淺談義務(wù)教育階段英語教師的基本素質(zhì)
作者 卡莎
目前，我國的義務(wù)教育階段的英語教學(xué)，大多推行的是中國課程教材研究所、中國英語課程教材研究開發(fā)中心與美國湯姆森學(xué)習(xí)出版集團合編的教材。這套教材知識容量大，情景交際口語多，涉及的英美人文風(fēng)情隨處可見。因此，英語教學(xué)對我們現(xiàn)任英語教師提出了更高的要求。加強學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)科教師的基本素質(zhì)的問題已經(jīng)是我們的迫切需要，我們?nèi)珖⒄Z教師也正在為此努力奮斗。那么，什么是英語教師的基本素質(zhì)呢？它包括有哪些內(nèi)容呢？只有弄清楚這一切，才能幫助我們更好地參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，使自己具備這一切，從而能比較順利地完成對現(xiàn)行教材全面的、系統(tǒng)的、完整的理解和教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
我認(rèn)為，義務(wù)教育階段英語教師的基本素質(zhì)主要有以下幾個方面的內(nèi)容：
一、 英語教師的職業(yè)道德
英語教師的職業(yè)道德主要體現(xiàn)在為我國的英語教學(xué)而努力奮斗，在教學(xué)中貫徹黨的教育方針，學(xué)習(xí)和貫徹國家新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索和實行新課改，貫徹“以人為本”，實行可持續(xù)性的、全面發(fā)展的教育原則，以學(xué)生為中心，熱愛學(xué)生和關(guān)愛學(xué)生，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯全方面的英語素質(zhì)和能力。同時，教師在不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，更新自己的教育教學(xué)觀念，刻苦專研和不斷探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，使自己適應(yīng)現(xiàn)代英語教學(xué)的發(fā)展，也就是教師自己也得到了發(fā)展。還體現(xiàn)出，教師在工作中能與同行們搞好教學(xué)協(xié)作和科研協(xié)作，與同事們很好地溝通、交流、協(xié)作、合作，從而提高自己所在的班級、年級、學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)科研的成績，為當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)的發(fā)展做出貢獻。
二、 英語教師的知識結(jié)構(gòu)
從理論上講，英語教師的知識結(jié)構(gòu)包括精深的專業(yè)知識、寬厚的文化基礎(chǔ)知識和教育科學(xué)知識。具體來說，我認(rèn)為應(yīng)該具有：1. 獲得專科學(xué)歷以上，有基本的英語知識，即英語的語音、語調(diào)、語感、詞匯、語法、句型、英語的人文知識和文化背景等知識。2. 有基本的文化基礎(chǔ)知識，即中文的語音、語調(diào)、語感、普通話水平、文學(xué)基礎(chǔ)知識和英漢、漢英的互換翻譯能力。3. 有基本的繪畫技巧，簡單的樂理知識和視唱基本功。4. 有基本的教育學(xué)和教育心理學(xué)的知識，有健康的心理素質(zhì)，以及有能力和學(xué)生建立和諧的師生情誼的素質(zhì)。
三、 英語教師的能力結(jié)構(gòu)
（一） 課堂的組織教育和教學(xué)能力。課堂上的組織教育和教學(xué)能力是上好一堂課良好的開端，也是上好一堂課的基本保證。在課堂教學(xué)的幾個步驟中，組織教學(xué)始終貫穿于其中。值日生報告、復(fù)習(xí)舊知識、新課的講授、知識點的反復(fù)操練、重點難點的鞏固和作業(yè)的布置等，學(xué)生都有可能出現(xiàn)精力不集中或聽課不佳的情況。而教師的一個眼神、手勢、肢體語言、暗示或一句課堂用語等，都可以進行組織教學(xué)，把整個班擰在一起，讓學(xué)生聽好課。
（二） 語言表達的能力。語言是教師傳遞信息，進行道德影響和表達思想感情的重要工具。教師的語言分為板書語言、口頭語言和肢體語言。板書語言要有條例，要規(guī)范；書寫要工整，板書設(shè)計要合理，要明了。口頭語言要簡潔、明快、具有感染力，多用英語課堂用語，母語要用規(guī)范性語言即普通話。肢體語言是對英語課堂用語的補充，在學(xué)生聽不明白課堂英語指令時，教師的眼神，手勢、面部表情、身體動作、甚至板書一個簡單的符號、一副簡筆畫等，都可以有效地幫助學(xué)生理解教師的意圖。語言表達能力集中了教師授課的核心內(nèi)容，它將直接影響教學(xué)效果。英語教師的語言表達既有英語，也有母語，應(yīng)該力求用最簡單的句子表達最深刻的思想。
（三） 組織管理能力。教師面對幾十個學(xué)生，如何組織、領(lǐng)導(dǎo)、管理、監(jiān)督、調(diào)控和駕馭一個班的課堂教學(xué)，這是我們探索的內(nèi)容。我認(rèn)為，組織管理能力有幾個方面：一是對教材知識的組織能力；二是對教學(xué)過程的調(diào)控能力；三是對學(xué)生的認(rèn)知、聽課、學(xué)習(xí)進展、能力發(fā)展和組織紀(jì)律情況調(diào)控和管理的能力。
（四） 自我調(diào)控能力。在教學(xué)中，由于我們面對的是活的個體，是最活躍的因素，常常會出現(xiàn)一些始料不及的問題。教師有必要對來自學(xué)生的反饋信息作及時的分析研究，及時調(diào)整自己的言行和預(yù)定的計劃及秩序，使自己的教育教學(xué)工作達到最優(yōu)化的程度。在課堂上可能會出現(xiàn)很多情況，或?qū)W生精力不集中，思維行動與教師的教學(xué)不同步，或?qū)W生不能正確理解教師講授的知識。具體說來，或聽力理解不好、或不愿意開口朗讀、或讀得不好、或?qū)懙貌缓谩⒒蛴h互譯有困難、或結(jié)對練習(xí)不好、或小組練習(xí)不好、或句型操練不好等等。面對這種情況，教師應(yīng)有耐心，要能調(diào)整自己的情緒去面對現(xiàn)實，始終多做鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的事情，不做打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的事情。教師可以增加一些有趣味的教學(xué)活動，像記憶單詞大比拼、單詞或句子猜測游戲、單詞或句子接龍游戲、情景會話游戲、唱英語歌游戲、講英語故事游戲、課文短劇表演游戲等等，用以來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。并注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心理素質(zhì)，使學(xué)生做到認(rèn)真聽課，沉著冷靜地發(fā)現(xiàn)錯誤，一邊訓(xùn)練一邊發(fā)展好自己在聽、說、讀、寫、譯等方面的能力。
綜上所述，我認(rèn)為教師的職業(yè)道德是教師素質(zhì)的基本條件，知識結(jié)構(gòu)是教師素質(zhì)的基礎(chǔ)，能力結(jié)構(gòu)是教師素質(zhì)的核心。其中任何一個方面都必不可少，都是一樣的重要。在教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，我們義務(wù)教育階段英語教師應(yīng)該經(jīng)常學(xué)習(xí)，注重教育教學(xué)觀念的更新和知識的更新，加強對提高自身素質(zhì)的認(rèn)識，注意發(fā)展自己的道德層面和情感層面。做到經(jīng)常客觀地分析和反思教學(xué)觀念和教學(xué)行為的全過程，并及時地進行自我調(diào)整，從而提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，完成英語教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。
