山東省濰坊市濰城區(qū)永安路小學(xué)“生命樹(shù)”幸福課程展示
2016-11-14 14:29
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滄海橫流，斗轉(zhuǎn)星移，轉(zhuǎn)眼便迎來(lái)了學(xué)校50年華誕。半個(gè)世紀(jì)，在歷史的長(zhǎng)河中不過(guò)是滄海一粟，但卻是學(xué)校發(fā)展歷程的全部。我們從無(wú)到有不斷努力奮斗，從有到精不斷突破創(chuàng)新，經(jīng)年累月的發(fā)展與進(jìn)步讓我們?nèi)〉昧素S碩的教育成果。近年來(lái)，我校先后榮獲全國(guó)深化實(shí)施素質(zhì)教育典型學(xué)校、全國(guó)語(yǔ)文教改示范校、全國(guó)藝術(shù)教育特色學(xué)校、山東省教學(xué)示范學(xué)校、山東省藝術(shù)教育示范學(xué)校、濰坊市素質(zhì)教育示范學(xué)校、濰坊市師德建設(shè)先進(jìn)集體、濰坊市中小學(xué)素質(zhì)教育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、濰坊市藝術(shù)教育示范學(xué)校、濰坊市首批“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”學(xué)校等近百項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，更是濰城區(qū)城區(qū)小學(xué)首所被山東省教育部門(mén)評(píng)為"省級(jí)規(guī)范化學(xué)校"的學(xué)校。
數(shù)十年的桃李滿門(mén)，數(shù)十年的滿心榮譽(yù)，成績(jī)的取得離不開(kāi)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確方向引領(lǐng)，離不開(kāi)全體師生的付出與努力，更離不開(kāi)我校先進(jìn)的教學(xué)理念與教育改革的推行。素質(zhì)教育在我們這里不是宣傳口號(hào)，不是表面文章，而是切實(shí)落到實(shí)處的每一個(gè)課程、每一次活動(dòng)，把孩子的全面發(fā)展，人格培養(yǎng)放在核心位置。
構(gòu)建全新課程體系，讓教育逐步深化
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“不能總是牽著他的手走，而是要讓他獨(dú)立行走，使他對(duì)自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度”。傳統(tǒng)的教育模式單純重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，填鴨式的教學(xué)方法讓孩子們只顧埋頭學(xué)習(xí)，忽視了課堂以外的世界。健全的人格、廣泛的興趣愛(ài)好，這些對(duì)學(xué)生人生發(fā)展十分重要的素質(zhì)統(tǒng)統(tǒng)被抹殺。新的時(shí)代對(duì)教育提出了新的要求，追求學(xué)生的全面發(fā)展成為了學(xué)校發(fā)展的主旋律，改革成為每個(gè)教育人的不二選擇。我校結(jié)合新的教育要求，客觀分析自身情況，圍繞“讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)，讓教師享受教育幸福”的核心理念和“健康體魄，陽(yáng)光心態(tài)，樂(lè)學(xué)善思，創(chuàng)新發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行了更深層次的教育改革，在原來(lái)課程改革的基礎(chǔ)上，整合三級(jí)課程資源，把立德樹(shù)人的思想貫徹到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的全過(guò)程，構(gòu)建了“生命樹(shù)”幸福課程體系——“根課程”“本課程”“果課程”。我們將學(xué)生的品格教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作為生命成長(zhǎng)的“根課程”；把國(guó)家課程、地方課程的校本化實(shí)施確立為“本課程”；把項(xiàng)目研究、主題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展，形成核心素養(yǎng)提升的課程作為“果課程”。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)的實(shí)踐與積累，三級(jí)課程體系已基本成型，從道德品質(zhì)的培養(yǎng)到課堂教學(xué)的延伸再到課外實(shí)踐的探索，逐步深化教育模式，并取得豐碩成果。
“根課程”——以德為本奠定教育基礎(chǔ)
我國(guó)著名教育家陶行知先生在其《行知書(shū)信集》中說(shuō)過(guò)：“先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”。由此可見(jiàn)，教育根本的任務(wù)是對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)，對(duì)正確人生觀的引領(lǐng)。在此基礎(chǔ)上，我校將德育放在學(xué)校教育最根本的地位，開(kāi)發(fā)了德育課程和家長(zhǎng)課程為主的“根課程”。德育課程重視學(xué)校教育和家庭教育兩個(gè)途徑的交流與協(xié)作，為學(xué)生全方位打造良好的教育環(huán)境。在學(xué)校層面，學(xué)校開(kāi)發(fā)了《紅領(lǐng)巾在行動(dòng)》和《養(yǎng)成教育》校本課程，對(duì)孩子進(jìn)行習(xí)慣早養(yǎng)成、安全記心中、健康走天下等自立、自主的教育。家庭教育主要通過(guò)開(kāi)展以《牽手兩代》為主的家長(zhǎng)課程，通過(guò)家長(zhǎng)課堂、課題研究、家長(zhǎng)沙龍等方式，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，提高家庭教育質(zhì)量。
“本課程”——課堂改革發(fā)展新模式
最好的教育一定是因地制宜、因材施教。我校的課程設(shè)置就遵循這一原則，將國(guó)家、地方、學(xué)校等學(xué)科課程進(jìn)行校本化改進(jìn)，使之更適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)化。校本化課程的打造主要有兩個(gè)實(shí)施策略：
1）優(yōu)化課堂
我校在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“思動(dòng)課堂”教學(xué)模式（學(xué)習(xí)流程為：學(xué)——研——展——思——測(cè)），這種模式更加突出了自主、合作、探究的教學(xué)新理念。
2）整合教材
一是刪減合并的減法課程。主要有：學(xué)科內(nèi)部整合，減少學(xué)科門(mén)類；學(xué)科間的整合，減少重復(fù)工作量。
二是開(kāi)發(fā)組合的加法課程。主要有：學(xué)科拓展類課程，如語(yǔ)文科目根據(jù)不同階段學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)開(kāi)發(fā)了識(shí)字課程、兒童詩(shī)畫(huà)等不同的課程等；增加特色選修課程，是我校課程改革的亮點(diǎn)之一，它表現(xiàn)在，課程較為穩(wěn)定，課時(shí)得到保證，教師專業(yè)對(duì)口，學(xué)生較為喜愛(ài)，而且形成了一批特色精品課程，如舞蹈、足球等。
三是重組重構(gòu)的全課程。從三個(gè)層面開(kāi)展實(shí)施：第一層實(shí)施策略，X=1的整合——由一名綜合能力比較強(qiáng)的教師充分挖掘教材內(nèi)涵，將各學(xué)科知識(shí)融入單學(xué)科的教學(xué)；第二層實(shí)施策略，1+X的組合——指以一名教師為主，其他教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要協(xié)同參與，合作完成一節(jié)課。基本的是1+1模式。如《畫(huà)楊桃》的教學(xué)，語(yǔ)文教師與美術(shù)教師合作，在學(xué)習(xí)完課文后，激發(fā)了學(xué)生對(duì)楊桃的喜愛(ài)與好奇，美術(shù)老師再結(jié)合課文內(nèi)容將專業(yè)的美術(shù)知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣，語(yǔ)文老師為美術(shù)老師奠定了良好的基礎(chǔ)，美術(shù)老師將課文的學(xué)習(xí)立體化，增加了其廣度和厚度，而且提高了學(xué)生動(dòng)手、觀察、繪畫(huà)等能力；第三層實(shí)施策略，1=X的融合——打破學(xué)科界限，多名不同學(xué)科教師相互協(xié)作、共同完成某一主題的教學(xué)。從內(nèi)容上看是一個(gè)活動(dòng)主題，包含的學(xué)科卻是“X”。我們圍繞“我愛(ài)校園的植物”這一主題，挖掘了科學(xué)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文與美術(shù)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，成功地把教學(xué)和有趣的實(shí)踐研究結(jié)合起來(lái)。這種打破教材，基于實(shí)際，圍繞一個(gè)主題開(kāi)發(fā)的課程，不僅是對(duì)國(guó)家課程的拓展，為國(guó)家課程校本化找到了一個(gè)能落地的抓手，還順應(yīng)學(xué)生天性，打通了書(shū)本與生活的聯(lián)系，賦予孩子生長(zhǎng)的力量，讓學(xué)習(xí)真實(shí)的發(fā)生，在提高學(xué)生核心素養(yǎng)方面是一大突破。
“果課程”——以活促學(xué)帶動(dòng)全面發(fā)展
實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最終歸屬。我校將學(xué)生的實(shí)踐探究活動(dòng)也列入日常課程，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在探究中收獲。我校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同系列的項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容：一二年級(jí)探究食品、家庭；三四年級(jí)探究服裝、家鄉(xiāng)；五六年級(jí)探究春節(jié)習(xí)俗，國(guó)家。食品、服裝、習(xí)俗，不同年級(jí)學(xué)生關(guān)注的點(diǎn)不同，都與他們的生活息息相關(guān)，通過(guò)探究都有利于他們形成正確的價(jià)值觀；家庭、家鄉(xiāng)、國(guó)家，層層提升，讓孩子跳出“小我”來(lái)看“大我”，有利于形成正確的人生觀。
主題活動(dòng)也是課程中必不可少的部分，例如開(kāi)展以節(jié)日為主題的特色教育活動(dòng)，主題固定，時(shí)間固定，形式及要求固定，各處室各有分工，各負(fù)其責(zé)“主題月”活動(dòng)，都是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。
除此之外我校還大力開(kāi)發(fā)校外課程資源，開(kāi)拓校外教育基地，實(shí)現(xiàn)“開(kāi)門(mén)辦學(xué)”。我們先后開(kāi)展了“走進(jìn)濰坊植物園”“走進(jìn)濰坊科技館”“參觀濰坊市氣象部門(mén)”等活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生親身實(shí)踐，開(kāi)展了小課題研究，撰寫(xiě)了調(diào)查報(bào)告，學(xué)會(huì)了生活自理，了解了社會(huì)，提高了綜合能力。
新課程新起點(diǎn)打造校園新氣象
“生命樹(shù)”幸福課程的實(shí)施為我校發(fā)展注入了新的生命力。健全的管理體系、優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)為新課程的實(shí)施提供了保障；規(guī)范化的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)量表為及時(shí)有效地進(jìn)行課堂教學(xué)成果評(píng)價(jià)與反饋提供了制度保證。伴隨著課改的推進(jìn)，學(xué)生素質(zhì)得到了全面發(fā)展，展現(xiàn)出蓬勃的活力。
學(xué)校舞蹈隊(duì)先后幾十次參加國(guó)家、省、市級(jí)演出比賽，舞蹈曲目《映山紅》在國(guó)家教育部門(mén)組織的全國(guó)中小學(xué)藝術(shù)展演中獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，在山東省第二屆中小學(xué)藝術(shù)展演中榮獲全省之冠，濰坊市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，在中央電視臺(tái)等媒體播出。學(xué)校足球隊(duì)曾獲山東省男子足球聯(lián)賽之冠、第二名，2015年學(xué)校獲全國(guó)首屆校園足球特色學(xué)校。老師們也在課改的推進(jìn)過(guò)程中收獲頗豐。教學(xué)方式的改變，讓教師成為教材建設(shè)和課程開(kāi)發(fā)的主人，提高了課堂教學(xué)效率，推動(dòng)了廣大教師向?qū)＜倚徒處煹霓D(zhuǎn)型。如今漫步在校園里，讀書(shū)聲、歌聲、鼓號(hào)聲、歡笑聲不絕于耳，更活潑、更健康、更高效的校園新氣象已蔚然成風(fēng)。
高山仰止，景行行止。雖不能至，然心向往之。今后，我校將繼續(xù)借力濰城區(qū)教育部門(mén)提出的“課程提升年”的春風(fēng)，追尋在課程改革的路上，去欣賞和創(chuàng)造更美的風(fēng)景，讓這棵課程“生命樹(shù)”繁花盛開(kāi)，結(jié)出累累碩果。（張進(jìn)蘭欒靜侯靈芳）
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