通過微信上和家長們的交流，我發現學生們開始逐漸意識到了預習的重要性。
以前，我們都高喊著口號：向四十分鐘要質量！于是，聽課的效率成為了我們的重點。
但是，預習為整個學習過程做準備，它的好壞直接影響著課堂學習的最終結果。所以，在課堂學習中切不可忽視預習的作用。
曾經有位家長和我交流，說她在讀小學四年級的兒子語文成績很差，但是孩子告訴她：“媽媽，我上語文課真的很認真，重點我都有按照老師的要求記筆記，但是為什么每次做作業的時候還是很疑惑呢？”
家長表示很無奈，因為她也不知道孩子到底哪里做得不對，于是向我咨詢。我細想既然孩子認為自己的課堂時間并沒有問題，那么就是課前預習和課后復習存在問題。我建議她詢問一下兒子的預習和復習情況。
果然，她詢問兒子后告訴我，她的兒子從來幾乎從不預習，因為他覺得老師都會講的，壓根沒必要去做。除非老師說要檢查，否則預習是絕對不會出現在他的學習計劃表里。
其實，小學生到了三四年級以后，大部分同學基本具備了一定的自學能力。所以很多老師都會留這樣的作業：完成本課練習冊，再預習下一課。
從讀課文，識生字詞，到給課文分段、概括段意、主要內容及中心思想的概括，到最后的查找資料和質疑，前后不少于七八個項目。
除開有一部分學生是壓根不預習語文，還有的是借助手里都有“字詞句段篇”或者“課文點撥”之類的學習輔導書。一書在手，所有預習作業全部搞定，絲毫不用費腦筋，只要具備一個最基本的能力——抄就行。一直以來，我都懷疑這樣的學習方式所取得的學習效果。
那么，小學高年級學生到底應該如何預習語文呢？
一、預習步驟
1、把課文讀熟讀正確，標好小節。
2、畫出生字詞，自學生字詞，掌握音形，借助工具書或聯系上下文了解詞語的意思。
3、文章的主要內容是什么？文中還有哪些不理解的地方，做上記號。
4、文中哪些地方最讓你有感受，簡要點評。
5、收集有關課文的資料。
曾經我也在網絡公益課上為語文預習編了一個順口溜：
學語文 必預習 講方法 分步行
第一步 熟讀課文 標明小節 概括內容
第二步 畫出生詞 讀準字音 記住字形
第三步 勤于思考 多做質疑 善于點評
第四步 廣查資料 豐富積累 活學會用
建議學生還可以把課文用思維導圖的方式來梳理一下，如圖：
二、個性化預習
預習是課堂教學的前奏，不是主旋律，所以的預習要求不能太高，過高的預習要求讓學生望而生畏，興趣索然。
學生可以根據自己的能力和學習需要，選擇不同內容的預習作業。
像學困生，可以選擇“抄寫類作業”。比如抄寫生字新詞，摘抄精彩段落等。他們最需要的是夯實基礎知識，穩扎穩打。
中等生可以選擇“思考類作業”。比如劃分段落，針對課后思考題簡單質疑，提出有價值的問題等。有一點難度，又不會嚇到他們而產生畏難情緒。
而那些學習自主能力強，有極強的上進心的尖子生，也得刺激他們的表現欲和滿足他們挑戰自我的心理要求。可以選擇“拓展類作業”。
比如收集資料，拓展閱讀，在課文中寫感悟或者批注，甚至允許課前寫讀后感和續寫，妨寫。不同的作業都要在相應的層次上給予相應的等級評價。
總之，使預習達到最優化，能更好地幫助學生學習，取得好成績！
更多的提升記憶力和高效的學習方法，我會在免費網絡公益課上和大家分享。如果你還為其它教育和學習方面的問題煩惱，也可以直接與我交流。
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