語文中考復習之策略
文/郁大忠
語文中考總復習是擺在我們九年級語文教師面前的一件大事。中考語文復習的目的，在于對已學的知識和已有的能力進行檢測、反饋、糾正、鞏固與提高。語文中考總復習具有知識點多，時間緊迫，任務重等特點。因此在復習過程中，一方面要有正確的指導思想和工作態度，另一方面還要有良好適宜的策略，二者相輔相成，互為補充。只有這樣，總復習才能事半功倍，收到顯著效果。現在我就語文中考復習策略談一點看法，意在拋磚引玉，以求同仁共識。
一、默寫題復習指導策略
1、直接型默寫題
這是一種較為傳統型的默寫題型，它要求考生寫出指定的名篇佳作中的文句，或是出上句對下句，出下句對上句，或是出兩頭寫中間。這是難度最低的一類題。
2、理解型默寫題
這一類題型在默寫題中所占的比例越來越大，近年來最為流行的一種題型。它的難度要比直接型默寫題稍大些，靈活性也強一些。因為它把從前死記硬背的檢測方式深化了一步。考生不僅要準確、熟練掌握原文，還要對課文內容有一定的理解。但它的答案仍具有唯一性。
3情境默寫題
這類題型，對考生的要求比較高，它將課內外的詩文積累聯系起來，由內引外，注重遷移，更注重考查的靈活性、綜合性。考生只有具備一定知識的儲備量時，才能從容不迫答題自如。情境默寫題多設置具體的語境，需要考生借助聯想，在積累的倉庫中搜索出恰如其分的語句填入其中。這類題重在運用，是知識與能力的有機結合體。
名句積累與運用是中考語文試卷上最容易得分的部分，同時也是評分最嚴格的部分，有些考生出考場時自我感覺良好，認為都填上了，其實不一定是對的。根據我平時的教學經驗和對近幾年中考試卷的分析，發現學生在默寫時常常出錯。歸納起來無外乎以下幾種情況：一是出現錯別字；二是沒有正確理解而東拉西扯瞎整一氣；三是因沒背得而寫不上。
以錯別字為例，學生在書寫時有以下幾種失誤現象：
（一）、錯寫成同音字、諧音字或形近字。
1、海上生（升）明月，天涯共此時。
2、海日生（升）殘夜，江春入舊年。
3、人生自古誰無死，留取丹心照汗（漢）青。
4、楊花落盡子規啼（蹄），聞道（到）龍標過五溪。
5、商女不知亡國恨，隔江猶（游）唱后庭花。
6、亂花漸（濺）欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
7、妄自菲薄，引喻失義（意）。
8、窈窕淑女，君子好逑（求）。
（二）、錯位顛倒，語序混亂。
1、窈窕（窕窈）淑女，君子好逑。
2、簾卷（卷簾）西風，人比黃花瘦。
3、了卻君王天下事，贏得生前身后（身前生后）名。
4、東市買俊馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭（東南西北方位錯亂）
（三）、沒有注意通假字。
1、蕩胸生曾（層）云，決眥入歸鳥。
2金樽清酒斗十千，玉盤珍羞（饈）直（值）萬錢。
3、政通人和，百廢具（俱）興。
（四）、書寫太隨意，字體不規范或是多筆或是少畫，或是筆畫不到位讓人難以辨認。
1、戊、戌、戎、戍的書寫；己、已、巳的書寫。
2、海內存知己（已），天涯若比鄰。
3、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄（淪）海。
4、辛苦遭逢起一經，干戈（弋）寥落四周星。
本來很簡單的題，學生丟分卻很多，這很令人遺憾。容易記，也容易忘，有的同學甚至今日記住了,明天就忘掉。遺忘率高是古詩文默寫最頭痛的問題。針對學生實際，結合人的遺忘率情況，在語文復習中采取相應的對策，切實解決好以上這些容易犯錯的問題。
收集整理近幾年各地區考題中出現的古詩文默寫試題，或從各類復習資料中擇優選出一些好題目，進行檢測，然后可以嘗試讓學生自己出題，互相檢測、互相批改、互相糾錯、互相促進。實踐證明，這種方法很好，因為學生也嘗試著過一把出題癮，像老師那樣命題給他人測試，出題的同學會很認真的思考，發揮出自己最大的積極性和主觀能動性。這相當于一次系統的、全面的復習，然后做他人的試題又是一次鞏固復習，這是一箭雙雕、一石兩鳥的方法，效果相當不錯。
二、文言文閱讀的復習策略
《考綱》范圍內的十幾篇文言文都是復習的重點，第一輪我按冊復習，每一課的復習都要求系統全面、扎實而有效。我通常采取的復習方法是: 課文理解讀熟背誦與默寫—知識梳理與題型反復強調—例題分析與系統講解—鞏固練習與全面檢測—查漏補缺與反饋得失—學生接納與完全消化。
我認為凡是課后要求背誦的文段，復習時一定要過背誦默寫關，一方面為名句積累與運用服務，另一方面也有助于學生理解課文。
例如我在復習《小石潭記》中第二自然段時，我把內容寫法情感融合在一起梳理強調：本段描寫了哪些景物（潭水和游魚）；是怎樣描寫的（寫潭水運用側面描寫，寫游魚運用了動靜結合的寫作手法和擬人化的修辭方法）；描寫的作用怎樣（意在突出小石潭的景美和作者對小石潭的喜愛）；表現作者怎樣的情感，（人魚同樂，物我合一的境界）；通過這樣的梳理，就避免了題海戰術，學生掌握了要領，無論出什么樣的問題他們都能運用自如，當然，這需要老師在備課時花費大量的時間和精力。
三、課外文言文閱讀的復習策略
中考課外文言文語段選取的大多是寫人記事的散文，或是議論文或是富有教育意義的寓言故事。人物類文章應把握兩大要素：人與事。看人，要看寫了誰？那個朝代？文中還有哪些次要人物？看事，要看寫了什么事？有哪幾件事？什么方面的事? 有何影響？你對這些事有什么看法？等等。
一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。教師要指導學生留意并仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容或是大致意思。課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思；有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目，有助于同學們初步了解文言文的大致意思。接照課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目，課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內容和大致意思。所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外，需要注意的是教師要提醒學生，在閱讀全文的過程中，碰到不會做的題目，千萬別停下來苦苦思考，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不要求完全讀懂，只要能明白文章的大致意思就可以了。四、現代文閱讀的復習策略
現代文閱讀是我們中考復習的重難點，它考察的是學生諸多方面的知識與能力，我覺得現代文閱讀有三點應重點把握，一是選擇例文要精心，二是解題技巧指導要精當，三是學生語言表達要精美。
因此，在選擇閱讀材料時我注意從以下幾個方面著手：
（1）要注重文體的規范（主題應鮮明、結構要完整、語言表達要優美等）；
（2）要折射時代氣息。如人與人，人與自然要和諧相處；社會與人息息相關；國與國要和平相處；時代呼喚要強烈鮮明；科技發展、人類進步要與時俱進；傳承文化要與社會文明并舉。
（3）要貼近學生生活。如校園生活、家庭生活，贊揚美好的人、事和物，構筑精神家園的事件。選擇了大的方向之后，在文質兼美，字數多少，結構完整，寫法借鑒等方面也會考慮一些。
現代文閱讀在平時考試時失分較嚴重，丟個三五幾分是常事，我分析平時練習時學生存在的問題大致有以下幾種情況：
（1）語文積累不系統甚至貧乏；語文視野不開闊甚至狹窄；語文基本知識零碎甚至一知半解。
（2）思想較為膚淺，思維較為單一，缺少靈活性。
（3）閱讀理解能力、文字組織能力、語音表達能力不強。
（4）養成自覺學習語文習慣性較差，讀書缺乏足夠的耐心和信心，做題不夠細致細心，書寫不夠規范認真。
（5）語文學習態度不端正，認為憑自己現有的知識水平即可應付。
針對這些弊端，在進行現代文閱讀復習時，我遵循的原則是:講方法，練技巧。側重能力指導與培養，教給學生一些規律性的技巧性與靈活性的東西。比如各類修辭方法的作用，人物描寫的方法及作用，環境描寫的作用，語段在文中的作用等等，培養學生養成舉一反三、觸類旁通的能力。
五、名著閱讀的復習策略
近幾年名著的考查難度加大了，不再只局限于答出名著故事情節、人物性格特點。它更側重于考察名著與語文的關系，除了理解選段的內容外，還考查根據語段或結合上下文分析評價人物的能力，考察學生對選段語言藝術欣賞、寫作特色分析、描寫方法運用與理解等方面的能力。
六、綜合實踐題的復習策略
綜合實踐題是將語文和生活有機巧妙的聯系在一起，是運用語言表現多種能力的考察方式。它集語文性、綜合性、實踐性、創新性、開放性于一體，讓學生在短時間內即興發揮，呈現真實的寫作水平，我平時很少集中學生大規模的去練綜合實踐題，一般都把它穿插在平時的套題訓練或考試中，但每次訓練時我都不忘給學生作指導，要求學生答題時，一定要注意書寫工整規范、內容充實全面、結構完整詳盡。一般情況下，綜合實踐題主要有兩大類型：一種是抒發情感類型；另一種是思想表達類型。對于這兩種類型答題方法是有區別的，前者要感情飽滿、充沛，語言真切感人，一定要運用修辭手法進行細膩豐富的表達；后者內容要健康，邏輯要清晰、要點要緊湊，務必做到言之有物、合情合理。平時我的做法是練一次就把它落到實處，我尤其看重講評環節，讓學生分組展示，優秀的讓同學們學習仿效，不足的望大家提出寶貴意見或是幫助修改，每次考試我都把優秀的作品打印出來，下發給學生，供他們積累參考。
七、作文提分的復習策略
作文是整份試卷中難度最大且分值最多的一道題（60分），也是語文學習中的重中之重，每年在寫作教學上花的時間最長，投入的精力最多，可收效卻不盡人意。近年來中考作文命題的趨勢，總的原則是穩中有變，變中出新，新中有奇。縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發現，作文命題正朝著“命題貼近生活化，時尚化，潮流化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人，感恩社會”的角度發展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，并在生活中不斷完善自我，寫作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色。而學生作文當中存在的問題一是優劣懸殊，差距較大；二是在中等程度的作文中雷同題材，人云亦云；三是審題不清，不符題目要求；四是言之無物，內容空洞；五是缺少真情實感，無病呻吟，或是胡編亂造；六是認識模糊，立足點不高，思考不深刻。作文復習應該根據考試說明，明確考試目標和基本要求。根據學生的實際情況，進行有針對性的復習，尤其是要重視中下等學生的作文指導。
我采取的方法是：
1、儲備素材--指導學生如何將閱讀積累化為己用，如何找材選材，如何活用材料，通過這樣的方式，充實學生的材料，適當講些各種文體的寫作方法、形式技巧，如何去謀篇布局，注重學生材料的積累與交流，以及書寫水平的提高。
2、專題輔導--就擬題，審題立意，構思選材，結構布局等方面，專題輔導。挑選一些優秀作文和近年中考優秀作文讓學生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的。
3、集中訓練--設計一些貼近學生生活，關注社會熱點，突出地方特色，反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學生訓練，要求盡量在規定時間內當堂作文，并作定時的交流與講評。
4、自我補充—學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學習語言和一定的章法技巧。
作者簡介
郁大忠，男，1964年8月生，貴州省獨山縣第一中學教師，一生從事中學語文、政治、歷史等學科教育教學。曾擔任過中學教導主任，政教主任等職務。撰寫教學論文幾十余篇。分別獲過縣級論文一等獎；省級論文二等獎；國家級論文一等獎。有詩歌百余首問世。幾十年如一日躬耕教壇，教書育人，無怨無悔，始志不渝，為人謙虛謹慎，愛好較為廣泛：足球、籃球、乒乓球、喝酒、下棋、騎車、聊天都是我的最愛。
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