人在旁邊為他念一段故事看著他入睡。有些小孩很容易因惡夢而驚醒，因此父母的臥室最好不要距離孩子的房間太遠。
五清潔：盡管容易把衣服弄臟，但愛干凈也是4歲兒特征之一。在這個階段，像漱口、刷牙、洗臉、擦鼻涕、梳頭（但不太會拿梳子）等大致都能做好。就連一直到3歲都不太愛干凈的幼兒，這時也會對臟的東西敏感起來.母在小孩不小心弄臟衣服時，請不要不聲罵：“臟死了！”只要指導(dǎo)他徹底做到飯前或吃東西前洗手即可。一般家庭可以安排在晚餐前讓幼兒洗澡，這樣飯后還可以讓小孩從事其他活動。洗澡時要教導(dǎo)孩子清洗每一個部位，若讓他自己一個洗，很可能只會洗固定的一個地方。
不同年齡段孩子的心理特點（5歲）
對于5歲的幼兒來講，已經(jīng)在心理和生理方面有了一個很大的飛躍，這時如果家長細心觀察會發(fā)現(xiàn)，孩子這時明顯好帶好管了。比如這時孩子會非常喜歡聽故事，尤其是小動物的故事，但卻對抽象說教不能理解，說明孩子對成人世界的理解還有一個過程。這時家長就要在施教時關(guān)注孩子的想像力了，引導(dǎo)孩子大腦中產(chǎn)生生動、形像的聯(lián)想。
5歲是幼兒游戲能力發(fā)展最快的時期，在家長的啟發(fā)和引導(dǎo)下，孩子已經(jīng)能夠開始玩角色游戲，如用積木搭“動物園”、“飼養(yǎng)場”，自己扮演飼養(yǎng)員；玩開汽車游戲，司機、售票員則扮演得更象；玩醫(yī)院游戲，會模仿醫(yī)生給病人看病、開藥方、打針，對病人表示同情，會說些安慰的話，做得很認真。這時父母應(yīng)同孩子一起玩，通過親子游戲有意識地引導(dǎo)孩子注意游戲的目標，鼓勵孩子通過自己的努力去實現(xiàn)。兒童在游戲時是很專心的，父母可借此引導(dǎo)他們逐漸養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣、好品質(zhì)。
通過孩子隨意地發(fā)揮自己的想象力，心理會得到良好的鍛煉和發(fā)展。通過直接感知物體，獲得豐富的感性知識，還可以進一步體驗人際關(guān)系。父母要引導(dǎo)孩子正確處理這些人際關(guān)系，結(jié)合生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助孩子形成良好的個性和品德。
5歲的孩子已經(jīng)會自己找鄰居小孩玩兒，會進行小組游戲，已出現(xiàn)朋友關(guān)系的萌芽。在良好教育下，開始懂得關(guān)心別人，如問候媽媽的病。愿意把自己的玩具、圖書借給小朋友。在游戲中能團結(jié)友愛，互相提醒，遵守規(guī)則，想辦法玩得好而有趣。開始有克制自己的能力，會自己去解決問題，如讓別人先玩，充當自己不喜歡的角色等。
1、體能的發(fā)展：兒童能自如地控制手腕，能折紙和純熟地動用剪刀，及有技巧地使用鉛筆及畫筆進行簡單的美勞活動。自我照顧方面，他們能用筷子吃飯、挾菜，亦會用梳整理頭發(fā)。這時期的兒童的速度已與成人一樣，他們可輕易地在窄線上行走。攀、爬、滑、滾的技巧已相當純熟，又能隨音樂手舞足蹈及作體力游戲。
2、智能的發(fā)展：兒童已能掌握讀、寫和計算前的基本概念和技巧。對于時間、空間、數(shù)量物體類別的概念已頗了解。他們能以正確次序排列長短、高矮、闊窄或大小不同的物件，也能數(shù)數(shù)至二十。看過圖畫后，能說出大概內(nèi)容。
3、語言的發(fā)展：兒童語言的文法和結(jié)構(gòu)，大致與成人無異。能和家人或其他兒童溝通，談話時也能輪流說話，不會離題。他們對不久前發(fā)生的事情能有條理地講述，也能夠傳達簡單的訊息及喜歡編說故事。
4、情緒的發(fā)展：情緒漸趨穩(wěn)定，逐漸懂得用語言來表達情緒，有良好的自制能力，對成人友善的批評也能接受，但是有時需要適當?shù)奶崾尽?/div>
5、群性的發(fā)展：在自理方面亦較前獨立，他們能選擇適合的衣服，自行洗澡及做些簡單家務(wù)。在社交方面，他們開始選擇自己喜歡的玩伴，也能與幾個小朋友進行合作性的游戲；愿意遵守游戲的規(guī)則，并懂得呵護弱小及安慰別人。
母親與幼兒的相處方法
對5歲兒而言，偶爾想起母親就會有“想回家”的念頭；到朋友家玩時，心中卻不時惦記著“媽媽現(xiàn)在不知道在干嘛？”孩子這種純真的依戀，母親應(yīng)盡量使其感到快慰。但不能寸步不離跟著他，否則會使他在各方面都無法成長。最好的辦法是：每隔一段時間就呼喚他一下，使他的心理能夠安定。這種依賴心重的小孩，母親不在可說是最大的打擊，白天他能耐心地在家等待母親，但母親若到黃昏、甚至天黑還不回家，就會擔心得手足無措了。“媽媽是大笨蛋！”“我最討厭媽媽！”“媽媽去死算了！”這種不好的話，也許在這個時候就會說出了。
如果母親有事外出，最好在天黑前打電話告訴他：“媽媽快回來了，你把燈打開來，再等一會兒好不好？”或者事先拜托鄰居：“到5點的時候，請讓我的孩子到你家玩。”不要讓孩子有不安的經(jīng)驗，因為創(chuàng)傷是不容易撫平的。這個階段絕對避免讓孩子變成鑰匙兒，如果是職業(yè)婦女，一定要找個能代替自己的人，讓幼兒隨時有個依靠。
此外，在5歲兒童的心目中，母親的形象是完美的，因此母親的言行舉止就成了他們模仿的對象，碰到不了解的事物也會尋求她的解釋與意見，以母親作為自己行動的模范。由于這個緣故，對孩子絕不要打馬虎眼，當他做對一件事時，就肯定他的成績并且說：“做得很好，以后就要這么做。” 如果對孩子要求過高，而忘記使孩子產(chǎn)生自信，這不但使他感到焦慮，甚至?xí)蚯蠛眯那卸窬o張，如咬指甲、身體打哆嗦、眨眼睛等動作出現(xiàn)。“不能當壞孩子，要做個好孩子。”如果5歲兒感受到這種過強的壓力，時常會有“若是今天能重新過一次該多好！”“為什么我做不到呢？”的自責。母親若察覺此現(xiàn)象，就該經(jīng)常贊美他：“媽媽覺得你今天做得非常棒！”或“雖然有一點兒錯，但其他的地方都表現(xiàn)得好極了！”
另一方面，為了孩子成為一個有用的人，細心地給予指導(dǎo)，請他幫忙做家務(wù)、傳話、買東西、照顧弟妹、收拾房間等等是非常重要的。他們一定會努力照著媽媽吩咐的事做，而當他們失敗時也別責備他，讓他多練習(xí)幾次就好了！
父親與幼兒的相處方式
與母親存在的地位相較之下，父親的地位顯然弱了許多。不過，父親雖不會被幼兒強烈地喜愛，但也不會受到抗拒。因此，父親不必尋求像母親一般強烈情緒的聯(lián)系，有時不同的交往方式反而有利。換句話說，母親做不到的相處方式，由父親來做反而受孩子的歡迎。像投球、翻筋斗、單杠、賽跑等需要一些技巧的運動，如果要和孩子一起比賽，由父親來就更適合。
當孩子打架，玩了一身泥巴回來時，如果母親斥責：“真不聽話！”“臟死了！”父親就別再火上加油，應(yīng)該站在體諒的立場問他：“好不好玩？”然后給孩子一次機會教育說：“下次可別再做這些令人傷腦筋的事嘍！”或者“比你小的朋友你應(yīng)該保護他才對呀！”讓他對社會性規(guī)范有所認識。在這一方面，5歲兒盡管很愛母親卻較聽從父親所說的話；也就是說，父親應(yīng)該把不同于母親的男性見解，在與孩子相處的時候灌輸給他。
孩子在外面體驗痛苦的經(jīng)驗時，通常會讓父親來分擔，而不愿告訴喜歡感情用事的母親。這時，父親不妨在母親忙碌時，把孩子帶到一邊做一對一的談話。 “爸爸，我今天打架輸了，因為那個人比我壯！”“爸爸，我今天遲到了，因為我在路上看見一條奇怪的狗而耽誤了時間！”聽到孩子做這樣的報告時，父親應(yīng)該安慰孩子并提供智慧給他；千萬不要長篇大論說一堆，因為孩子期待的是朋友式的忠告而不是父親的教訓(xùn)。
另一方面，孩子在吹牛時，父親不妨?xí)寒斅牨姴灰λ⒏灰揶硭绻脑捥鋸埖米砸詾槭菚r，可以問他：“當時你的朋友都在做什么？他們有什么想法沒有？”以便讓孩子也考慮一下對方的立場。同時，父親也要經(jīng)常把5歲兒聽得懂的新聞，不斷地提供給他。在家庭中，父親所擔任守護者的工作應(yīng)從這段時期開始。
給父母的提示:5歲兒希望被認可、被贊美的心態(tài)很強烈，稱贊孩子是好事，但必須要他能了解理由。如果大人毫不負責地胡亂贊美一番，只想討好幼兒，這將使孩子勉強自己去達成目標而發(fā)生預(yù)期不到的問題。稱贊“你是個勇敢的孩子，一定敢一個人待在黑漆漆的房間里睡覺”時，孩子為了勉強自己，雖然無法克服畏懼，也只好以“肚子痛”、“窗戶自己會打開”等藉口啞乞求大人幫助。 另一方面，以贊美來達成對孩子的要求，很可能不久就被孩子認破，甚至反而加以利用。如此孩子會反過來向母親說：“媽媽，既然你知道我是乖孩子，那就幫我買個玩具，我一定比以前更乖。”屆時您該怎么辦呢？
對5歲兒的贊美內(nèi)容不能再用像“你是個好孩子。”“你真聰明！”這么簡單，而是要花腦筋想出不同的贊美法，例如“這是你替我做的嗎？謝謝你！”即使只是一點兒小的好事也要加以肯定與承認。還有，看到孩子努力想做好一件事時，最好及時對他說出一句勉勵的話：“再加油！你好棒！好棒！”或者注視著他、對他重重地點頭認可。幼兒的努力必須有大人承認和支持才能持續(xù)下去，尤其是對平時不能順利表達行動的孩子，當他有努力或善良的行為時，一定要加以勉勵。比如告訴他：“你是不是覺得那個人很可憐？媽媽認為你這種同情心是對的。”責怪的原則是：孩子的行為呈現(xiàn)錯誤的時候；但是贊美則是：只要有感情的動向就要加以承認，這是兩者之間的差別。
五歲兒童的培育目標
1、培養(yǎng)社區(qū)意識，促進兒童對與生活有密切關(guān)系的事物的認識和關(guān)心。 2、引發(fā)兒童對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并對數(shù)學(xué)要概念及簡單運算、自然科學(xué)等有認識。 3、加強兒童閱讀能力和興趣，并促進書寫和運用語言的能力。 4、培養(yǎng)兒童以主動和合作態(tài)度積極參與各類活動，促進群性的發(fā)展。 5、引導(dǎo)兒童體驗群體生活的樂趣，并對團體中的角色和現(xiàn)任建立正確觀念。 6、幫助兒童養(yǎng)成良好的品德及行為，學(xué)習(xí)接納、欣賞自己和他人。 7、增強兒童審美及欣賞能力，并發(fā)揮他們的創(chuàng)作潛能。
不同年齡段孩子的心理特點（6歲）
6歲和5歲時完全不同，這種不同是源自他不斷在變，而且是快速地變。6歲幼兒像他在2歲半時一樣，好像生活在兩個極端之中，他兩端都想要。大的事情他很難下決心，可一旦決定，就很難改變；小的事情他卻很容易轉(zhuǎn)變心意。
6歲是幼兒向書面語言發(fā)展的關(guān)鍵期，8歲以后這種對書面語言的敏感會越來越弱。為什么有些成人不喜歡閱讀？因為他們錯過了閱讀的敏感期。實際上孩子有許多美妙的想法，但因為漢字難寫而寫不出來，通過電腦拼音打字，他們能說的就能寫出來。中科院心理所專家測試后認為，加入試驗的孩子邏輯思維和發(fā)散思維能力更強。
“小學(xué)語文提前讀寫”研究是國家“十一五”立項課題。赤壁路小學(xué)陸艷校長告訴記者，參與課題的孩子從6歲起即小學(xué)一年級開始，在借助電腦掌握拼音的基礎(chǔ)上，識字、閱讀、寫作同步推進，在不增加課時、不增加孩子負擔的情況下，二年級時就可以完全脫離拼音閱讀，達到普通六年級孩子才能有的2000至2500字的識字量。二年級結(jié)束時，每個孩子的閱讀量都達到17本書、約140萬字，超過新課標規(guī)定的10倍。寫作時間也提前了3年，一年級的孩子一學(xué)期就可寫二三十篇作文，而普通四年級孩子一學(xué)期才寫8篇。更重要的是，孩子們對閱讀的興趣非常濃厚，并且特別喜歡在電腦上寫作文。
對于6歲的幼兒，家長這時應(yīng)該重點關(guān)注于孩子做幼兒小銜接了，即在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感培養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，有意識引導(dǎo)幼兒了解小學(xué)生活、學(xué)校環(huán)境、課時長短、課外作業(yè)的要求等。讓孩子有一個提前的緩沖心理準備，逐步適應(yīng)小學(xué)教育的新環(huán)境和新情況。
一、在思維方面
大多數(shù)6歲幼兒已經(jīng)具備了歸類的能力。比如同樣的一個問題：“什么是貓。”3～4歲的幼兒因為一般都是憑借事物的具體形象來概括其外部特點，所以他會說“貓很小，有黑色花斑。”這是指他看見過的某只貓。而5歲左右的幼兒的回答：“貓會抓老鼠。”能憑借貓的某些特征進行概括。只有6歲的兒童會說：“貓渾身長著毛、有胡子，喜歡吃魚，會抓老鼠。” 這個例子說明幼兒到了學(xué)齡前期的晚期，幼兒的思維已由初期的具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，不僅考慮到了事物的外部特征，而且能認識其內(nèi)部特征和內(nèi)在聯(lián)系并進行概括，這為入學(xué)后語言、文字的學(xué)習(xí)做了準備。 觀察、注意、記憶： 3、4歲左右的幼兒的注意、識記都缺乏自覺性、目的性，因而表現(xiàn)以無意注意及無意識記為主。在教育的影響下兒童逐漸能夠按照成人指導(dǎo)的活動和任務(wù)來有意識地調(diào)節(jié)和控制自己的行動。到了5～6歲時逐漸發(fā)展了有意注意、有意識記和有目的、有組織的觀察能力，這些能力均有益于入學(xué)后的學(xué)習(xí)。
二、在語言方面
6歲幼兒量詞的正確使用率顯著高于5歲幼兒，副詞的應(yīng)用不但更經(jīng)常也更多樣化、更準確，能恰當?shù)厥褂谩案尽薄ⅰ昂喼薄薄ⅰ按蟾拧薄ⅰ坝肋h”等副詞，使語言的感情色彩更鮮明。對代詞、助詞的運用比以前更為得當。由于詞匯和句子的質(zhì)量有顯著提高，在講述事情時內(nèi)容更豐富、句法更正確、語言更連貫、層次也更清楚。此時能把1套3～5張的圖片。按情節(jié)順序做出正確排列并進行有頭有尾的敘述，使聽者能領(lǐng)會。出聲的自言自語開始減少，逐漸向內(nèi)部言語（無聲言語）過渡。有些6歲幼兒能夠初步掌握一些簡單的書面言語。開始識字。
三、在認知方面
數(shù)概念： 大部分6歲幼兒能掌握20以內(nèi)的數(shù)概念，能按成人的要求從一群物體中取出20個。能將1～10的阿拉伯數(shù)字依正確順序排列起來并開始能夠不依靠實物運用數(shù)字做10以內(nèi)的加減運算。 時間知覺：對一周的時序基本都能掌握，在辨別"今天"、"明天"、"昨天"的基礎(chǔ)上，開始延伸到能辨別"后天"、"前天"、""大前天"。最難掌握的是認識鐘點，只有很少數(shù)的6歲幼兒認識鐘表，會報出時間。
四、在空間知覺方面
大多數(shù)6歲幼兒能以自我為中心。正確地把自己的左右方位和詞聯(lián)系起來。從而產(chǎn)生最初的左右概念，但常常只限于自身的方位。而不能辨別對面人的左右方位。
五、在社會性發(fā)展方面
6歲幼兒的游戲更有計劃性，喜歡用簡單的工具，如滑輪、橫桿等來玩建筑性游戲，也開始玩用言語推理的游戲（猜謎語）；能自己選擇朋友，當小伙伴出現(xiàn)困難時，會加以安慰并給予幫助會明確表達自己的情感，如：憤怒、快樂及愛等，而在游戲中發(fā)生的爭執(zhí)，一般都能用游戲規(guī)則來解決，不需成人監(jiān)督。 6歲幼兒開始能在成人的幫助下擬定一個目標去實行，如制定一個“每晚不需提醒就刷牙”的目標，然后自己畫個圖表。每天做到后就打個鉤，定期檢查。父母應(yīng)對兒童按目標執(zhí)行的行為給以鼓勵。
六、在生活自理方面
6歲幼兒除了基本上能夠生活自理外，還能在家中及幼兒園承擔一些力所能及的勞動；能夠獨自去鄰居家及旁邊的商店；懂得過馬路時先看紅綠燈及兩邊，要走斑馬線；認識男女洗手間的標志，選擇正確入口；坐車會主動系上安全帶。 每個幼兒在即將上學(xué)時會表露出興奮和向往的情緒，但其中又會夾雜著一絲對陌生環(huán)境的不安。如何幫助和引導(dǎo)幼兒從幼兒園過渡到小學(xué)是每一位一年級教師和家長的社會責任，因為從以游戲為主導(dǎo)活動的幼兒園到以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動的小學(xué)，對6歲的幼兒來說確實是一個巨大的轉(zhuǎn)折，老師和家長都應(yīng)以最大的愛心和耐心，引導(dǎo)幼兒順利進入小學(xué)生的角色。帶領(lǐng)他開始在教師的教導(dǎo)下，從事有目的、有計劃、有系統(tǒng)的掌握知識技能和行為規(guī)范的活動。
6歲幼兒漸漸開始與母親分離。其實，就是這種朝向獨立的自然傾向，使6歲幼兒有時對媽媽產(chǎn)生攻擊行為。而幼兒爭取自由獨立的努力，也使幼兒本身產(chǎn)生一些焦慮感。幼兒有時很難侍候是因為盡管他們的年齡已經(jīng)不算小了，可是他們還是極端沒有安全感，在情感上的需求很大，如果家長能付出大量的耐心與努力，滿足幼兒這方面的需求，6歲幼兒會是你最好最熱情也最忠心的伙伴。
不同年齡段孩子的心理特點（7歲）
我國杰出的兒童心理學(xué)家、兒童教育專家、現(xiàn)代家庭教育理論與實踐的開創(chuàng)者陳鶴琴說：“幼稚時期（從出生到7歲）是人生最重要的一個時期，它將決定兒童的人格和性格；人一生的習(xí)慣、知識技能、言語、思想、態(tài)度和情緒都要在此時期打下基礎(chǔ)。這個時期是發(fā)展智能、學(xué)習(xí)言語最快時期，是道德習(xí)慣養(yǎng)成最易時期”（即最佳期）。由此，他主張把“從小教起”的起點放在“從出生教起”。
從陳鶴琴先生的論述中，我們可以看出，7歲對于一個兒童來說，具有劃時代的成長意義。這時如果我們仔細去觀察孩子，會發(fā)現(xiàn)孩子孩子已經(jīng)成了一個鬼怪的小精靈了。
通常，大人對于6歲兒的評語多是"他愈來愈壞了！"而對到了7歲的兒童就會改變以前的看法，而成"他最近乖多了。" 7歲兒比較不像以前那般處處需要別人的照顧；雖然不是完全可以靠自己，但是比較不會麻煩人，而且也慢慢懂得自己去處理身邊的事情。
無論他做什么事，都希望得到大人的贊賞，所以此時期的兒童也特別喜歡討人歡心。從這現(xiàn)象看來似乎是一種道德觀的成長，不過以一個7歲兒的心理發(fā)展狀況而言，目前還沒有成形的道德觀念。我們可以說這是因為他的感受性較強的關(guān)系。他慢慢懂得尊重父母、老師等大人的權(quán)威；當然，其中也許會碰到因為喜歡某位老師，而認為老師說的話就是代表了絕對，這也就是為什么7歲兒通常開口閉口都會說："這是老師說的！" 另一方面，對于兄弟姐妹和朋友之間的關(guān)系，也會較少出問題，這主要是因為他們不想去惹麻煩，反而會以逃避的方式來應(yīng)對。此現(xiàn)象代表他們懂得以善意的態(tài)度來達到良好的人際關(guān)系，而且他們無論對方是善意或惡意，都會因怕受傷便自然而然地采取逃避的態(tài)度。也因此，7歲兒較喜歡有自己獨處的時間，無論是在運動、游戲或是讀書的時候，都會以較長的時間來完成一件事情。對于這種現(xiàn)象，有些大人或許認為不好，反而會說："你又在做這個了！"此時，即使是很文靜乖巧的7歲小孩，也會產(chǎn)生強烈的抵抗反應(yīng)。他們將漸漸會有自己的主張。反而，大人的行為有時會壓抑了他們的想法。這時候，孩子的主張是不應(yīng)該壓抑的，因為這讓他們慢慢學(xué)會獨立。比如，我們不要罵他："你又在頂嘴了！"反而應(yīng)該聽聽他們的觀念與想法，如此更能教導(dǎo)他們?nèi)绾蝺A聽別人的意見。 7歲兒慢慢會有自己的個性，大人的指導(dǎo)也需要更加細心的觀察與應(yīng)對。
一、習(xí)慣成自然
若不要求過高，7歲兒通常可以自己處理身邊的事情；然而，多數(shù)的大人往往因求好心切以致會有許多的問題發(fā)生。
吃飯：如果是男孩子，家長常會注意他吃相不能太貪或囫圇吞棗；如是女孩子的話，又會擔心她吃得太少或挑食。事實上，7歲兒對于他所討厭的食物有時也會試著吃吃看，所以在此時期，若有營養(yǎng)上的障礙發(fā)生，大多數(shù)是因為大人緊張過度所引起的。在餐桌上，多半還會有禮貌，但若有什么特別的事一發(fā)生，他馬上就站起來跑跑跳跳的，這是最令人看不慣的事了。尤其當我們說："吃飯嘍！"的時候，他仍然繼續(xù)做他的事，這時與其大聲喊他，不如到他身邊以引起他的注意，然后小聲地告訴他該吃飯了，反而較有效果。對于過于專心的兒童，有時候會把做到一半的功課，或者還沒看完的漫畫書拿到餐桌上來，這個習(xí)慣應(yīng)該改掉。相同地，邊看電視邊吃飯也是不對的。因為，通常他們的注意力都只能集中在一件事情上。在吃飯時最好有快樂的氣氛，也應(yīng)盡量選擇適合7歲兒聊天的話題。
清潔：7歲的孩子知道要怎么做才能維持整潔，但是有時候他卻會偷懶。當受到別人提醒時，他會找出借口說："我本來想等一下才做的。"這時候大人也不要生氣，可以回答說："你等一下一定要去做哦！" 梳洗時，7歲兒童有時會發(fā)揮他的想象力而耗時很久，尤其洗澡的時候，簡直像在做游戲一般。這時我們可以提醒他："耳朵后面也要洗干凈哦！"讓他由游戲的世界中回到現(xiàn)在應(yīng)該做的事情上來。同時，我們也要檢查他是否真地做到了，也許會意外地發(fā)現(xiàn)，他應(yīng)該早已習(xí)慣的事卻忽略掉了。
換衣服：7歲兒也很容易分心。比如當他不想做某件事情的時候，我們可以用"你趕快穿好衣服來幫媽媽的忙。"然后你會發(fā)現(xiàn)他很快就換好衣服來問："媽媽，要我?guī)兔κ裁茨兀?這個時候千萬不可罵他，因為責罵會讓他失去信心。雖然換衣服能做得很順利，但是當換過以后的整理工作，例如把衣服吊到衣架上，或是放到抽屜等等，若做不好，家長也可以幫著他一起做。
睡眠：不論是如何懂事的7歲兒，在上床之前，他會像嬰兒一樣地讓大人幫他的忙。所以在這個時候，大人也要有耐心的陪他，如果我們溫柔地對待他，也許他會說出白天他做錯了什么事。無論如何，從上床到睡著的這段時間，是小孩子最快樂的時刻，而這也是床對他有吸引力的地方.7歲兒通常能夠熟睡10至11個小時左右，在這期間通常不會再被惡夢嚇醒。
防止意外事件:除非有特別的情況，交通意外就該是不會發(fā)生的，因為7歲兒已經(jīng)能夠自己分辨、注意。不過如果養(yǎng)成邊走路邊看書的壞習(xí)慣，那就很危險了。有時候因為好奇心使然，會去接觸一些較具危險性的東西，或是跑到很遠的地方、掉到水里等等，所以我們平日要注意孩子的行為舉止。
7歲兒雖然能夠做好自己大部分的工作，但是也不能完全不管他。相反地，如果我們過于照顧他，也會造成他的依賴性，永遠長不大。所以，注意時間和距離的配合很有必要。同時，要常常稱贊他以加強他的信心、提醒他的責任感。培養(yǎng)他的信心和責任感，應(yīng)該是最后要注意的事項；在這兒提供給家長一個秘訣--就是不要斷然拒絕他想幫忙的樂趣。
二、培養(yǎng)時間觀念
"媽媽，是不是該起床了？""我該去學(xué)校了！"在7歲兒口中，常聽到他們急切害怕自己遲到的問話。不論時間如何充分，他都會緊張地換上衣服，匆匆忙忙吃著早飯；甚至因為太緊張，跑到廁所以后，不論媽媽在外面叫多少次，他都不知道要出來。甚至大人跟他講："沒有關(guān)系，一定來得及。"他仍無法舒解心中的不安。其實這種兒童是很少遲到過的。但是會造成此現(xiàn)象的原因之一，可能是因為這名兒童曾經(jīng)因熱衷某件事卻遭失敗的經(jīng)驗所致。
7歲的兒童，對于事情容易集中精神，所以發(fā)生一、二次失敗，實在是沒有關(guān)系的；但是，由于他們過于認真，對于自己的失敗又會很在乎。另外一個原因，也可能是因為他們不是很了解時間的意義，所以常常會干著急。在學(xué)校對于一年級的學(xué)生，通常可以以30分為單位，教他們看時間的方法。到了二年級以后，學(xué)校會教得更詳細，以5分鐘為一個單位，或是以一分鐘為單位的認時慢慢教導(dǎo)，讓孩子知道時鐘里長針與短針所代表的意義。所以，時間的問題對兒童而言是較為困難的，他們常會對自己失去信心，所以會特別注意自己是不是遲到了。在這時候，家里可以用比較清楚的時鐘，讓他們很容易看懂，或是我們可以更具體地告訴他，當時針、分針走到什么時候，就是代表要做什么事情了。如此讓他慢慢習(xí)慣，就不會再那么心急了。尤其對于比較容易緊張的兒童，我們可以利用以下方法--當看完這個節(jié)目之后，就該洗澡了！或是利用鬧鐘，當鬧鐘響時就是我要做什么事情了。如此教他，他才不會過于緊張。
所以在家庭中，我們可以讓他學(xué)習(xí)在學(xué)校所無法教導(dǎo)的時間觀念
心理學(xué)家認為，父母對待孩子的態(tài)度、教育孩子的方法，對孩子的自尊發(fā)展有著重要影響。因此，父母多了解孩子的心理特點，掌握正確教育孩子的知識和方法，將有助于提高孩子的自尊。這些方法大致可分為以下幾點。
一、關(guān)心和愛撫孩子。
多給他們一些微笑，多對他們的所作所為感興趣。對他們的任何努力和成功都給予贊揚和鼓勵，即使這種努力和成功是微不足道的。當他們學(xué)習(xí)或練習(xí)的時候，要允許他們犯錯誤，剛開始時也許做得并不好，但不要去指責他們，不要用成年人的標準去要求他們。當他們說“我不行”或“我做不了”時，要鼓勵他們試一試再來一次，千萬不要為了節(jié)省時間或缺乏耐心而半途而廢。否則，一旦他們養(yǎng)成了做什么事都半途而廢的不良習(xí)慣，那么，他們將永遠不會體驗到成就感，他們的自尊也會逐漸降低。
二、讓孩子學(xué)會獨立、自主。
尊重他們的各種需要，尊重他們的興趣和愛好，鼓勵他們表達自己的思想和情感，遇事多跟他們商量，多聽他們的意見，允許他們自己做選擇和決定，容忍孩子有與父母不同的見解。放手讓孩子接觸社會生活，讓他們在社會生活中經(jīng)受磨練，增長才干，提高社會適應(yīng)能力。
三、讓孩子感到快樂。
給他們提供游戲的時間、場所和玩具，對他們的愛好給予鼓勵和支持。雖然孩子入學(xué)后，其主導(dǎo)活動是學(xué)習(xí)，但游戲仍然是他們生活中必不可少的重要方面。有些父母存在著一種誤區(qū)，總認為游戲會浪費時間，會耽誤孩子的學(xué)習(xí)，中國也有“玩物喪志”的古訓(xùn)，其實不然。因為游戲不僅可以給孩子帶來快樂，而且可以使他們在快樂中增強體能，增長知識，提高自尊。
四、正確對待孩子的學(xué)習(xí)成績。
成就感，或者說成敗體驗，是影響學(xué)生自尊的重要因素之一。如果學(xué)生經(jīng)常體驗到成功，那么，他的自尊將會提高；相反，如果經(jīng)常體驗失敗，那么，他的自尊將會降低。作為學(xué)生，這種成敗體驗主要來源于學(xué)習(xí)成績。但是，對于每個學(xué)生來說，并不都是學(xué)習(xí)成績好、考試分數(shù)高，就一定體驗到成功。是體驗到成功，還是體驗到失敗，還取決于學(xué)生對考試成績的態(tài)度。因此，父母應(yīng)該告訴孩子，只要平時上課用心聽講，學(xué)習(xí)認真、努力，考試正常發(fā)揮，無論最后考試得多少分，只要比以前進步了，就都應(yīng)該感到滿意。
五、給孩子留面子。
父母不要當著別人的面打孩子或訓(xùn)斥孩子，不要當著別人的面嘮叨孩子曾經(jīng)說過的話或做過的事，使孩子感到難堪。
六、做孩子的朋友。
積極參與孩子的業(yè)余愛好活動，給孩子買些他們喜歡的書，安排他們?nèi)ハ牧顮I或參加俱樂部等，盡量使孩子的生活有意義和豐富多彩。
家庭教育必須遵循的十大原則
第一 平等原則
心理學(xué)研究證明：孩子與父母平等的爭辯，不僅是互愛的一種體現(xiàn)，而且能夠幫助孩子樹立信心，明辯是非，豐富想象力和創(chuàng)造力。而“獨裁”對孩子人格的影響是災(zāi)難性的。許多家長覺得辛辛苦苦賺錢養(yǎng)孩子，孩子就應(yīng)該聽自己的，必須服從自己。這種觀念應(yīng)該改變，要把孩子看做是與自己平等的人。
第二 尊重原則
我們尊重孩子，孩子才能尊重我們，有的家長只希望孩子對自己言聽計從，而不能有自己的觀點或者申辯一下，否就對孩子大聲訓(xùn)斥。這種孩子長大后很可能是一個人云亦云的人，沒有自己的觀點。
第三 感情交流原則
很多家長錯誤地認為：“有書你讀，有飯你吃，有衣服你穿，還想什么？”但人的成長不但需要物質(zhì)，也有精神、情感的需要。家長忽略孩子的精神、情感需要，孩子和家長就沒話說。長期下去，兒女和家長相處會變得越來越尷尬。
第四 自由原則
很多家長把孩子管得很嚴，卻往往吃力不討好，甚至引起悲劇。應(yīng)相信孩子的能力，給孩子一個自由發(fā)展的空間。
第五 統(tǒng)一原則
家庭的教育要和學(xué)校統(tǒng)一，否則孩子無所適從。另外，家庭成員之間教育的觀念要一致，否則孩子不知道聽誰的，結(jié)果就誰的都不聽。
第六 榜樣原則
家長是孩子第一個模仿的對象，家長一定要做好榜樣，別在孩子幼小的心靈里種下不良的種子。
第七 信任原則
謊言是從不信任中來的。如果你從孩子小時就很信任他（她），孩子就沒有說謊的必要。
第八 寬容原則
人非圣人，孰能無過？孩子在成長的過程中，自然會經(jīng)常犯錯誤。家長應(yīng)該寬容地對待，大可不必“小錯大罵，大錯木棒侍候“。
第九 鼓勵原則
許多家長有個壞習(xí)慣，當孩子取得好成績時便說：“是不是偷看來的？”當孩子成績差時又說：“你從來都是這樣差的。”盡管是很隨意的一句話，卻大大傷害了孩子的心。在家庭生活中，應(yīng)該多鼓勵孩子。
第十 方法轉(zhuǎn)變原則
教育方法要隨孩子的年齡的增大而不斷改變。
總之，不管你采取什么方法來教育孩子，只要讓你的孩子感到生活很幸福，很愉快，健康，樂觀，他（她）富有愛心，充滿信心，對前途滿懷希望，那么，你就是成功的家長。將為孩子托起一片健康成長的天空!
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