——讀《課堂密碼》有感
讓我潛心研讀的是它的名字。充滿著好奇，很想知道課堂存在著什么樣的密碼，這是玄機(jī)，更是誘惑。周彬教授對《課堂密碼》一書有一段極為精彩的話：“我們需要成績，但卻不能從學(xué)生身上搶成績；我們需要趣味，但又不能偏離學(xué)科來討好學(xué)生；我們需要有序，但又不能用權(quán)力和體力去管制學(xué)生。當(dāng)我們不再用要什么就取什么，看不慣什么就改什么的心態(tài)來行事，而是尊重學(xué)生，尤其是學(xué)生的生活，尊重同事，尤其是同事的課堂時，才可能在有序的課堂中獲得成績。”帶著這一要述，細(xì)細(xì)翻看了每個章節(jié)。
全書共分為五個部分——打造有效課堂、營造有趣課堂、塑造有序課堂、課堂中的學(xué)生，課堂中的教師。整本書緊密圍繞我們的課堂教學(xué)，針對課堂教學(xué)中的一些問題，向我們闡述了實用的教育理念。作為三尺講臺上的一名教師，課堂就是我們的主陣地，如何書寫出不一樣的精彩呢？《課堂密碼》這本書給了我以下啟示：
一、空谷幽蘭香四溢 不與繁華爭高低
讀完全書讓我感觸頗深：感觸在周彬教授敢于講真話；感觸在淺顯的道理卻從未疑惑或少人問津；感觸周彬教授對當(dāng)前教育體制和形式的深刻剖析。
面對課堂上出現(xiàn)的問題，沒有泛泛的教育理論，而是一針見血的指出問題所在，找出相應(yīng)的對策。例如我們經(jīng)常有這樣的困惑：課堂上教的知識，感覺孩子們已經(jīng)吸收了，但是到了寫作業(yè)或者是考試的時候，又是人間兩重天了！通過讀這本書找到了問題的癥結(jié)所在；我們也經(jīng)常講因材施教，大家也都在努力做，可是效果并不是那么理想，但是因材施教的兩個必不可少的條件我們卻很少去思考，周彬教授的理念給了我們新的啟發(fā)。這樣實用的課堂方法還有很多，亦如這本書的書名就像是解開這些課堂現(xiàn)象的密碼。我們的課堂教學(xué)落實到很淺顯的認(rèn)識，就是教師的教與學(xué)生的學(xué)，但是教師怎樣教？學(xué)生怎樣學(xué)？其包含的內(nèi)容就廣泛多了，形形色色的教學(xué)理念、各種各樣的教學(xué)形式就出現(xiàn)了，我們在自己的課堂中是扮演什么角色起到了很關(guān)鍵的作用。我認(rèn)為堅守自己的陣地，真正從學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點，我們的課堂一定會煥發(fā)出不一樣的精彩！我們都看過《亮劍》，李云龍的亮劍精神打動了無數(shù)的觀眾，不論面對怎樣的困境，他都能審時度勢，靠著那份堅持，取得最終的勝利。同樣我們的課堂，想讓它有生命力，就應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主人，不與繁華爭高低！
二、微微風(fēng)簇浪 散作滿河星
作為一名教師，我們面對的孩子都是以獨立的個體存在的！每個孩子都有自己不一樣的精彩！我們?nèi)绾巫屆款w星星綻放自己的精彩呢？《課堂密碼》這本書給了我們最好的答案——從尊重孩子開始！兒童的尊嚴(yán)，是人類最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心，就是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量。作為老師我們應(yīng)該給孩子創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，這種氛圍的名字叫平等。首先從課堂上解放我們的孩子，陶行知說過這樣的一段話，對孩子做到五解放：解放孩子的小手，解放孩子的大腦，解放孩子的小嘴，解放孩子的時間，解放孩子的空間。只有這樣學(xué)生才能在課堂上主動參與、自主學(xué)習(xí)，成為真正的課堂主人。
三、面朝大海 春暖花開
課堂是鮮活的，如何把握課堂密碼，讓課堂變得更加精彩，需要在講臺上辛勤耕作的老師們用心去追求和探索。 海子有一首詩——從明天起做個幸福的人，喂馬、劈柴、周游世界，從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜，我有一所房子，面朝大海，春暖花開。其實我們的每個孩子心中都有一座這樣的房子，面朝大海，四時花開！希望我們的課堂能夠帶給孩子們這樣的美好！
“真正煥發(fā)生命活力的課堂，并不是教師個人的精彩課堂，也不是學(xué)生個人習(xí)得學(xué)科知識的課堂，而是教師與學(xué)生借助課堂教學(xué)這一活動與平臺，在教師的精彩教學(xué)之中，在學(xué)生學(xué)科知識的習(xí)得過程中，體會人與人之間的情感共鳴與知識共享的樂趣的課堂。”是的，就是這樣的課堂，才是有生命力的課，才是精彩的課。
