1997年7月28日，在阿根廷舉辦的國際奧數(shù)競賽上，來自中國的高三學(xué)生安金鵬，以優(yōu)異的成績力壓群雄，獲得了自己人生中第一個(gè)國際奧數(shù)比賽的冠軍。
同時(shí)也幫助中國奧數(shù)代表隊(duì)，創(chuàng)下了大賽兩連冠的傲人成績。
人們常說名師出高徒，作為一位帶領(lǐng)中國奧數(shù)隊(duì)在該項(xiàng)賽事中連續(xù)兩屆奪魁的主教練，張筑生也在此時(shí)此刻，接受著來自所有人的祝賀與贊美。
但是，這些人無論如何也想不到，這位親手調(diào)教出眾多奧數(shù)冠軍的名師，竟然是一個(gè)連“博士生導(dǎo)師”都評(píng)不上的大學(xué)教授。
更令人吃驚的是，這位在冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，與學(xué)生們一起享受鮮花與喝彩的“人生贏家”，現(xiàn)實(shí)中竟是一個(gè)早已被命運(yùn)判了“死刑”的癌癥患者。
張筑生，一個(gè)在中國數(shù)學(xué)史中，有過濃墨重彩一筆的數(shù)學(xué)天才。
一個(gè)被后世教育從業(yè)者視為“吾輩楷模”的偉岸豐碑，同時(shí)他也是一個(gè)買不起房、買不起車、評(píng)不上職稱的清貧教授。
今天，我們就一起聊一聊張筑生的傳奇人生。
1983年7月6日，在北京大學(xué)的一間大型教室內(nèi)，來自全國各地的一百多位數(shù)學(xué)領(lǐng)域的專家學(xué)者齊聚一堂，一同參加一場意義非凡的答辯會(huì)。
因?yàn)樵谶@場答辯會(huì)結(jié)束之后，很有可能會(huì)誕生出北京大學(xué)建校以來的第一位博士。
當(dāng)一位穿著樸素的年輕人走到講臺(tái)時(shí)，全場立刻變得鴉雀無聲起來，這個(gè)人就是今天這場論文答辯會(huì)的“主角”張筑生。
張筑生今天特意穿了一件比較體面的衣服，以此顯示出他對(duì)這次答辯會(huì)的重視。
但即便如此，這身在他身上還略顯寬松的短袖襯衫，在外人眼里仍然有幾分寒酸。
但這又能怎么樣呢？
此刻臺(tái)下的一百多人，沒有人會(huì)在意張筑生的穿著，他們今天來到這里的目的只有一個(gè)。
那就是親眼見識(shí)一下，張筑生的學(xué)問到底是不是像張龍翔說的那樣“神乎其神”。
張龍翔是我國早期比較著名的生物化學(xué)和分子生物學(xué)家，在20世紀(jì)80年代初期擔(dān)任北京大學(xué)校長一職。
事實(shí)上，今天這場百余人規(guī)模的論文答辯會(huì)就是由他牽頭組織的，因?yàn)樗麑?shí)在拿不定主意，到底該不該給張筑生一個(gè)“博士”的學(xué)位。
于是，他特意把全國各地的數(shù)學(xué)專家都請(qǐng)到了一起，共同參與張筑生的博士論文答辯。
講臺(tái)上，張筑生清了清嗓子緩緩地對(duì)眾人說道：
“各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師們，大家好，我叫張筑生，我今天的論文題目是《微分半動(dòng)力系統(tǒng)的不變集》……”
張筑生的答辯論文果然沒有讓眾人失望。
他在自己的論文中，不僅解釋了許多當(dāng)時(shí)微分半動(dòng)力系統(tǒng)研究中尚待解決的問題，甚至還把著名的數(shù)學(xué)家史蒂文斯梅爾的四大猜想之一給突破了。
在場的所有人無不為張筑生的才華所驚艷。
答辯委員會(huì)的所有人均表示：張筑生的論文，是一項(xiàng)很有創(chuàng)造性的研究成果。所以，他們同意授予張筑生博士學(xué)位。
如此這般，張筑生便成為了北京大學(xué)建校以來第一位博士，而這件事很快被新聞媒體登上了報(bào)紙，新聞媒體把張筑生稱為：
“我國第一位通過博士論文答辯的攻讀博士學(xué)位的研究生。”
張筑生雖然如愿成為了博士，但是他卻與“中國第一位博士”的殊榮失之交臂。
本來早在一年前，張筑生就參加了學(xué)校的博士論文答辯，當(dāng)時(shí)的答辯委員會(huì)也非常認(rèn)可他的研究成果。
但是由于校長張龍翔實(shí)在是太過謹(jǐn)慎，直接導(dǎo)致1982年3月，“中國第一位博士”這一歷史殊榮，被中國科學(xué)院胡寧院士的高徒馬中騏搶先一步拿下了。
不過是不是“歷史第一”張筑生都不在乎，他寒窗苦讀這么多年，為的并非是那些虛名。
在他的心中，一直都有著一個(gè)偉大的夢(mèng)想，那就是通過自己的努力，讓中國的數(shù)學(xué)水平與國際接軌，甚至是超越國際一流的水平，成為世界之最！
畢業(yè)后，張筑生以優(yōu)秀畢業(yè)生的身份，被北大派去了美國做學(xué)術(shù)訪問。
從美國回來后不久，北京大學(xué)的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)就派給了張筑生一項(xiàng)艱巨的任務(wù)——編寫《數(shù)學(xué)分析新講》。
編寫教材與使用教材授課完全就是兩種概念。
編寫教材，需要編撰者在該學(xué)術(shù)領(lǐng)域有著極其深厚的造詣，并且可以將復(fù)雜深?yuàn)W的學(xué)術(shù)知識(shí)，以一種通俗易懂的方式表現(xiàn)出來，所以編撰教程的工作往往是既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。
不僅如此，編撰教材在當(dāng)時(shí)并不算“科研成果”。
那么，張筑生會(huì)在自己事業(yè)的上升期，接下這份工作嗎？
當(dāng)時(shí)，張筑生的很多朋友都勸他推掉這個(gè)工作，將自己的事業(yè)重心放在“科研成果”上。
可張筑生卻并沒有任何猶豫，當(dāng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示下來之后，他就立刻投身到了新教材的編撰工作上了。
因?yàn)樵趶堉男睦铮屩袊臄?shù)學(xué)水平趕超國際，才是至高無上的追求，與之相比，“教授”、“博士生導(dǎo)師”這類職稱只能算得上是浮云而已。
新教材如果編好，不僅是對(duì)萬千學(xué)子的一大福音，更會(huì)幫助數(shù)以萬計(jì)的數(shù)學(xué)教育工作者，更好地傳道授業(yè)。
在他的心里，這比搞出一項(xiàng)深?yuàn)W的科研成果，要對(duì)中國的數(shù)學(xué)進(jìn)步有用得多。
在張筑生的眼中，此時(shí)他所編撰的這本《數(shù)學(xué)分析新講》，已經(jīng)不是數(shù)學(xué)教材那么簡單的事務(wù)了。
此時(shí)的它已然化成了一股燃燒著數(shù)學(xué)之火的火把，而張筑生則是將這火把傳遞給萬千學(xué)子的使者。
一想到這，張筑生全身上下就充滿了力量，在別人眼中枯燥、費(fèi)事的工作，此時(shí)在他的眼里是那么的快樂，那么的意義非凡，張筑生無比享受著這份快樂。
五年的時(shí)間，張筑生終于將他最為得意的作品完成了。
張筑生在《數(shù)學(xué)分析新講》中，將定理學(xué)習(xí)順序安排得非常得當(dāng)。
關(guān)于定理知識(shí)，張筑生教授就像撰寫小說一樣，將定理之間的邏輯性、關(guān)聯(lián)性，脈絡(luò)分明地展現(xiàn)地展現(xiàn)出來。
比如：實(shí)數(shù)完備性的幾大定理之間的關(guān)系；不明顯的如極值點(diǎn)必要條件與Rolle定理之間的關(guān)系等等。
想要做到上述這些，不僅要求教材編撰者本身掌握大學(xué)問，同時(shí)還需要編撰者在教材編排時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行重新歸納與總結(jié)，再將知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)分明。
可想而知張筑生在這份教材中到底傾注了多少心血。
為什么張筑生要在這個(gè)不算“科研成果”的作品中，傾注如此之多的心血呢？
在張筑生的心中，快樂就是讓別人也能沉浸在數(shù)學(xué)的海洋之中，快樂就是將數(shù)學(xué)的美妙展現(xiàn)給熱愛它的人們，如果是這樣的話，那么《數(shù)學(xué)分析新講》做到了。
不過在《數(shù)學(xué)分析新講》正式出版后不久，張筑生就被查出了癌癥。
而就在這時(shí)，又一項(xiàng)艱巨的任務(wù)落在了他的頭上：擔(dān)任中國奧數(shù)競賽隊(duì)的主教練。
一年一屆的國際奧數(shù)競賽，是全球范圍內(nèi)含金量最高的高數(shù)類競賽，參賽者均為高中生。
作為國家隊(duì)的主教練，張筑生所要做的，就是將大量晦澀難懂的高等數(shù)學(xué)，以“低等數(shù)學(xué)”的形式傳授給高中生們。
這項(xiàng)工作強(qiáng)度很大，且任務(wù)也很重。
張筑生不僅要讓試題保證創(chuàng)新，同時(shí)還要讓試題具備相應(yīng)的難度，只有這樣才能分出學(xué)生水平的高低。
那么已經(jīng)身患癌癥的他此時(shí)會(huì)作何選擇呢？
1995年，張筑生正式接下了中國奧數(shù)隊(duì)的教鞭，帶領(lǐng)這批國內(nèi)頂尖的中學(xué)生們，向國際奧數(shù)競賽的桂冠發(fā)起了沖擊。
國家奧數(shù)隊(duì)主教練，這個(gè)稱呼在外人看來無疑是非常光彩的，但只有那些親身擔(dān)任過該職務(wù)的人，才能知曉其中的辛酸。
張筑生在北大的同事趙春來，就曾經(jīng)擔(dān)任過國家奧數(shù)隊(duì)的主教練，在他看來，這份工作不僅工作量巨大，而且還不算“教學(xué)工作量”。
在北大，“教學(xué)工作量”就類似于一個(gè)教授的“工時(shí)”，如果“教學(xué)工作量”不達(dá)標(biāo)，那么年底考核就無法通過。
也正因如此，趙春來在僅擔(dān)任一年奧數(shù)對(duì)主教練后，便辭去了這個(gè)職務(wù)，無論上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)如何勸說，他都在沒有接過教鞭。
一個(gè)健康的人尚且無法忍受這份差事的艱苦，更何況張筑生此時(shí)還是一個(gè)身患鼻咽癌的病人。
但即便如此，張筑生依舊和上次一樣，毫不猶豫地接過了這份工作。
走馬上任之后，張筑生便立刻著手隊(duì)員們的訓(xùn)練工作。
奧數(shù)隊(duì)員平日里的訓(xùn)練無非就是做題，做各種各樣的數(shù)學(xué)難題。
而這些難題，統(tǒng)統(tǒng)都出自張筑生一人之手。
不要以為這些習(xí)題，都是從“數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)”中搬運(yùn)過來的。
奧數(shù)競賽搞了幾十屆，其習(xí)題的難度一年比一年大，而要想取得優(yōu)異的成績，隊(duì)員們的日常訓(xùn)練就要加大難度。
但是，這些孩子都還只是十幾歲的高中生，以他們現(xiàn)在的思維，想要理解那些對(duì)大學(xué)生來說都很有難度的高等數(shù)學(xué)，無疑是天方夜譚。
這就要求主教練，將那些高等數(shù)學(xué)倒推，將高等數(shù)學(xué)低等化，改編出別出心裁，但又不會(huì)過于簡單的習(xí)題供隊(duì)員們練習(xí)。
這個(gè)過程往往十分緩慢，以往的奧數(shù)老師，一個(gè)禮拜左右才能編出一道符合條件的習(xí)題。
而張筑生每一年都會(huì)拿出幾十道這樣的習(xí)題，以他的的身體，能完成這樣巨大的工作任務(wù)，張筑生對(duì)奧數(shù)國家隊(duì)可謂是傾注了所有。
正所謂皇天不負(fù)有心人。
從1995年至2000年，張筑生所率領(lǐng)的中國隊(duì)，實(shí)現(xiàn)了史無前例的國際奧數(shù)競賽五連冠，并且有三次出現(xiàn)了所有參賽隊(duì)員均為金牌的場景。
中國隊(duì)之所以能夠在大賽中以這種近乎無敵的姿態(tài)奪冠，與張筑生所付出的努力存在著必然的聯(lián)系。
五年來，張筑生為了奧數(shù)隊(duì)能夠正常比賽，一直在接受北京協(xié)和醫(yī)院的放射性治療。
我們都知道，放療的過程很痛苦，而這種痛苦張筑生足足忍受了5年之久。
2002年2月6日，張筑生最終還是倒在了與癌癥抗?fàn)幍牡缆分稀?/strong>
在他去世后，北大校園網(wǎng)的BBS上貼滿了悼念他的文章。
不少學(xué)生說，是張筑生讓他們明白了思考所帶來的樂趣，遠(yuǎn)比物質(zhì)上的享受更加高貴。
同為教育工作者的趙彬教授則評(píng)價(jià)他為：
“數(shù)學(xué)界一位真正的實(shí)干家……他把全部情感都傾注在學(xué)生身上，他的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于發(fā)表幾篇學(xué)術(shù)論文。”
雖然張筑生到去世前都沒有在北大評(píng)上職稱，雖然他已經(jīng)離世20載，可張筑生在北大學(xué)子的心中，依舊是那樣的偉岸、那樣的慈祥、那樣的永垂不朽。
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