如果家長(zhǎng)們想要教孩子加減法，請(qǐng)千萬(wàn)不要直接告訴孩子1+1=2！
很多家長(zhǎng)，在給孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)早教，都會(huì)犯的一個(gè)錯(cuò)誤：在孩子還沒(méi)有理解數(shù)學(xué)的時(shí)候，就開(kāi)始進(jìn)行填鴨式教學(xué)，直接開(kāi)始教加法。
這也是很多孩子，為什么會(huì)那么早就出現(xiàn)排斥數(shù)學(xué)的原因，家長(zhǎng)不以興趣為起點(diǎn)，盲目教孩子，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理。
學(xué)習(xí)加減法，應(yīng)該借用實(shí)物，讓孩子以游戲的方式，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)加減法。
舉個(gè)例子：7+2=9，將數(shù)字變形，加入合適的想像力，變成一只老鼠的樣子，
這種將抽象性的數(shù)學(xué)題轉(zhuǎn)化為圖畫(huà)的方法，對(duì)孩子的吸引力更大。
但借用圖畫(huà)的形式，記憶力會(huì)更深刻，學(xué)習(xí)的過(guò)程也更有意思。
材料：小貓釣魚(yú)的玩具一套。
游戲內(nèi)容：家長(zhǎng)告訴孩子「你今天扮演小貓，看看你能釣多少條魚(yú)？」孩子拿起釣桿開(kāi)始釣魚(yú)
當(dāng)孩子釣到一條時(shí)，家長(zhǎng)就問(wèn)「釣到幾條？」孩子會(huì)回答「1」條。
當(dāng)孩子再釣到一條魚(yú)時(shí)，家長(zhǎng)說(shuō)「一條再添上一條魚(yú)是幾條？」孩子回答「2條」。
第三條時(shí)引導(dǎo)孩子說(shuō)出「2條魚(yú)再添上一條魚(yú)是3條魚(yú)」，
當(dāng)孩子釣到第4條魚(yú)時(shí)，家長(zhǎng)問(wèn)孩子：一共釣了幾條魚(yú)？
并且讓孩子仔細(xì)數(shù)釣到魚(yú)的個(gè)數(shù)，說(shuō)出總數(shù)，「3條魚(yú)加上1條魚(yú)是4條魚(yú)」。
媽媽給了孩子5塊錢，告訴她去買酸奶，同時(shí)店里的阿姨會(huì)找錢給你。
當(dāng)孩子買完?yáng)|西回來(lái)，媽媽問(wèn)孩子，有沒(méi)有剩錢，媽媽伸出5個(gè)手指頭，收起2個(gè)手指，表示應(yīng)該還剩下3塊錢。
孩子也跟著媽媽一起，用手指比劃著，就這樣開(kāi)始學(xué)起加減法。
材料：選擇帶有數(shù)量花紋的牌
從一組撲克牌中，隨意抽出2張牌，讓孩子計(jì)算兩張牌相加和相減的結(jié)果各是多少。
這種帶有數(shù)量花紋的牌，孩子可以在一開(kāi)始不數(shù)量的時(shí)候，通過(guò)數(shù)數(shù)，得出結(jié)論。
在一開(kāi)始，可以不對(duì)回答的時(shí)間做限制，隨著孩子熟練之后，可以設(shè)定時(shí)間限制。
當(dāng)然，如果孩子連續(xù)正確完成5個(gè)之后，家長(zhǎng)也可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
樂(lè)高積木的好處，就是表面有凸起的點(diǎn)，孩子在學(xué)習(xí)算數(shù)的時(shí)候，可以看著點(diǎn)數(shù)，給出結(jié)果。
同時(shí)，樂(lè)高的顏色豐富、本身的可玩性比較高，適合孩子學(xué)習(xí)枯燥的數(shù)學(xué)加減法。
以上推薦了五種比較適合教加減法的方法，所有的方法都遵循具像化規(guī)則，家長(zhǎng)只要注意早教的趣味性，數(shù)學(xué)早教還是很簡(jiǎn)單的。
每個(gè)成年人都知道，我們的學(xué)習(xí)過(guò)程都是需要一個(gè)漸進(jìn)的，那么對(duì)于孩子也是這樣。我們要明確的是，孩子的數(shù)字是從實(shí)物中抽象出來(lái)的。理解了這一點(diǎn)，那么孩子在學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減的時(shí)候，我們就有了方法。
每個(gè)孩子在開(kāi)始認(rèn)識(shí)數(shù)字的時(shí)候，我們無(wú)論從哪一方面入手，都必須從身邊開(kāi)始，我們家長(zhǎng)可能還記得，孩子在學(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候，我們使用的是幾口人，這是最常見(jiàn)。雖然最初我們知道數(shù)字是從身邊開(kāi)始，但是為什么到了后來(lái)，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，卻把這一點(diǎn)忘掉了呢？其實(shí)很多時(shí)候，家長(zhǎng)自己就已經(jīng)掌握了方法，但是卻沒(méi)有開(kāi)始把它升華一下。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)講，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的小朋友學(xué)習(xí)的是十以內(nèi)的加減，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)小朋友在舔手指。家長(zhǎng)感覺(jué)到這樣不衛(wèi)生，于是利用自己的方法來(lái)阻止了孩子，其實(shí)我們有很多的方式來(lái)代替小朋友舔手指。其中現(xiàn)在常用的就是小棒的方式。一年級(jí)的小朋友在開(kāi)始學(xué)習(xí)類似的數(shù)字加減時(shí)，他們首先要需要吧，題目中的數(shù)字全部換成心中想像的東西，或者手中可以拿取的東西。比如說(shuō)9-3。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)小朋友先數(shù)了9根小棒，又拿走3根，然后把剩余的又?jǐn)?shù)了一遍。最終才得出答案是6。
在學(xué)生入學(xué)的一年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候，我們就開(kāi)始讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的技巧，其中包含的就是退位減這一步，但是我們實(shí)際上發(fā)現(xiàn)，許多技巧根本就不是能夠傳授的，孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有的孩子發(fā)現(xiàn)了技巧，有的孩子沒(méi)有發(fā)現(xiàn)技巧，對(duì)于這一點(diǎn)，許多家長(zhǎng)可能有著不同的看法，但是作為我曾經(jīng)教過(guò)一年級(jí)的老師來(lái)講，我認(rèn)為技巧，尤其對(duì)于一年級(jí)的小孩來(lái)講，不太實(shí)用，對(duì)于一年級(jí)來(lái)講，最適應(yīng)的就是他能掌握自己的方法，在充分掌握自己的方法以后，估計(jì)利用幾個(gè)月以后的時(shí)間，就能夠思考出其他的技巧。在數(shù)學(xué)課本中，通常提供了一種退位減的解決方式，比如說(shuō)16-9。課本中通常提供的是把16分成9+7。通過(guò)這種方式，讓孩子完成第一種方法的學(xué)習(xí)，然后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子可能會(huì)自己找出另外的方法，在這我就不再描述了，畢竟方法是根據(jù)孩子的需要而產(chǎn)生的，但是如果家長(zhǎng)把老師教授的所有方法都要求孩子掌握，我覺(jué)得這樣是對(duì)孩子很不利的，其實(shí)孩子掌握其中一種就好。
即使到了一年級(jí)，下學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，我們?nèi)匀粫?huì)發(fā)現(xiàn)，有的孩子在計(jì)算20以內(nèi)加減的時(shí)候，仍然是需要一些食物的輔助，我們還是用前面的例子，比如說(shuō)舔手指或者畫(huà)豎線這種方式，但實(shí)際上，在這種情形下，有的家長(zhǎng)和老師已經(jīng)發(fā)急了，他們對(duì)孩子的要求變高了，他們覺(jué)得對(duì)于這些孩子，可能是需要加強(qiáng)訓(xùn)練，但實(shí)際上我們不能這樣認(rèn)為，如果孩子需要實(shí)物或畫(huà)小棒的方式來(lái)幫助解題，我們認(rèn)為，如果把它抽象成一個(gè)計(jì)算過(guò)程，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是非常難的，我們每個(gè)人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，都會(huì)有過(guò)體驗(yàn)，對(duì)別人來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單的一個(gè)電腦程式應(yīng)用，但是對(duì)于我們來(lái)講確實(shí)很難，這是為什么呢？因?yàn)槲覀兊闹R(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所限制的，如果你對(duì)計(jì)算機(jī)長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)用或者對(duì)相應(yīng)的軟體，長(zhǎng)時(shí)間的操作那么別人稍微一說(shuō)，你就會(huì)明白，對(duì)于孩子也是這個(gè)道理。
總之，不要讓孩子過(guò)早踏入自己不理解的數(shù)字世界。
手指不夠用了
我女兒上中班的時(shí)候就開(kāi)始就有數(shù)學(xué)作業(yè)，剛開(kāi)始她數(shù)手指來(lái)進(jìn)行算數(shù)，比如說(shuō)3+5，她會(huì)先伸手指數(shù)到三，再往上數(shù)五個(gè)，她經(jīng)常不知道加了幾個(gè)。
水彩筆來(lái)幫忙
后來(lái)我教了她一個(gè)方法，用水彩筆等實(shí)物來(lái)做加減法。比如說(shuō)6+7，就可以先拿六個(gè)，另外拿七個(gè)水彩筆，然后兩組放在一起，再數(shù)一下是多少個(gè)，就得出答案了。
撲克牌的妙用
找撲克牌中較大的數(shù)字，然后用其小的數(shù)字來(lái)組合成這個(gè)數(shù)字。比如數(shù)字是9的牌可以用哪幾張牌加起來(lái)組成。這種方法更靈活，可以是兩個(gè)相加，也可以是三個(gè)、四個(gè)。通過(guò)這樣的練習(xí)，孩子對(duì)數(shù)學(xué)的加減法能夠掌握的更靈活熟練。
教孩子學(xué)數(shù)學(xué)，可以從實(shí)物到抽象數(shù)字慢慢過(guò)渡，別要求孩子直接用數(shù)字來(lái)做加減。找對(duì)方法，孩子學(xué)起來(lái)才能更輕松。
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