《游褒禪山記》教學設計
一、概述：
這是高中語文必修二的一篇散文。它借記述游山來說理，由此事生發開去，講出一番求學問、做事業的道理，并辨證地提出了“物”、“志”、“力”的關系。本文在教學上預設為3課時，本教學設計為第一課時。
二、教學目標分析：
1、知識與技能：
（1）讀準難字字音，讀準文言句子。（音頻資源）
問題設計：“盡吾志也而不能至者”應該怎么朗讀？
提示：盡吾志也/而不能至者（句中的“也”表語氣的停頓）
（2）理清文章的思路，領會文章的思想內容。
2、過程與方法：
（1）掌握整體感知古文主要內容的能力。
（2）通過朗讀理解古文思想內涵的能力。
3、情感態度與價值觀：
體味作者從游山這樣的小事中悟出的人生哲理，表現的積極人生態度。
三、學習者特征分析：
高一學生對宋代詩詞較為熟悉，但卻是第一次系統接觸宋代散文，所以要引導學生在了解宋代文學長于說理這一特點的基礎上，去認識、解讀本文。
此外，學生以前學習的游記，都是抓住山川風物的特點，表現山水之美，抒發作者感情；本文卻不以表現山水之美為主，而是在記游的基礎上，進行大量的議論，議論是文章的中心，而記敘只是一個引子，對這一點，要引導學生在對比中加深認識。
四、教學策略的選擇與依據：
情境—陶冶策略：通過朗讀來創造良好的情境，學生在朗讀中加強理解。
五、教學流程圖：
開始
結束
教師示范朗讀
學生尋找過渡句：把握作者行文思路。
PPT：精讀
：
學生精讀：體味作者積極的人生態度。
PPT：拓展
六、教學過程：
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
時間分配
（一）介紹作者，創設情景，激趣導入：
由王安石的詩作談起，引入課題。
創設情境。
2分鐘
（二） 初讀：通讀全文，整體感知。（音頻資源）
師（難點提示）：三個長句的停頓劃分：
以其／乃華山之陽／名之也
而余亦悔其隨之／而不得極／夫游之樂也
此所以／學者不可以／不深思而慎取之也
生：讀準字音，讀準句子。
培養學生朗讀能力，初步感知。
5分鐘
（三）再讀：理清文章思路，領會文章的思想內容。
師（提出問題）：找出每一段的過渡句：把握作者行文思路。
提示：“不得極夫游之樂”、“此余之所得也”、“此所以學者不可以不深思而慎取之也”
生：自讀課文，找出過渡句，并理清作者思路。
培養學生概括語段的能力，理清文章思路，領會文章的思想內容。
12分鐘
（四）總結：理清思路。
（板書設計）
第一部分（1—2）：記敘——游山經過。
第二部分（3—4）：議論——游山心得。
第三部分（5）：記敘——結尾補敘同游者。
生（小組合作學習）：協作完成
協作完成任務的能力。
12分鐘
（五）拓展：（視頻資源、PPT資源、歷史教材資源）
師（提出問題）：積累關于“有志”、“盡吾志”的名言警句。
提示：高中快畢業了，我們應當如何“盡吾志”？
“有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚； 苦心人、天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”
生（小組合作學習）：搜集整理
（1）指導學生搜集整理生活中語文素材的能力。
（2）領會作者的寫作意圖。
10分鐘
（六）作業布置：
師（提出問題）：結合課文注釋，把握重點文言字詞。
提示：（1）文言虛詞：于是、之、以、而
（2）文言實詞：隨、怠、至于、相、得
生（小組合作學習）：協作完成
質疑：
掌握常見實詞、虛詞考點。（為第2課時做準備）
3分鐘
（1分鐘機動）
七、教學評價與設計：
（1）“盡吾志也而不能至者”應該怎么朗讀？（設計意圖：強調學生朗誦的意識。）
提示：盡吾志也/而不能至者（句中的“也”表語氣的停頓）我們在《師說》這一篇古文中也有遇到這一現象：“古之圣人，其出人也/遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也/亦遠矣，而恥學于師。”
（2）高中快畢業了，我們應當如何“盡吾志”？（設計意圖：領會作者的寫作意圖：）
提示：“有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人、天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身行，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能……”
作者的寫作意圖：治學、處事都必須具有百折不撓的意志，要盡最大的努力。（全班齊讀）
八、總結與反思：
（一）、總結：
這篇文章以其所表現出的深邃的思想、高遠的志趣、堅毅的品格給后人以有益的啟示。本文在教學上預設為3課時，第1課時整體感知文章的思想內容，理清文章思路，體味作者積極的人生態度；第2課時將指導學習自學掌握本文的文言知識；第3課時將指導學習體會文章的寫作手法，落實第三段的朗讀背誦。
（二）、反思及賽后心得：
2011年4月16日，福建省廈門市首屆教師大賽拉開帷幕，我有幸成為869名參賽選手中的一員。高中語文比賽內容包括“教學設計、片段教學、課件制作、現場作文”四大項。整整一天的參賽，雖然很累，但卻讓我收獲并快樂著。感慨時光短暫，經典轉瞬即逝，此次的大賽帶給我極大的震撼和無盡的反思。回憶賽程，至今記憶猶新。
新形勢新課改賦予了高中語文老師新的要求、新的使命——課堂上要注重體現“評價意識”。在片段教學《游褒禪山記》中我用到的評價語言：“你們在讀書時，我在讀你們。我從你們認真的表情中，知道你們都是會讀書的孩子。那么，現在請王玲同學來朗讀一下課文的第三段文字。”“趙慧同學，我看到你眼睛閃爍著智慧的火花，請你來回答一下這個問題。”
“余華同學回答得非常正確，我看到了大家贊賞的目光，掌聲在哪里……掌聲送給他！”
“從大家自讀的過程中，我看到了你們的自信；一條條美麗的波浪線畫出來了，記錄著你的智慧。”“沒關系，你們小組參與的熱情非常高，如果小組能繼續按照這個想法去思考，一定會有更大的收獲！很好，讓我們好好聽聽別人是怎么說的……”（教師體面地讓學生站起來又讓學生體面地坐下去）“老師知道，你用心去聽自己的聲音，用心去讀每一個文字，真好。同學們，你們讀書特別認真，我尤其欣賞你們邊讀邊記的樣子……”“謝謝張明同學！你的朗讀讓大家知道了，什么是把課文讀正確、讀流利……有沒有感覺到，他哪個字處理得特別好？”……
片段教學結束后，選手們互相交流，看得出來他們都十分注意課堂評價。他們的評價語言豐富、適時、到位、充滿激勵和智慧，語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內心深受鼓舞，學到了很多在課堂上激勵學生的辦法。
比賽結束后，我深深地感到：要勝任高中語文教學工作，必須要不斷地完善自己的知識結構，多讀書，多學習，爭取做知識型、多才型的現代語文教師。現在強調學科知識整合，文學、藝術、科學、歷史、地理、天文……綜合性的學習必不可少。其實，在實際工作中，我們也發現，各學科的整合越來越突出。語文教學中，各種現代教學手段的運用越來越廣泛和普及，跨學科的內容越來越多。扎實的內在素養是我們高中語文教師的立足之本。
總之，我們要主動學習、積極總結日常工作中的得失，作一個閱讀教學的有心人，善于學習、善于總結，從而不斷完善自己的教育教學技能，在實踐工作中形成獨特的教育教學方法。同時我們還要善于反思，要能用現代化的理論來指導自己，科學地分析、評價自己，善于從他人教學中不斷地取長補短，為自身教學水平的提高提供有力的保障。讓自己擁有一桶能取之不竭用之不完的滿滿的一桶水。
是啊！臨淵羨魚，不如退而結網！我們不能只羨慕別人，而應該把更多的時間用在潛心鉆研上，尋找各種機會錘煉自己的基本功，努力做一名有特長、有個性、充滿文學修養和文化素養的教師。只有像蜜蜂那樣“博采眾花”，釀出的蜜才能“又香又甜”，只有多讀多看，擁有深厚的知識素養，使知識源頭的活水源源不斷，才能讓自己的課堂教學煥發無限生機。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。讓我們繼續揚帆起航，攜手奮進吧！
《游褒禪山記》教學設計
一、概述：
這是高中語文必修二的一篇散文。它借記述游山來說理，由此事生發開去，講出一番求學問、做事業的道理，并辨證地提出了“物”、“志”、“力”的關系。本文在教學上預設為3課時，本教學設計為第一課時。
二、教學目標分析：
1、知識與技能：
（1）讀準難字字音，讀準文言句子。（音頻資源）
問題設計：“盡吾志也而不能至者”應該怎么朗讀？
提示：盡吾志也/而不能至者（句中的“也”表語氣的停頓）
（2）理清文章的思路，領會文章的思想內容。
2、過程與方法：
（1）掌握整體感知古文主要內容的能力。
（2）通過朗讀理解古文思想內涵的能力。
3、情感態度與價值觀：
體味作者從游山這樣的小事中悟出的人生哲理，表現的積極人生態度。
三、學習者特征分析：
高一學生對宋代詩詞較為熟悉，但卻是第一次系統接觸宋代散文，所以要引導學生在了解宋代文學長于說理這一特點的基礎上，去認識、解讀本文。
此外，學生以前學習的游記，都是抓住山川風物的特點，表現山水之美，抒發作者感情；本文卻不以表現山水之美為主，而是在記游的基礎上，進行大量的議論，議論是文章的中心，而記敘只是一個引子，對這一點，要引導學生在對比中加深認識。
四、教學策略的選擇與依據：
情境—陶冶策略：通過朗讀來創造良好的情境，學生在朗讀中加強理解。
五、教學流程圖：
開始
結束
教師示范朗讀
學生尋找過渡句：把握作者行文思路。
PPT：精讀
：
學生精讀：體味作者積極的人生態度。
PPT：拓展
六、教學過程：
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
時間分配
（一）介紹作者，創設情景，激趣導入：
由王安石的詩作談起，引入課題。
創設情境。
2分鐘
（二） 初讀：通讀全文，整體感知。（音頻資源）
師（難點提示）：三個長句的停頓劃分：
以其／乃華山之陽／名之也
而余亦悔其隨之／而不得極／夫游之樂也
此所以／學者不可以／不深思而慎取之也
生：讀準字音，讀準句子。
培養學生朗讀能力，初步感知。
5分鐘
（三）再讀：理清文章思路，領會文章的思想內容。
師（提出問題）：找出每一段的過渡句：把握作者行文思路。
提示：“不得極夫游之樂”、“此余之所得也”、“此所以學者不可以不深思而慎取之也”
生：自讀課文，找出過渡句，并理清作者思路。
培養學生概括語段的能力，理清文章思路，領會文章的思想內容。
12分鐘
（四）總結：理清思路。
（板書設計）
第一部分（1—2）：記敘——游山經過。
第二部分（3—4）：議論——游山心得。
第三部分（5）：記敘——結尾補敘同游者。
生（小組合作學習）：協作完成
協作完成任務的能力。
12分鐘
（五）拓展：（視頻資源、PPT資源、歷史教材資源）
師（提出問題）：積累關于“有志”、“盡吾志”的名言警句。
提示：高中快畢業了，我們應當如何“盡吾志”？
“有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚； 苦心人、天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”
生（小組合作學習）：搜集整理
（1）指導學生搜集整理生活中語文素材的能力。
（2）領會作者的寫作意圖。
10分鐘
（六）作業布置：
師（提出問題）：結合課文注釋，把握重點文言字詞。
提示：（1）文言虛詞：于是、之、以、而
（2）文言實詞：隨、怠、至于、相、得
生（小組合作學習）：協作完成
質疑：
掌握常見實詞、虛詞考點。（為第2課時做準備）
3分鐘
（1分鐘機動）
七、教學評價與設計：
（1）“盡吾志也而不能至者”應該怎么朗讀？（設計意圖：強調學生朗誦的意識。）
提示：盡吾志也/而不能至者（句中的“也”表語氣的停頓）我們在《師說》這一篇古文中也有遇到這一現象：“古之圣人，其出人也/遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也/亦遠矣，而恥學于師。”
（2）高中快畢業了，我們應當如何“盡吾志”？（設計意圖：領會作者的寫作意圖：）
提示：“有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人、天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身行，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能……”
作者的寫作意圖：治學、處事都必須具有百折不撓的意志，要盡最大的努力。（全班齊讀）
八、總結與反思：
（一）、總結：
這篇文章以其所表現出的深邃的思想、高遠的志趣、堅毅的品格給后人以有益的啟示。本文在教學上預設為3課時，第1課時整體感知文章的思想內容，理清文章思路，體味作者積極的人生態度；第2課時將指導學習自學掌握本文的文言知識；第3課時將指導學習體會文章的寫作手法，落實第三段的朗讀背誦。
（二）、反思及賽后心得：
2011年4月16日，福建省廈門市首屆教師大賽拉開帷幕，我有幸成為869名參賽選手中的一員。高中語文比賽內容包括“教學設計、片段教學、課件制作、現場作文”四大項。整整一天的參賽，雖然很累，但卻讓我收獲并快樂著。感慨時光短暫，經典轉瞬即逝，此次的大賽帶給我極大的震撼和無盡的反思。回憶賽程，至今記憶猶新。
新形勢新課改賦予了高中語文老師新的要求、新的使命——課堂上要注重體現“評價意識”。在片段教學《游褒禪山記》中我用到的評價語言：“你們在讀書時，我在讀你們。我從你們認真的表情中，知道你們都是會讀書的孩子。那么，現在請王玲同學來朗讀一下課文的第三段文字。”“趙慧同學，我看到你眼睛閃爍著智慧的火花，請你來回答一下這個問題。”
“余華同學回答得非常正確，我看到了大家贊賞的目光，掌聲在哪里……掌聲送給他！”
“從大家自讀的過程中，我看到了你們的自信；一條條美麗的波浪線畫出來了，記錄著你的智慧。”“沒關系，你們小組參與的熱情非常高，如果小組能繼續按照這個想法去思考，一定會有更大的收獲！很好，讓我們好好聽聽別人是怎么說的……”（教師體面地讓學生站起來又讓學生體面地坐下去）“老師知道，你用心去聽自己的聲音，用心去讀每一個文字，真好。同學們，你們讀書特別認真，我尤其欣賞你們邊讀邊記的樣子……”“謝謝張明同學！你的朗讀讓大家知道了，什么是把課文讀正確、讀流利……有沒有感覺到，他哪個字處理得特別好？”……
片段教學結束后，選手們互相交流，看得出來他們都十分注意課堂評價。他們的評價語言豐富、適時、到位、充滿激勵和智慧，語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內心深受鼓舞，學到了很多在課堂上激勵學生的辦法。
比賽結束后，我深深地感到：要勝任高中語文教學工作，必須要不斷地完善自己的知識結構，多讀書，多學習，爭取做知識型、多才型的現代語文教師。現在強調學科知識整合，文學、藝術、科學、歷史、地理、天文……綜合性的學習必不可少。其實，在實際工作中，我們也發現，各學科的整合越來越突出。語文教學中，各種現代教學手段的運用越來越廣泛和普及，跨學科的內容越來越多。扎實的內在素養是我們高中語文教師的立足之本。
總之，我們要主動學習、積極總結日常工作中的得失，作一個閱讀教學的有心人，善于學習、善于總結，從而不斷完善自己的教育教學技能，在實踐工作中形成獨特的教育教學方法。同時我們還要善于反思，要能用現代化的理論來指導自己，科學地分析、評價自己，善于從他人教學中不斷地取長補短，為自身教學水平的提高提供有力的保障。讓自己擁有一桶能取之不竭用之不完的滿滿的一桶水。
是啊！臨淵羨魚，不如退而結網！我們不能只羨慕別人，而應該把更多的時間用在潛心鉆研上，尋找各種機會錘煉自己的基本功，努力做一名有特長、有個性、充滿文學修養和文化素養的教師。只有像蜜蜂那樣“博采眾花”，釀出的蜜才能“又香又甜”，只有多讀多看，擁有深厚的知識素養，使知識源頭的活水源源不斷，才能讓自己的課堂教學煥發無限生機。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。讓我們繼續揚帆起航，攜手奮進吧！
