說完即坐
劉向軍
教師在課堂上常有這樣的情形，點名讓某一個學生站起來發言，學生說完了，老師卻忘了讓學生坐下，學生因此常常半節課、整節課地站著聽講。
在日常的課堂上出現這種情況，常常是因為老師自己沒有養成教學的自覺，或者說對發言的學生缺乏必要的尊重。在公開課上也常有這種情形，那是因為教師對課堂教學內容和教學環節高度關注，而缺乏游刃有余的課堂掌控能力。當然在課堂上還有一種情況，學生說完之后不被允許坐下，是老師對回答錯誤的學生的一種有意懲罰，這不在此文討論之列。
怎樣避免課堂上出現學生說完之后久站的現象呢？
方法很簡單，教師可以和學生約定：無論正誤，說完即坐。
無論是學生舉手發言，還是老師點名發言，這本質上都是學生對課堂教學積極參與的表現，學生有權利在說完之后就自然坐下，而不需要再經過老師的特意批準。
其實，在小班教學的情況下，我們也可以允許學生不舉手、不站立，而是坐在座位上發言，除非發言者擔心其他學生聽不清楚或者彰顯發言者自己的主體地位。總之，在民主課堂上，學生發言的方式應該成為學生主體地位的一種表達，而不應該是教師威權的展示。
總之，師生可以達成這樣簡明的課堂教學約定：說完即坐。
如果教師要把點名發言作為掌控課堂教學的一種手段，尤其是用來警醒那些學習不努力、上課走神的學生的話，那么師生可以達成這樣的課堂友好約定：回答不出，主動罰站，時間一到，自動坐下。
2022.1.21
