教學目標：
1
通過比較閱讀、細讀，了解小說有的“偏向想象”，有的“偏向寫實”
2
通過信息整理、驗證性細讀，了解寫實的想象，要建立在準確的細節和常識的基礎之上
教學過程：
1
比較閱讀：《李逵殺虎》《武松打虎》《雄闊海打虎》
為什么“武松打虎”章節更讓人津津樂道？
2
重讀《武松打虎》
為什么沒有批評《水滸傳》武松打虎不夠真實？
盡管有想象成分，你從哪些地方感覺的作者是在寫一個“人”在打老虎？
3
多文本閱讀
文本內容：人與老虎各方面運動能力比較、武松原型人物考證、老虎考證……
文本形式：照片、一般文本、非連續性文本
思考：你覺得人有可能赤手空拳把老虎打死嗎？
如果你覺得人不可能赤手空拳把老虎打死，哪一則材料說服了你？
如果你覺得人不可能赤手空拳把老虎打死，哪一則材料說服了你？
如果你現在還不能確定，你還想看到哪方面的材料？
4
重讀《武松打虎》
思考：《水滸傳》的寫作風格是偏向寫實的，但施耐庵最終塑造了一個英雄，英雄有其“過人之處”，武松的“過人之處”表現在什么地方？武松過人的智慧表現在哪些地方？
5
欣賞“武松打虎”其它藝術表達形式
教學實錄：
“武松打虎”和“雄闊海打虎”的區別在哪里
師：咱們先來看兩張圖片，請問這一幅圖畫的是什么內容？
生：我覺得這一張圖片是“李逵弒虎”
師：再來看一張，什么？
生：我覺得這一張圖片是“武松打虎”。
師：請問這兩個故事，都是講打虎，都是選自《水滸傳》。哪一個故事傳誦更廣，更被大家所接受和喜歡？
生：我覺得是“武松打虎”。
師：是的。因為它流傳太廣了，很多其他藝術家都在演繹改寫這個故事，包括一些畫家（播放ppt）。除了這樣的繪畫，還有它的戲劇形式（播放ppt）。
師：都是打虎。那李逵前前后后好歹打了四只老虎，對不對，為什么“武松打虎”反而流傳的更廣？
生：因為武松是赤手空拳打死。
師：自古到今，你以為在小說里邊這些打虎情節只有這一個嘛？我們再來看，有一個故事叫雄闊海打虎，它是選自《隋唐英雄傳》——
那雄闊海換了一身便服，走出寨門，往山下而來。行到半山，見林中跳出兩只猛虎，撲將過來。闊海上前雙手擎住，那兩只虎動也不敢動，將右腳連踢幾腳，舉手將虎往山下一丟，那虎撞下山崗而死。又把一只虎，一連幾拳打死。這真是“雙拳伏兩虎”。
師：你覺得哪一個人厲害？
生：武松。
師：這是為什么，雄闊海可是大四了兩只老虎呢。
生：我覺得在《隋唐英雄傳》里面，雄闊海滅掉老虎，真的就像神一樣輕而易舉的將老虎打死了，而在《水滸傳》里面武松費了九牛二虎之力才把老虎打死。所以我認為“武松打虎”流傳更廣，是因為這個。
師：說得真不太流暢，但是說的真好。這就是你真實的感覺，你們沒有這種的感覺嗎？那“雄闊海打虎”就像個神一樣。而“武松打虎”這武松讓我們看來才是一個人。 “雄闊海打虎”偏向想象，而“武松打虎”更偏向寫實。
武松打虎“偏寫實”，因此武松終究還是人
師：細讀之前，我為大家介紹一個人。金圣嘆聽說過嗎？我估計沒有。批注到《武松打虎》，他很有意思的，就在字的旁邊寫了很多“人”，你們知道他寫的那個“人”是什么意思嗎？
生：我覺得，他寫這些“人”的意義就是這些動作都是只有人才會做的。所以他把這些動作上面提寫一個“人”。
師：太簡單了。太小瞧金圣嘆了。
生：我覺得是因為，這些細節是人的反應，而不是像神一樣。
師：金圣嘆的意思，從這些細節里看出武松不是神，他終究是一個人（人），我故意把內容字弄得很小，請你現在安安靜靜的默讀“武松打虎”，你從哪些句子里邊中看出，哎呀，武松終究還是人，是個血肉之軀呀，你也寫一個“人”，
生：（四人小組交流）
生：我從“武松那一驚，酒變作冷汗出了”，可以看出，武松雖然打虎，但是他還是很害怕老虎的。
師：是不是呀？他是有人正常的害怕，有人的正常恐懼，化作冷汗出。
生：我從“武松轉身回酒店，一定會被店家恥笑，算不得好漢，不能回去”，我這里看出，武松終究是一個人，也會害怕老虎。
生：我找到句子是“就血泊里用雙手來提時，那里提得動。原來武松使盡了氣力，手腳都蘇軟了。”武松不像神一樣有無窮無盡的力氣，武松像人一樣力氣用得完的。
生：我從武松見了，叫聲“阿呀”，我從這里看得出，武松終究還是一個人。不像《隋唐英雄傳》里面雄闊海一樣，見到兩只老虎鎮定自若，不費九牛二虎之力就可以用兩只雙手把老虎打死，而武松見了老虎是很慌張的，從此我可以看出，武松終究還是個人，還是很害怕老虎的。
生：我從“武松走了一程，酒力發作，熱了起來，一只手提著梢棒，另一只手把胸膛前敞開，踉踉蹌蹌，奔過亂樹林來。見一塊光滑的大青石，武松把那梢棒靠在一邊，躺下來想睡一覺。”
生：我從“武松見那大蟲，翻身過來，雙手輪起哨棒，盡平生氣力，從半空劈將下來。”我從這里體現到武松打虎他是要使勁九牛二虎之力才把老虎打死，不像之前的雄闊海那樣，輕輕松松用兩只雙手就把兩只老虎搞定。
師：說的真好。但也為你可惜。后面竟然沒讀下去。這個哨棒打下去結果是什么？
生：這個哨棒打下去結果是，豎的把那樹連枝帶葉打下來。
師：最后這個哨棒命運怎樣？
生：定睛看時，一棒劈不著大蟲，原來打急了，正打在樹上，把那條哨棒折做兩截。
師：斷了，對吧？從斷了里邊你又看出什么？
生：從斷了里面，我又看出，武松打虎他并不像雄闊海打虎，《隋唐英雄傳》是這樣寫雄闊海打虎的：“一見虎來，兩只手把老虎擒住，再打的”而這個《水滸傳》里面寫打虎，還是有一點閃失的，并不是那么像神一樣。
師：閃失說明了什么？
生：這閃失說明，人也是會犯錯誤的。
生：我從武松自言自語道∶“哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。”這句話看出，他表面上說不害怕，其實是自我心理暗示，自我鼓勁，心里其實還是有些慌張的。
師：所以金圣嘆批注的時候，寫了很多“人”字，最后還不過癮，又寫了一段話，請默讀——
風過虎來時，叫聲“啊呀”，翻下青石那一段；
大蟲第一撲，從半空里躥將下來，被那一驚，酒都做冷汗出了一段；
尋思要拖死虎下去，原來使盡力氣，手腳都酥軟了，正提不動一段；
青石板上又坐半歇一段；
天色看看黑了，惟恐再跳出一只來，且掙扎下岡子一段。
皆是寫極駭人之事，卻盡用極近人之筆。
—— 金圣嘆
生：（默讀）
師：最后他是這樣寫“皆是寫極駭人（太嚇人了）之事，卻是盡用極近人之筆。”文言文啊，你知道什么意思嗎？
生：我覺得這一句話的意思，他的寫事情都是十分嚇人的，在平常是十分可怕。但它描寫的方式都是十分接近普通人、平常人。
人要打死老虎，需要滿足哪些條件
師：在我們眼里，武松再怎么英雄。但他畢竟還是一個人（人）。那我就問你們啦，你們看了老師發的資料后，你覺得人赤手空拳真的能把老虎打死嗎？
生：我認為不能打死。（為什么？）因為人比老虎輕得多。而且人的力氣也比老虎也小的多。
師：她用數據來說明，對不對。這個我們不討論啦，可能討論到后面也沒有完全達成共識。我大概了解下，能夠打死舉手看。（舉手）不多，手放下。但是不管怎么樣，我們確認一點，如果真的發生了人打死老虎，也是個非常小概率的事情，小到幾乎可以忽略。可以這樣認為嗎？能不能結合你前面讀的資料，我們來做個事情，如果真的發生了像武松一樣的人赤手空拳把老虎打死，大概要滿足那些條件。
生：（小組討論）
生：我們認為第一條件，是要有超于常人力量、智慧、勇氣。因為如果你見到一只老虎，你沒有勇氣上去，就等著被那只老虎打敗，那只老虎就會立馬將你殺死。第二，我們認為老虎要有傷病，身體瘦弱。因為正常的一只華南虎它的身軀應該要有2.5米。而如果一只瘦弱老虎，身體肯定不是很好，戰斗力沒有這么強，那么很容易被成年的強壯男子打敗。第三點環境一定是在類似于樹林這種復雜的環境，因為樹林樹木比較茂盛，老虎身軀龐大沒有這么容易逃竄，而相反我們人類，身體比老虎嬌小，就相對來說躲藏逃脫。
師：可以給他點掌聲吧。（掌聲）你們認同這小組的分析嘛？還有什么補充嗎？
生：我們小組認為，要有一個人赤手空拳把老虎打死，要有許多條件。我們是從兩個方面考慮的。一個方面是人，這個人的條件必須特別強壯，而且要有力量……
生：我覺得他還要是一個古代的武舉人。這樣才能把老虎打敗。
生：我覺得還有很高的敏捷度。
生：我覺得老虎只數也應要有控制，必須在一只以內。（大笑）
為了讓小說看起來真實，作者朝這些方向寫了嗎？
師：我們前面說過，《武松打虎》這篇小說是—偏寫實的，所以施耐庵在寫武松打虎的時候，也是希望我們相信武松能夠把老虎打死的，對不對。如果是這樣的，按照道理，（指板書）他也要朝著這些方面來寫。首先他筆下的武松要有超于常人的力量、智慧、勇氣、敏捷度，本領對不對。第二這只老虎最好有點傷病、老弱病殘。（笑）第三環境也要有利于打虎，是不是。下面安靜下來，再次回到細讀，（板書，勾連細讀）看看“武松打虎”里的武松是不是超人，超過常人的能力，然后這些條件有沒有符合，自己看書，驗證。（板書：驗證）
生：（默讀）
師：我首先問大家，三個條件有沒有都符合。其中有一個條件，會引起爭議，哪一個？環境嗎？（第二個）那我說環境，環境適不適合打虎。（適合）從哪里看出環境適合打虎。你們呀現在讀小說細致，我非常喜歡，很棒。
生：我從“武松走了一程，酒力發作，熱了起來，一只手提著梢棒，一只手把胸膛前敞開，踉踉蹌蹌，奔過亂樹林來。”可以知道武松是在亂樹林里面打虎。
師：你看看，他抓住關鍵處是“亂樹林”，而且在這小小片段里邊，不止一次提到這個“亂”字，幾次提到“亂樹林”，“亂樹林”就是你們剛才所分析的，樹的密度比較大，反而有利于人打虎，對不對，很厲害，所以這條是吻合的，我先擦掉。最有爭議是第二條，你們都希望老虎是老弱病殘。是這樣嗎？有一位孩子為了說服我，吊睛白額大虎，眼睛快瞎了。（大笑）那個“吊”字是眼睛往上翹，可不是眼睛有殘疾哦。請問，武松打虎的老虎是病的？弱的？還是強的？（強的）強的。因為施耐庵必須要把它寫得強。為什么？
生：施耐庵想把老虎寫得很強壯，是因為可以用武松打虎這一件事例，來烘托出武松是一位擁有非常強大的力量人。
武松究竟有什么“過人之處”
師：武松打的老虎很厲害，那么這篇偏寫實的小說，施耐庵要讓我們相信武松能夠打死老虎，最主要方向，只剩下這一條，請問武松是不是有過人之處。（是）（板書：過人之處。）武松沒錯，他是血肉之軀是個人，但是肯定有他的過人之處。請問他有過人力量嗎？（有）有過人勇氣嗎？（有）身手敏捷嘛？（敏捷）但這些我們不討論，這種沒價值，從哪里看出，一找就能找到了。今天我們著重來分析武松有沒有過人的智慧。
師：我們還要縮小閱讀范圍，就讀一段話。這段話里面主要是一個字。我看有沒有人厲害，哪一個字，你剛才感受到的呢？
生：我感受到的字是“閃”。
師：武松哦，他是武藝高強的人。能使用的動作太多了，“掄”“打”“丟”，對不對，但是所有人看這一段，主要是看這個“閃”字。來我們來看看，從這一段話里面，我們能不能看出他超于常人的地方。一段段的來讀。
生：（朗讀）
師：武松前后“閃”了幾次（4次），從四次“閃”里邊，能不能分析出武松的過人之處，小組討論開始。
生：（小組討論）
生：我覺得“閃”與“躲”不同，因為“躲”是被動，而“閃”是主動，“閃”酒說明武松是主動去閃，而不是老虎撲他的時候才去“閃”
師：有的人說躲在青石旁邊，“躲”就太被動了。這個比較很好。
生：我覺得武松是想和老虎周旋，以此找到老虎的缺點，這樣才能一擊制勝。
師：喲，他不是亂閃，他不是瞎閃，他是在閃的過程中觀察，他在了解老虎的弱點，最后重要一擊。對吧，哎呀，厲害。
生：武松他閃，是因為他想消耗老虎的體力。等老虎沒力氣了，他乘機打敗老虎。
師：你看哦，粗中有細，還有點小心機。
生：我還找到這一句話。“原來那大蟲抓人只是一撲，一掀，一剪；三般抓不著時，勁兒先泄一半。”我從這里，就可以看出武松實際想和老虎耗，并不是被動的閃。而且他閃都閃對了地方，并不是在那瞎閃（大笑），瞎閃的話，很可能會被老虎抓住。
師：他不是瞎閃，他閃到哪里去啦？閃到背后，閃到青石旁邊，對不對。
生：我從武松“閃”里面，可以看出武松非常有智慧，因為武松知道，大蟲背后看人最難，所以每次閃總是閃到老虎的背后，跟老虎周旋，最后才一擊制勝，我覺得這里可以體現出武松是一個非常有智慧的人。
師：我可以稍作小結了。我們就發現“武松打虎”是偏寫實的，再怎么樣武松終究是一個人（人），但是仔細讀發現，他不是平常人，他有許多的過人之處，一般你只能看到他力量大、勇氣大，但實際上他粗中有細，他也是有勇有謀，是這樣理解吧。正因為他有勇有謀。所以打了老虎以后，一直打下去，后面還碰到了很多“老虎”，但這個“老虎”是要加引號的。你們到底有沒有看過《水滸傳》，后面的“老虎”指的是誰？
生：后面派來捕殺那只真正老虎的獵戶。
師：你的理解真的是比較粗淺，他說的老虎就是獵戶扮作老虎，對不對。不過說得也沒錯，但是后面還有“老虎”咧，離開景陽岡還有“老虎”咧。就知道你沒看過《水滸傳》
生：《水滸傳》后面還有一個“老虎”，但他不是真正老虎，他是一個人。
師：誰？
生：高俅。
師：高俅？高俅喲最主要是林沖的那個章節里邊出現，對吧。不過當時那個時代來說，真是一只大“老虎”啊，沒錯，說得非常好。跟武松切實有關系的“老虎”，也是一個人。好吧，透漏一下。你們回去看一下，哪怕看一下電視連續劇也好。讀（出示課件）
生：武松嚴懲西門慶
生：武松醉打蔣門神。
生：武松血濺鴛鴦樓。
生：武松打鬧飛云浦
師：武松的打虎之路才剛剛開始，你讀了一篇，你怎么能真正充分感受到什么叫英雄呢？只有一篇篇的讀下去，才能知道什么叫英雄。當然這節課沒辦法跟你分享。現在是網絡時代，如果你不是一天到晚做試卷，你有可能在網上看到這樣的文章。第一個題目，讀
生：武松違犯了野生動物保護法。
生：武松的雙手沾滿了血腥味。
生：武松身上有暴戾
師：這些文章一定要相信嘛？（不）一定有道理?（沒有）一點意思一點道理都沒有嗎？（有。笑）所以這些文章也可以聊一節課，挺有意思，這就叫群文閱讀。好了，今天跟大家打了一場老虎，大家辛苦了，大家下課。
