—河北省青龍滿族自治縣第一中學課改紀實
教育，就是要以生命關懷為起點，通過發掘潛能，讓教育者與受育者內心深處產生強大的發展動力，最終走向生命自覺。
青龍一中處于貧困山區，創建于1951年，占地120畝，建筑面積3.2萬平方米。學校現有學生3116人，教師303人。近三年，學校進行了課程改革，圍繞“一切為了人的終身發展和民族的長遠利益著想”的辦學理念，按照學校《十二五發展規劃》，深入實施“五大發展戰略”，初步解決了“學生難管、學生厭學和管理無效”三個突出問題，正朝著“學生快樂學習，教師幸福工作，讓學校成為師生共同成長的精神家園”的辦學目標邁進。
一、無奈的現實、難忍的重負，課改是青龍一中走出困境的良機。
由于青龍一中學生基礎薄弱，加之
高考(
微博)持續負增長，社會壓力越來越大，師生加班加點身心疲憊，學生苦學厭學逃學，課堂教學耗時低效，師生矛盾沖突顯現，校風、學風建設任務艱巨。
2010年4月新一屆領導班子經過認真分析，達成一致共識：學生難管，實質上是教師對學生惡習的視而不見導致了學生的習以為常；學生厭學，實質上是課堂教學出了問題；道德問題，實質上是學校消極管理給學生帶來了負面情緒所致。
改變教師、改變課堂、改變教育方式勢在必行。
二、準確的定位、科學的分析，規劃為青龍一中描繪了發展的藍圖。
調查發現：學生走出校門后，短板主要表現在：普通話不標準；
英語聽說能力差，形體不勻稱，缺乏藝術修養，文學素養不足，文明習慣缺失，個人修養不夠，了解社會太少，心理素質不穩，心態不夠陽光。為了學生的未來，必須放棄高考短期效應，加強對學生素質的培養。
2011年，經過重新定位，學校制定了切實可行的《十二五發展規劃》。秉承學校校訓：“誠樸卓越 勵學敦行”，確立了“一切為了人的終身發展和民族的長遠利益著想”的辦學理念，明確了“讓學生快樂學習，讓教師幸福工作，把學校建成師生共同成長的精神家園”的辦學目標，突出抓好“隊伍建設、課程改革、特色辦學”的工作主線，遵循“依法治校，以德立校，科研興校，專家治學”的辦學原則，重點實施“學校文化引領戰略、教師專業發展戰略、學生自主發展戰略、建設高效課堂戰略、管理機制改革戰略”，確立了構建愛生尊師、相互欣賞、共同提高的師生關系的總體發展目標，決心把學校建成教師心靈棲息的港灣、施展才華的舞臺、幸福工作的家園，學生全面發展的樂園。
三、深度的課改、內涵式發展，青龍一中經歷了蛻變的陣痛。
通過文化引領、實施主體教育、創新教學模式，學校經歷了改革的陣痛，找到了辦學的路子。
1.實施文化引領戰略，用高品位的文化重塑師生的價值觀。
文化是一所學校的靈魂，建設高品位的校園文化對于師生的精神建設至關重要。
學校主要從以下幾個方面加強校園文化建設的：
(1)辦學理念引領學校的發展方向。在辦學理念指導下，學校確立了人才培養標準：人格獨立、自主發展、包容共生、責任擔當。把辦學理念內化為教育教學指導思想，貫穿于教育教學活動中，成為師生共同的行動指南。
(2)辦學目標是一切工作的出發點和落腳點。“讓學生快樂學習，讓教師幸福工作，把學校建成師生共同成長的精神家園”成為學校追求的最高境界。
(3)核心價值觀是學校文化的內涵。全校師生在教育教學活動中始終牢記：尊重意識、自主意識、責任意識和服務意識。
(4)教育質量觀念決定人的行為方式。學校樹立“注重學生全面發展，側重培養個性特長，最終實現人人發展多向成才”的教育質量觀。
(5)讓學校成為教師工作的幸福家園。學校要求教師擺正三種關系：身心健康第一、家庭幸福第二、出色工作第三；為教師營造舒心的工作環境；讓教師享受專業成長的快樂；讓教師過有尊嚴的生活；讓每位教師都有成就感。
(6)讓學校成為學生愉快學習的樂園。學校為學生順利完成學業建立了六大保障體系：即經濟救助體系、學習激勵體系、心理干預防范體系、個性化學習輔導體系、生活服務體系和家校聯系體系。讓學生思想上有進步，有追求；學習上有興趣，有動力；生活上有照顧，有關心；心理上有安慰，有疏導，保證孩子們健康快樂成長。
2.實施主體教育，讓學生用自己的力量成長。
德育必須由消極管理向積極管理轉變，把工作重心放在前期教育和引導上，喚起學生向善、上進、陽光的本性，從而養成良好的行為習慣。學校主要從以下幾個方面來實施主體教育：
(1)尋求德育最佳路徑，提高德育的實效性。學校制定了“以平民教育為方向，以民主教育為內容，以生活教育為路徑，以自主提升生命質量為目標”的德育方針，找到了實施主體教育的最佳路徑。
(2)開展自主教育，培養學生的獨立人格。學校主張把班級還給學生；把課堂還給學生；把舞臺還給學生；把校園還給學生，讓學生成為學校教育的主體。
(3)實施“三大步”勵志教育，激發學生成長的內動力。“三大步”勵志教育有四大體系：即學生勵志體系、班級課程體系、導師育人體系和管理評價體系。
(4)開設心理健康課程，讓學生心里充滿陽光。學校成立心理教研組，設立心理咨詢室，對學生進行情感教育，讓學生保持積極向上的精神狀態。
(5)發展個性特長，增強核心競爭力。為了滿足學生個性化發展需求，學校幫助學生從高一開始制定職業規劃，從而學有目標，人人有專長，為學生將來步入社會的競爭奠定堅實基礎。
3.創新教學模式，讓學生成為課堂的主人。
怎樣改進教學模式，讓學生成為課堂的主人，這一直都是學校課程改革的重中之重，學校主要從以下幾個方面進行：
(1)轉變教師觀念，這是課改最艱難的第一關。教師由注重教師的教向注重學生的學轉變，課堂緊緊圍繞學生的學這一中心，教師走下講臺成為平等對話中的首席。
(2)“學案導學四課型”，全新的教學模式。“學案導學”是在教師編制的“學案”引領下，學生自主學習為主，教師點撥引導為輔，師生合作共同完成學習任務的一種教學模式。“四課型”是指教師依據實際劃分的一個學習單元內一般可分為四種課型，即學案引領的自主課、互動交流的展示課、提升能力的訓練課和構建體系的總結課。
(3)且改且行，在探索中前進。學校通過組織研討，逐步解決遇到的難題，保證課改順利推進。
四、漸進的量變、飛躍的質變，青龍一中演繹了化蛹成蝶的的精彩。
學校通過學校文化引領，用高尚的道德占領了師生的精神高地，社會聲譽不斷提升；教師在課改中落實了編制學案的集體備課，提高了學科建設和教育科研水平，教師感受到了教學成功受人尊敬的職業幸福；通過自主教育、自主發展，培養學生的獨立人格，學生全面發展，多向成才。
通過三年的改革實踐，學校的凝聚力更強了，師生的干勁更足了，學生日新其德，學風漸濃，教師日精其業，科研的積極性越來越高。學生的綜合素質增強了，高考也更加得心應手，2014年高考應屆本二上線人數比2011年翻了一番。青龍一中闖出了一條適合自己發展的道路，相信青龍一中的明天會越來越美好。(元 成 舒華如)
（中國教育報2014年6月30日第11版）
