上個(gè)月，筆者參加了一個(gè)同學(xué)聚會(huì)。大家都有一段共同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，現(xiàn)在多從事一種共同的職業(yè)——中小學(xué)教師。而促成大家終生從事教師職業(yè)的就是那一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷----讀“中師”。
20多年前，大家初中畢業(yè)，考上了一所中等師范學(xué)校。畢業(yè)后，大多數(shù)人回到了家鄉(xiāng)的中小學(xué)校當(dāng)教師，轉(zhuǎn)眼已過(guò)二十多年。
歲月在臉上留痕，心已蒼老許多。
曾經(jīng)是同學(xué)少年，風(fēng)華正茂。如今，大家都已年屆不惑，有同學(xué)的孩子已結(jié)婚，多數(shù)人的孩子已上大學(xué)，上高中，大家的話題就是工作、工資，孩子、家庭。
大家很少想過(guò)，自己那一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，曾經(jīng)一件國(guó)家級(jí)的大事件！
大約從1983年開始，為了緩解農(nóng)村小學(xué)師資嚴(yán)重不足的壓力，在全國(guó)范圍內(nèi)，實(shí)行從初中畢業(yè)生中招收學(xué)生就讀中等師范學(xué)校、學(xué)生畢業(yè)后到城鄉(xiāng)小學(xué)任教的招生政策。這一政策執(zhí)行至1999年。
謝新茂老師曾經(jīng)是一位中等師范學(xué)校的老師，從1983年開始，就一直在一所中師學(xué)校任教，一直到2002年最后一屆中師畢業(yè)生離校后，才調(diào)到另一所學(xué)校。他親身經(jīng)歷了中師教育政策的實(shí)施及廢止的全過(guò)程。
他在文章《初中畢業(yè)上中師：教育之大幸與個(gè)人之不幸》說(shuō)：
“在十六七年的時(shí)間內(nèi)，全國(guó)近400萬(wàn)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的初中畢業(yè)生，擁進(jìn)了中等師范學(xué)校并不算高的門檻，然后猶如一把把蒲公英的種子，被撒在祖國(guó)或肥沃或貧瘠的土地上。他們中的絕大部分，從畢業(yè)開始，就一直堅(jiān)守在偏僻、荒涼的鄉(xiāng)村中小學(xué)，成了中國(guó)當(dāng)代教育最堅(jiān)固的基石。而在這近乎固執(zhí)的堅(jiān)守中，他們自身的才華，卻被他們從事的職業(yè)磨礪殆盡，成了中國(guó)當(dāng)代最具悲情色彩的人物。”
“他們以出類拔萃的優(yōu)異素質(zhì)，卻選擇上中師，主要目的就是為了解決一張飯票?！?/p>
“首批初中上中師的學(xué)生在1986年畢業(yè)，自此之后，每一屆畢業(yè)生中的大多數(shù)被分配到了廣大的農(nóng)村中小學(xué)教書，成了一名普通的小學(xué)教師?！?/p>
“中國(guó)教育的發(fā)展，尤其是鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，他們是最大的功臣。說(shuō)他們是中國(guó)教育的基石，一點(diǎn)也不為過(guò)。
”然而，對(duì)他們自身來(lái)說(shuō)，一輩子從事中小學(xué)教育，顯然是屈才。他們的素質(zhì)，以中國(guó)當(dāng)前的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，絕不是一個(gè)中小學(xué)教師的素質(zhì)。
“國(guó)家只給他們提供了當(dāng)中小學(xué)教師的平臺(tái)，他們自己想要在教師崗位之外，再給自己營(yíng)造一個(gè)更好的平臺(tái)，就非常艱難了，也就只能扎根于教師崗位。一方面，是他們對(duì)個(gè)人前途的失落感，一方面，他們?cè)诮?jīng)過(guò)師范專業(yè)的養(yǎng)成教育和多少教師崗位的浸潤(rùn)，一個(gè)個(gè)在業(yè)務(wù)能力上出類拔萃。在這樣的矛盾和焦慮中，他們艱難前行，為國(guó)家中小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，貢獻(xiàn)著自己的青春和才華，把自己變成一支蠟燭，照亮著一批又一批學(xué)生的內(nèi)心。
”這批人加入到基礎(chǔ)教育行列，確實(shí)是中國(guó)基礎(chǔ)教育的大幸。中國(guó)現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育尚不至于坍塌，關(guān)鍵是還有這批人在那里撐著。1999年后，全國(guó)陸續(xù)取消了中師教育，卻讓中小學(xué)師資面臨著青黃不接的局面，沒(méi)有幾個(gè)大學(xué)畢業(yè)生愿意從事中小學(xué)教育，愿意從事中小學(xué)教育工作的，與這批中師生比，又有明顯的差距，讓教育部門的人頭疼。
“而對(duì)他們個(gè)人的前途來(lái)說(shuō)，選擇鄉(xiāng)村中小學(xué)教師這個(gè)行業(yè)，確實(shí)又是大不幸。他們都應(yīng)該是國(guó)家的棟梁之材，卻成了墊在金字塔最底層的鋪路石，這讓他們的人生之路，充滿了悲情的色彩。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我們要向他們之中仍然在從事中小學(xué)教育事業(yè)的人，致以崇高的敬禮！”
謝老師的這篇文章，筆者曾經(jīng)多次閱讀，多次選用，每一次閱讀，都有不可名狀的感動(dòng)。謝老師從中師生老師的角度，給這個(gè)群體最大的寬慰與理解。
同樣，還有一位中師學(xué)校老師，周碧華老師，在他的文章《中師生，中國(guó)騰飛的“墊腳石”》，講述自己那一段執(zhí)教湖南桃源師范的經(jīng)歷，通過(guò)擔(dān)任一屆中師生班主任的感知，談了對(duì)中師生最真實(shí)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)：
”因?yàn)椋麄兪浅踔挟厴I(yè)生中的佼佼者，在當(dāng)年大學(xué)錄取率還十分低下的時(shí)代，考取中師的意義不亞于當(dāng)今考取研究生；在當(dāng)年城鄉(xiāng)差別十分明顯的情況下，考取中師的農(nóng)村孩子意味著從此跳出了“農(nóng)門”。
“但，讀中師并非他們的自主選擇，初中畢業(yè)時(shí)，只有15歲，他們順從父母的意愿，他們都是孝順的孩子；更多的是屈服于命運(yùn)，因?yàn)榧邑毝坏貌灰宰羁斓乃俣全@得“鐵飯碗”。
”我至今認(rèn)為，錄取初中畢業(yè)生中成績(jī)最好的學(xué)生讀中師，是一種國(guó)家戰(zhàn)略，是為了一代一代的中國(guó)孩子，接受智商較高的老師的培育。
“那么，一代中師生，便成為“被犧牲”的一代人。
”18歲，剛成年的年齡，中師生便被分配到各鄉(xiāng)村小學(xué)，有的甚至到了偏遠(yuǎn)山村，一人一校，幾十元的微薄工資，有時(shí)還不能按月發(fā)放。
“中師生畢業(yè)季，傳來(lái)了初中同學(xué)考上重點(diǎn)大學(xué)的消息，而三年前這些同學(xué)都比自己成績(jī)差，這樣的命運(yùn)反差，曾深深地剌激過(guò)每一個(gè)中師畢業(yè)生——他們畢竟只有18歲，正是做夢(mèng)的年齡，但夢(mèng)提前終結(jié)，他們只能彎下腰去，做一塊墊腳石。
”畢業(yè)4年后，又傳來(lái)初中同學(xué)某某大學(xué)畢業(yè)分配到某大城市某大機(jī)關(guān)的消息，而自己，正在某一間破爛的教室里當(dāng)孩子王……
“從考取中師到畢業(yè)分配后若干年，中師生歷經(jīng)數(shù)個(gè)心理煎熬期，挺過(guò)來(lái)的中師生，他們絕對(duì)都是堅(jiān)強(qiáng)的人。
如今，中國(guó)已崛起為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，許多80后已成為國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目的科研主力，他們當(dāng)然感恩于大學(xué)教授的教導(dǎo)，可是否記得當(dāng)年的小學(xué)老師？正是上世紀(jì)80—90年代的中師生，讓你們接受了良好的基礎(chǔ)教育；你們是否知道，你們當(dāng)年的小學(xué)老師，本該也是科學(xué)家、音樂(lè)家、教授呀！
于是，我產(chǎn)生了一個(gè)天真的幻想：中國(guó)政府是否該給堅(jiān)守講臺(tái)30年以上的一代中師生給予政策補(bǔ)償呢？或是授予一枚勛章呢？沒(méi)有一代中師生的犧牲，就沒(méi)有當(dāng)今龐大的人才隊(duì)伍。
我在中師工作八學(xué)年一學(xué)期，我深深知道，全國(guó)的中師生特別是上世紀(jì)80—90年代的中師生，都有著相同的特殊心路歷程：他們優(yōu)秀，卻走了一條平凡而清貧的道路。
因此，共和國(guó)應(yīng)向一代中師生致敬，沒(méi)有他們的奉獻(xiàn)與犧牲，就沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)教育，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)教育，又怎有人才輩出？沒(méi)有人才，祖國(guó)又怎能騰飛？”
兩位師長(zhǎng)，在他們文章的最后，都表達(dá)了同一個(gè)態(tài)度：敬禮，一代中師生！
作為一名曾經(jīng)的中師生，讀了二位師長(zhǎng)的文章，感到無(wú)名的慚愧，只是時(shí)代給了我們一次機(jī)會(huì)，被我們僥幸的抓住，曾經(jīng)無(wú)限的榮光已不在，經(jīng)歲月洗禮，大家的心態(tài)還不錯(cuò)。
我們班是河南東部一所師范的91級(jí)學(xué)生，入學(xué)時(shí)全班有48名學(xué)生。三年中，有兩名學(xué)生留級(jí)，一名學(xué)生被開除，畢業(yè)時(shí)，有49名學(xué)生。
畢業(yè)后，1名同學(xué)考入師范學(xué)院，成為真正的大學(xué)生，然后進(jìn)入高校教書。2名同學(xué)轉(zhuǎn)行到行政機(jī)關(guān)，成為公務(wù)員，現(xiàn)在成為部門領(lǐng)導(dǎo)，3名同學(xué)回鄉(xiāng)教書后考上研究生，留在城市，進(jìn)入高校教書或行政機(jī)關(guān)。其余的40多名同學(xué)，全都回到自己的家鄉(xiāng)學(xué)校，多年來(lái)，一直工作在中小學(xué)校。
除去那幾名同學(xué)，用自己的方式，離開了中小學(xué)校，離開了中國(guó)教育廣闊的第一戰(zhàn)場(chǎng)。其余40多名同學(xué)，二十多年來(lái)，一直擁有同一個(gè)身份：中小學(xué)校教師。
為了曾經(jīng)的選擇，大家要用一生去背書。
但現(xiàn)實(shí)依然是鮮活的，工作在中小學(xué)校，特別是鄉(xiāng)村中小學(xué)校，大家沒(méi)有能成名成家，發(fā)財(cái)致富，位高權(quán)重的機(jī)會(huì)，但是，也在用自己的方式，不斷的奮斗，來(lái)修煉自己的人生。
有認(rèn)真從教者，安貧樂(lè)道，每月拿著不高的工資，認(rèn)真上好每一節(jié)課，教好書，育好子，或得以認(rèn)可被重用，成為校長(zhǎng)，教育名師，或恬淡虛無(wú)過(guò)生活，知足人生，多得學(xué)生愛(ài)戴。
有不安于現(xiàn)狀的從教者，不能滿足于學(xué)校教書，一邊教書，一邊或經(jīng)商發(fā)財(cái)，或辦班補(bǔ)貼家用，或出力量做些小事。教育現(xiàn)實(shí)如此，不能苛求哪一個(gè)人。
但是，不能否認(rèn)的事實(shí)是，就是當(dāng)年的中師學(xué)校的一屆屆畢業(yè)生，是當(dāng)下中小講臺(tái)上的主力。不論工作成績(jī)或大或小，中師畢業(yè)的老師，撐起了當(dāng)下中小學(xué)教育的大半個(gè)天空！
如今，大家都忙著自己的事情，談不讓偉大和犧牲。每一個(gè)人，享受了當(dāng)年中師學(xué)校的真正素質(zhì)教育，聚是一團(tuán)火，散是滿天星，多數(shù)人堅(jiān)守講臺(tái)多年，桃李芬芳，亦是幸事！
有當(dāng)年的中師學(xué)校眾老師，為這一代中師生仗義執(zhí)言，真的讓人感動(dòng)。
當(dāng)年，在每一個(gè)初中畢業(yè)生面前，都有兩條路，上高中，或者上中師。選擇上中師者的我們，曾經(jīng)被多少人羨慕，如今或落魄不如人，不能怨恨別人，更不能歸責(zé)于政策和時(shí)代。
弟子如此，莫感承受！命運(yùn)使然，自己的選擇，何必言悔！
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